社會心理學-授課教案:第六章 社會態(tài)度

課程名稱

社會心理學

授課題目（章節(jié)或主題)

第六章 社會態(tài)度

授課教師

邱瓞曾

所屬二級學院

人文社會科學學院

所屬教研室

普通心理學

職稱

研究員

授課時間

2006 年 3月 27 日

授課時數

6學時

授課班級

應用專業(yè)（本科√ 專科□) 2004 級

教學課型

理論課√ 實驗課□ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

社會心理學  李建明 劉瑤 北京科學技術出版社2003.9

教學目標與要求：

通過本章的學習，使學生理解社會態(tài)度的概念、社會態(tài)度形成的階段，并進一步掌握社會態(tài)度改變的模式、態(tài)度與行為的關系。在此基礎上，能運用社會態(tài)度的知識解釋生活中的心理現象，能有效地運用態(tài)度改變規(guī)律來改變人的心理與行為。

主要知識點、重點與難點：

1、  社會態(tài)度的概念及特征（重點)

2、  社會知覺的構成（重點)

3、  社會態(tài)度形成的三個階段（重點)

4、  態(tài)度與行為的交互作用（難點)

5、  態(tài)度改變的說服模型（重點)

6、  社會態(tài)度的理論

7、  社會態(tài)度的測量

教學方法（請打√選擇)：

講授法√　 討論法√□ 　演示法□　 自學輔導法□　 　練習法√(習題或操作) 　讀書指導法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學法)√□　　案例法□　 其他□

教學媒體（請打√選擇)：

教材√□ 板書√□ 實物□  標本□  掛圖□ 模型□ 投影√□ 幻燈□   錄像□   CAI（計算機輔助教學√)□

教學過程設計（包括講授內容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

本章共講述七個問題：

一、什么是社會態(tài)度？

板書：“預備狀態(tài)”

案例教學

啟發(fā)式教學

二、社會態(tài)度的特性

啟發(fā)式教學：

提供先行組織者，提示學生思考態(tài)度的內在性？

設置課堂提問

三、社會態(tài)度的構成

板書：“認知”、“情感”、“意向”

四、社會態(tài)度形成的三個階段

直觀教學：圖示、案例分析

五、態(tài)度與行為的關系

案例分析、經典實驗介紹

啟發(fā)式提問

六、社會態(tài)度改變的說服模型

直觀教學：

1、圖示

2、案例分析

3、經典實驗介紹

七、社會態(tài)度的理論

八、社會態(tài)度的測量

本章內容小結

課后思考題：3個，具體見教案。

提問、課堂討論等師生互動的設計：

  在講授每個知識點時，盡量提供先行組織者，促使學生將新舊知識聯系起來，并設置問題，啟發(fā)學生思考，注重與學生之間的互動。

教學小結、復習思考及作業(yè)題布置：

對本章主要內容進行回顧，并進一步強調學習的重點與難點內容，介紹學生閱讀相關的參考書籍，啟發(fā)學生結合實際來領會社會態(tài)度的原理及規(guī)律，以促進對課堂知識的理解與運用，實現學習的遷移。

課后思考題：

1、態(tài)度形成經歷了哪幾個階段？

2、簡述態(tài)度與行為的關系

3、舉例說明影響態(tài)度改變的因素有哪些？

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面)：

1、  運用大量的圖示、圖片，并緊密結合生活中的實例來講解。

2、  大量運用課堂提問啟發(fā)學生思考

3、  在講授新知識時，注重提供教學的先行組織者，促使學生將所學的知識系統(tǒng)化，加深對所學知識的理解。

4、  課后小結，布置思考題，加深學生對課堂內容的理解與吸收。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

1、《社會心理學》 全國13所高等院�！渡鐣�心理學》編寫組編著，南開大學出版社出版社。

2、《社會心理學》  時蓉華著，上海人民出版社。

3、《社會心理學原理與應用》  申荷永主編，暨南師范大學出版社。

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學后記（即教學實施情況總結分析，在課程結束后填寫)