2017年2700預(yù)防醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)實(shí)踐技能考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行)
| 考站設(shè)計(jì) | 考核內(nèi)容 | 考核形式與方法 | 時(shí)間（分鐘) | 分值（分) | 備注 |
| 第一站：門診接診病人 | 病史采集的內(nèi)容和相關(guān)技巧 | 利用標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬門診接診情境進(jìn)行考核，要求完成病史采集，重點(diǎn)查體，并結(jié)合所給陽性體征進(jìn)行初步的診斷和鑒別診斷 | 15 | 15 | 一、內(nèi)科相關(guān)疾�。ǔＲ娦呐K病急癥、冠心病、高血壓、慢性阻塞性肺疾病、支氣管哮喘、肺炎、 DVT 及肺栓塞、糖尿病、血脂異常、腦卒中) 二、腫瘤類疾�。�肺癌、乳腺癌、子宮頸癌) 三、感染性疾�。�病毒性肝炎、艾滋病、肺結(jié)核、常見呼吸道傳染病、常見消化道傳染病、常見中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染) 四、醫(yī)院感染 五、職業(yè)病 |
| 第二站：臨床思維與患者個(gè)體預(yù)防思維 | 搜集信息、診斷及鑒別診斷思 路、患者個(gè)體預(yù)防和康復(fù)指導(dǎo) 思路 |
采用信息（補(bǔ)充病史、重點(diǎn)體檢、輔助檢查)分步遞呈的方式，通過標(biāo)準(zhǔn)化問題模擬臨床分析和決策經(jīng)過。重點(diǎn)考核信息搜集能力、診斷與鑒別診斷思路、對(duì)患者個(gè)體預(yù)防和康復(fù)措施的指導(dǎo)思路 | 15 | 20 | |
| 第三站：臨床基本操作 | 操作全程考核及輔助檢查判讀 | 根據(jù)提供的臨床情境，選擇檢查方法，并和患者（志愿者)面對(duì)面溝通，進(jìn)行個(gè)體預(yù)防/康復(fù)指導(dǎo)；利用模具進(jìn)行相關(guān)操作考核（可結(jié)合病情對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行判讀) | 15 | 15 | |
| 第四站：公共衛(wèi)生思維（案例分析) | 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的基本構(gòu)成與監(jiān)測(cè)數(shù) 據(jù)的分析利用；調(diào)查方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、信息資料分析、報(bào)告撰寫和干預(yù)措施建議；傳染病疫情和其他公共衛(wèi)生問題的現(xiàn)場(chǎng)處置；公共衛(wèi)生干預(yù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)；健康教育/健康促進(jìn) |
采用信息分步遞呈的方式，通過標(biāo)準(zhǔn)化問題模擬公共衛(wèi)生分析和決策經(jīng)過（選擇 2個(gè)公共衛(wèi)生案例，筆試＋口試回答問題 醫(yī),學(xué).全.在.線搜集,整理) | 30 | 30 | 一、傳染病防制（包括免疫預(yù)防) 二、慢性病防控 三、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病 四、環(huán)境衛(wèi)生 五、臨床營養(yǎng)與公共營養(yǎng) |
| 第五站：公共衛(wèi)生現(xiàn)場(chǎng)操作 | 現(xiàn)場(chǎng)樣品的采集與保存 | 現(xiàn)場(chǎng)操作（完成 2 項(xiàng)操作： 1 項(xiàng)樣品操作，1 項(xiàng)衛(wèi)生處理或個(gè)體防護(hù)操作) | 25 | 20 | 一、生物性樣品：鼻咽拭子、血、尿、便等 二、環(huán)境樣品：空氣、土壤、水等 三、食品樣品及食品用具 四、醫(yī)療機(jī)構(gòu):空氣、物體表 面、手微生物等 |
| 現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生處理（疫源地消毒、消毒劑配置、噴霧器使用) | |||||
| 個(gè)體防護(hù)（三級(jí)生物防護(hù)服的穿脫) | |||||
| 合計(jì) | —— | —— | 100 | 100 | —— |
| 1、考站設(shè)計(jì)，考核內(nèi)容等可根據(jù)基地實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。 2、五站總分達(dá)到 60 分合格。 | |||||
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