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藥理學是研究藥物與機體（包括病原體）間相互作用及作用規(guī)律的科學，是為臨床合理用藥，防治疾病提供基本理論的醫(yī)學基礎學科。涉及的學科廣內容抽象復雜，學生普遍反映難學難記。
現(xiàn)代心理學家認為，只有經(jīng)過編碼的信息才能記住。德國著名詩人歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”道理在于一個人對所要記憶的內容有深厚興趣時，大腦皮層會產(chǎn)生優(yōu)勢中心，記憶就會更加主動積極。借助語言的某些特點，如語義、發(fā)音、字形等，對當前輸入的某些信息進行編碼，組成有音韻、有節(jié)律的口訣使它成為可以存貯的東西�？谠E這個詞在英語里是“tips”解為 “a piece of secret information given confidentially in an attempt to be helpful”。口訣簡潔明快，順口押韻，可將零碎的內容有條理的歸納起來，消除機械記憶的苦澀與艱辛，形象生動，便于記憶。我教研室教師結合多年教學經(jīng)驗，總結部分記憶口訣如下。
1 概括歸納記憶
教師在理解教學內容的基礎上，分析教材的內在聯(lián)系和外在聯(lián)系，依據(jù)材料的內在聯(lián)系所進行的意義識記要比依靠材料外在聯(lián)系所進行的機械識記更迅速、持久。把材料概括總結，再進行記憶，容易記住和保持。
1.1 藥物代謝動力學中，離子障現(xiàn)象的特點“酸酸少易，酸堿多難”。解釋為：“酸酸少易”-弱酸性藥物在酸性體液中解離少，容易透過細胞膜；“酸堿多難”- 弱酸性藥物在堿性體液中解離多，則很難透過細胞膜。例如，臨床上弱酸性藥物巴比妥類中毒時，治療時可用碳酸氫鈉堿化血液尿液，促使藥物從腦組織向血漿轉移并加速藥物自尿排出，用于解救藥物中毒。
1.2 傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論中，膽堿能神經(jīng)興奮效應：抑制心血管，興奮平滑肌，縮瞳睫痙攣，促進腺分泌，皆符合此規(guī)律，唯有括約肌。去甲腎上腺素能神經(jīng)興奮時：興奮心血管，抑制平滑肌，散瞳睫松弛，腺體泌稠液，皆符合此規(guī)律，肝冠骨括異（肝臟、冠脈、骨骼肌的血管和括約肌表現(xiàn)不同）。
1.3 難逆性抗膽堿酯酶抑制藥-有機磷酸酯類中毒表現(xiàn)：大汗淋漓肌震顫，瞳孔縮小呼吸難，膽堿酯酶七五三。解釋前者為有機磷酸酯類中毒的臨床表現(xiàn)，“膽堿酯酶七五三”-根據(jù)全血膽堿酯酶活性判斷中毒程度。70%以下為輕度中毒，50%以下為中度中毒，30%以下為重度中毒。
1.4 抗精神病藥氯丙嗪的特點：“三個受體四通路，三大系統(tǒng)有作用。錐體外系反應多，人工冬眠精神病�！苯忉尀椋骸叭齻�受體四通路”-三受體指DA、α及M受體。四通路指中腦-邊緣系統(tǒng)，中腦-皮質通路，黑質-紋狀體通路，結節(jié)-漏斗通路，“三大系統(tǒng)有作用”-中樞神經(jīng)系統(tǒng)，內分泌系統(tǒng)，植物系統(tǒng)�！板F體外系反應多”-帕金森綜合征，靜止震顫，急性肌張力障礙，遲發(fā)性運動障礙�！叭斯ざ呔癫 �-是臨床應用。
2 數(shù)字總結記憶
高等教育學認為，教學過程的基本功能是有目的、有系統(tǒng)、高效率地向學生傳授系統(tǒng)的文化知識。利用數(shù)字的特點，把復雜的內容形象化、整體化，使其簡捷易懂，便于記憶。
2.1 血藥濃度-時間曲線的特點是“一二三四”。解釋為：“一”-一個峰濃度，“二”-兩個支（上升支和下降支），“三”-三個濃度域（無效濃度域、有效濃度域即治療范圍和中毒濃度域），“四”-四個時間（潛伏期、高峰時間，持續(xù)期，殘留期）。
圖1 非靜脈一次給藥時的時量曲線（略）
2.2 鎮(zhèn)痛藥嗎啡的特點“三鎮(zhèn)一抑制一興奮一縮瞳”。解釋為：“三鎮(zhèn)”-鎮(zhèn)痛，鎮(zhèn)靜，鎮(zhèn)咳�！耙种啤�-抑制呼吸�！芭d奮”-興奮平滑肌�！翱s瞳”-中毒時表現(xiàn)為針尖樣瞳孔。
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