自倫琴（Wilhelm Conrad Rontgen)1895年發(fā)現(xiàn)X線以后不久，在醫(yī)學上，X線就被用于對人體檢查，進行疾病診斷，形成了放射診斷學（diagnostic radiology)的新學科，并奠定了醫(yī)學影像學（medical imageology)的基礎(chǔ)。至今放射診斷學仍是醫(yī)學影像學中的主要內(nèi)容，應(yīng)用普遍。50年代到60年代開始應(yīng)用超聲與核素掃描進行人體檢查，出現(xiàn)了超聲成像（ultrasonography,USG)和γ閃爍成像（γ-scintigraphy)。70年代和80年代又相繼出現(xiàn)了X線計算機體層成像（X-raycomputed tomography, X-ray CT或CT)、磁共振成像（magnetic resonance image, MRI)和發(fā)射體層成像（emissioncomputed tomography, ECT)如單光子發(fā)quanxiangyun.cn/hushi/射體層成像（single photonemission computed tomography, SPECT )與正電子發(fā)射體層成像（positronemission emission tomography, PET)等新的成像技術(shù)。這樣，僅100年的時間就形成了包括X線診斷的影像診斷學（diagnostic imageology)。雖然各種成像技術(shù)的成像原理與方法不同，診斷價值與限度亦各異，但都是使人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和器官形成影像，從而了解人體解剖與生理功能狀況以及病理變化，以達到診斷的目的；都屬于活體器官的視診范疇，是特殊的診斷方法。70年代迅速興起的介入放射學（interventional radiology)，即在影像監(jiān)視下采集標本或在影像診斷的基礎(chǔ)上，對某些疾病進行治療，使影像診斷學發(fā)展為醫(yī)學影像學的嶄新局面。醫(yī)學影像學不僅擴大了人體的檢查范圍，提高了診斷水平，而且可以對某引些疾病進行治療。這樣，就大大地擴展了本學科的工作內(nèi)容，并成為醫(yī)療工作中的重要支柱。
學習醫(yī)學影像學的目的在于了解這些成像技術(shù)的基本成像原理、方法和圖像特點，掌握圖像的觀察、分析與診斷方法和不同成像在疾病診斷中的價值與限度，以便能正確選用，并能理解醫(yī)學影像學的檢查結(jié)果。對于介入放射學也要了解其基本技術(shù)及應(yīng)用指征，以利于合理應(yīng)用。本教材將重點介紹各個系統(tǒng)的X線、CT和USG診斷以及介入放射學。
建國以來，我國醫(yī)學影像學有很大發(fā)展。專業(yè)隊伍不斷壯大，在各醫(yī)療單位都建有影像科室�，F(xiàn)代的影像設(shè)備，除了常規(guī)的影像診斷設(shè)備外，USGquanxiangyun.cn/rencai/、Ct 、SPECT乃至MRI等先進設(shè)備已在較大的醫(yī)療單位應(yīng)用，并積累了較為豐富的經(jīng)驗。醫(yī)學影像學地專業(yè)的書刊種類很多，在醫(yī)學、教學、科研、培養(yǎng)專業(yè)人材和學術(shù)交流等方面發(fā)揮了積極的作用。作為學術(shù)團體的全國放射學會和和各地分會，有力地推動了國內(nèi)和國際間的學術(shù)交流。影像設(shè)備，包括常規(guī)的和先進的設(shè)備，如CT和MRI設(shè)備以及諸如膠片，顯、定影劑和造影劑等。我國已能自行設(shè)計、生產(chǎn)或組裝。
