破解愈演愈烈的學(xué)術(shù)造假難題，需要從根本上轉(zhuǎn)變目前已經(jīng)嚴(yán)重扭曲的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系
本刊記者/王全寶
電話另一端傳來(lái)
嘈雜的聲音，楊軍說(shuō)自己正在路上，要去見(jiàn)一家民營(yíng)單位負(fù)責(zé)人。
近兩年來(lái)，楊軍一直走在找工作的路上。楊軍感覺(jué)很難，難的不是因?yàn)樽约耗芰Σ恍�，而是一些有意向的單位在了解了他舉報(bào)他人剽竊而被解聘后，都表示“無(wú)能為力”。
從2005年5月31日開(kāi)始，
上海交通大學(xué)材料學(xué)院原教師楊軍先后向上海交大材料學(xué)院焊接所、上海交大材料學(xué)院、上海交大信訪辦公室、上海交大學(xué)術(shù)道德委員會(huì)等部門，數(shù)十次反映、舉報(bào)自己的同事薛小懷涉嫌剽竊、一稿多投等行為，但都沒(méi)有得到滿意的答復(fù)。
2008年4月28日，楊軍收到上海交大人事處的“聘用合同終止告知書(shū)”和材料學(xué)院“關(guān)于人事聘用關(guān)系到期的通知”。
“這分明是打擊報(bào)復(fù)舉報(bào)人�！焙贤狡诓挥枥m(xù)聘的理由讓楊軍很難接受。
令楊軍更難接受的是，他舉報(bào)的當(dāng)事人至今安然無(wú)恙。而在全國(guó)范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)不端行為愈演愈烈，幾成司空見(jiàn)慣了。
現(xiàn)在也許到了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。近日教育部下發(fā)《深化教育體制改革工作重點(diǎn)》，首次明確指出要探索建立學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督、查處機(jī)制�！吨袊�(guó)新聞周刊》記者獲知，教育部將于6月份召開(kāi)以整頓學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的全國(guó)視頻會(huì)議。
始于民間的反對(duì)聲
早期抵制學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)不端始于民間。1994年秋季，全國(guó)術(shù)語(yǔ)工作委員會(huì)召開(kāi)期間，北京師范大學(xué)教授伍鐵平在會(huì)上即席發(fā)言，提出學(xué)術(shù)界應(yīng)該嚴(yán)防“學(xué)術(shù)騙子”，并舉例說(shuō)明北京國(guó)際漢字研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)徐德江就是一個(gè)“學(xué)術(shù)騙子”。
1995年11月18日，徐德江向北京市海淀區(qū)人民法院提起訴訟，狀告伍鐵平污辱他為“學(xué)術(shù)騙子”，侵犯了他的名譽(yù)權(quán)。
消息一經(jīng)傳出，在學(xué)術(shù)界引起巨大反響。以呂叔湘、周有光等在國(guó)內(nèi)外享有崇高威望的著名語(yǔ)言學(xué)家為代表的語(yǔ)文工作者，上書(shū)簽名公開(kāi)支持伍鐵平對(duì)徐德江的批評(píng)。
當(dāng)時(shí)在北京師范大學(xué)任教的楊玉圣在其創(chuàng)辦的“學(xué)術(shù)批評(píng)網(wǎng)”上，也公開(kāi)發(fā)動(dòng)專家學(xué)者支持伍鐵平對(duì)徐德江的批評(píng)。
民間的行動(dòng)引起官方注意，1997年4月2日，時(shí)任國(guó)家教委主任的朱開(kāi)軒在看了伍鐵平所寫的題為《語(yǔ)言學(xué)界的偽科學(xué)及其表現(xiàn)——評(píng)徐德江的所作所為》的文章后，作了批示：“爭(zhēng)論由來(lái)已久，但是非應(yīng)該是清楚的�！�
2002年1月10日，
北京大學(xué)曝出社會(huì)學(xué)系學(xué)術(shù)委員會(huì)委員王銘銘的《想象的異邦》一書(shū)涉嫌抄襲事件。不久，北大撤銷了王銘銘全部學(xué)術(shù)職務(wù)。
同年2月，上海
復(fù)旦大學(xué)又曝出文化語(yǔ)言學(xué)教授申小龍抄襲事件。新華社對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。
2004年，北大再曝英語(yǔ)系副教授學(xué)術(shù)剽竊事件以及天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院曝出《求是集》疑似剽竊案，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界都引起了強(qiáng)烈反應(yīng)。
頻繁發(fā)生的抄襲事件，引起了教育部的重視。2004年11月4日，由教育部社政司牽頭學(xué)者參與的“全國(guó)高校學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)論壇”在杭州舉行。時(shí)任教育部副部長(zhǎng)袁貴仁參加了研討會(huì)，并提出對(duì)學(xué)術(shù)不端“知不知”“敢不敢”“能不能”的論斷。
這次杭州會(huì)議被看作是官方與民間共同抵制學(xué)術(shù)不端的第一次牽手。
2006年，上海交通大學(xué)曝出“漢芯”造假事件，引起海外關(guān)注。同年5月，教育部成立了社會(huì)科學(xué)委員會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，并且陸續(xù)下發(fā)有關(guān)整治學(xué)術(shù)不端文件，要求各高校進(jìn)行整改。
2009年，教育部又成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)小組。
但是，教育部的系列動(dòng)作并未能遏制學(xué)術(shù)造假。2009年頻繁爆發(fā)近十起影響較大的學(xué)術(shù)造假事件，甚至院士、長(zhǎng)江學(xué)者也被卷入其中，引起中央高層關(guān)注。
3月30日，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在多個(gè)部委參加的“科研誠(chéng)信與學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會(huì)”上指出，學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端行為滋長(zhǎng)，正在侵蝕學(xué)術(shù)的肌體，對(duì)科技事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生的消極影響不可低估，解決這個(gè)問(wèn)題迫在眉睫、刻不容緩。
隨后，各個(gè)部委相繼下發(fā)遏制學(xué)術(shù)不端的文件，掀起整頓學(xué)風(fēng)的運(yùn)動(dòng)。
5月17日，教育部在下發(fā)《深化教育體制改革工作重點(diǎn)》時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：將探索建立監(jiān)督、查處機(jī)制�！敖逃母锏谝徊街敝笇W(xué)術(shù)不端，可以看出中央對(duì)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的重視�！� 北京師范大學(xué)教授、教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)副主任王寧評(píng)價(jià)說(shuō)。
“水有問(wèn)題了”
“抄襲已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步�！蓖鯇幣e例說(shuō)，在某高校開(kāi)展專題調(diào)研時(shí)，該校政治系自己進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)顯示，“教授抄襲占30%，副教授抄襲占50%，博士抄襲占70%，本科生幾乎100%�！�
一些高校負(fù)責(zé)人很無(wú)奈地說(shuō)，“沒(méi)有辦法治理這些抄襲行為，現(xiàn)在已經(jīng)到了法不責(zé)眾的狀態(tài)。”
中國(guó)政法大學(xué)教授楊玉圣更是站出來(lái)批評(píng)各種學(xué)術(shù)不端：有的大學(xué)甚至被稱為“抄襲大本營(yíng)”“復(fù)印大本營(yíng)”，有國(guó)人抄國(guó)人的，也有國(guó)人抄“洋人”的；有學(xué)生抄老師的，還有老師抄學(xué)生的。
“抄襲已經(jīng)是比較原始的做法，現(xiàn)在學(xué)術(shù)不端正在升級(jí)，并且非常隱蔽�！�
吉林大學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究中心主任、教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)副主任孫正聿在接受《中國(guó)新聞周刊》采訪時(shí)表示，學(xué)術(shù)不端正從過(guò)去的單純“抄襲”“剽竊”，發(fā)展到“翻譯海外著作”，并且升級(jí)為“偽造數(shù)據(jù)，捏造成果”，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到“海外漂白”。
“魚(yú)池里所有的魚(yú)都出現(xiàn)翻肚子現(xiàn)象，說(shuō)明水有問(wèn)題了�！�
華中科技大學(xué)黨委副書(shū)記、教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)副主任歐陽(yáng)康對(duì)《中國(guó)新聞周刊》記者說(shuō)，“學(xué)術(shù)不端與中國(guó)學(xué)術(shù)界晚進(jìn)有關(guān)系，獨(dú)立、自由化的研究起步很晚。中國(guó)學(xué)術(shù)界進(jìn)入自由研究應(yīng)該說(shuō)是從1978年開(kāi)始的，文革前，學(xué)術(shù)研究基本上是詮釋、解讀，學(xué)術(shù)規(guī)范基本屬于空白�！�
“西方靠制度，而中國(guó)靠良知�！� 歐陽(yáng)康進(jìn)一步分析說(shuō)，中國(guó)學(xué)術(shù)規(guī)范在還沒(méi)有建立的情況下，就受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，學(xué)術(shù)研究迅速擴(kuò)張，大家都在拼論文，論文的產(chǎn)出數(shù)量成為基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)出欲望很強(qiáng)烈，而實(shí)際上能力卻達(dá)不到。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則滲入到學(xué)術(shù)當(dāng)中，本來(lái)是很高端的學(xué)術(shù)活動(dòng)，演變成了市場(chǎng)化的東西，從而產(chǎn)生各種學(xué)術(shù)腐敗。
中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)、教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)副主任黃進(jìn)也表示認(rèn)同，“中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種利益關(guān)系在不斷地進(jìn)行新的調(diào)整，人們的價(jià)值觀和對(duì)于事物的判斷、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。這種情況下，社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣或多或少地會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生影響�！�
但黃進(jìn)也承認(rèn)，從學(xué)者個(gè)人層面來(lái)講，學(xué)界確有極少數(shù)學(xué)者在為學(xué)、為師、為人方面存在一些問(wèn)題，學(xué)風(fēng)不正，急功近利，弄虛作假。
孫正聿更是疾呼，應(yīng)該改革現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�！皞�(gè)人原因是一方面，學(xué)術(shù)資源以及評(píng)審制度配置的不合理才是根本原因�！�
同樣，黃進(jìn)也表示，學(xué)術(shù)界本身正步入打破舊制度、建立新制度的變革時(shí)期。比如，新建立起來(lái)的過(guò)分量化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度在一定程度上容易導(dǎo)致不好的學(xué)風(fēng)，如只看數(shù)量而忽視質(zhì)量等。
以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向
從2009年3月起，“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”開(kāi)始在國(guó)內(nèi)部分高校研究生院推廣使用。
據(jù)了解，“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”是一種反剽竊軟件，可以用于抄襲、偽造、一稿多投、篡改、不正當(dāng)署名、一個(gè)成果多篇發(fā)表等多種學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)。
王寧表示，不能完全指望一個(gè)軟件能起多大作用，它只是一個(gè)技術(shù)手段，學(xué)術(shù)氛圍的改善不僅要靠良知和道德的約束，還要從體制上動(dòng)手術(shù)。
5月17日，教育部下發(fā)的《深化教育體制改革工作重點(diǎn)》中指出，今后將完善以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。
近半年來(lái)，王寧經(jīng)常接到一些高校邀請(qǐng)去講解《高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)。
這種以學(xué)術(shù)報(bào)告形式講解學(xué)術(shù)規(guī)范，在王寧看來(lái)以前幾乎沒(méi)有過(guò)�！爸瓣P(guān)于學(xué)術(shù)不端的討論也只限于專家研討范圍�！�
王寧每次到高校作學(xué)術(shù)規(guī)范報(bào)告，都要強(qiáng)調(diào)破解學(xué)術(shù)造假難題，需從根本上轉(zhuǎn)變目前已經(jīng)扭曲的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度。
同王寧一樣，受訪的很多專家都認(rèn)為重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容的科研評(píng)價(jià)制度急需改變。
黃進(jìn)建議，大學(xué)要建立起一套制度化、科學(xué)的、符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)術(shù)共同體行為準(zhǔn)則的學(xué)術(shù)規(guī)范。尤其是要建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，要強(qiáng)化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的質(zhì)量意識(shí)，以質(zhì)量為導(dǎo)向和核心；要科學(xué)地把握評(píng)價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更加注重研究成果的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
教育部社會(huì)科學(xué)司司長(zhǎng)楊光向《中國(guó)新聞周刊》記者透露說(shuō)，教育部正在起草有關(guān)以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)體系的若干意見(jiàn)，不日將下發(fā)。
來(lái)源：《中國(guó)新聞周刊》
