直擊 老師體罰學生事件頻頻發(fā)生
事件一：八名賴床學生遭老師毆打
6點50分左右，宿管老師李海濤沖進來對學生們大聲嚷著，質問怎么沒人出去做值日。學生們沒有人搭理李老師，只是起床整理內務。
李老師顯得很生氣。他將宿舍門一關，身上衣服一脫，手上的鑰匙扔在一位學生床上，揪起一個學生問：“是不是你做值日？”學生回答：“不是！”李老師對著那個學生就是一腳。接著他又揪起另一個學生重復同樣的問題，那位學生回答“不是”后，李老師又是一腳。
309寢室的另一男生說，李老師問了兩個人以后，后面的干脆不問了，抓起一個不是一腳就是一拳。有一位同學正做值日，李老師把那位學生摁倒在地，一陣暴打。>>>
［版主按］這樣的場面我也可以想象得到，真的會有的！家庭教育做人人一生教育的基礎被忽視，現(xiàn)在許多家庭并不注重孩子對別人誠敬的教育，對老師傲慢很嚴重，老師修養(yǎng)也跟不上的話沒轍樣的悲劇就發(fā)生了！ 事件二：小學生早操吃零食被校長打耳光
11月5日，聽到操場上響起早操的音樂聲，黃方便和同學一起放下書包，從教室跑到操場上準備做操。
因為還沒開始上課，黃方的嘴巴里仍津津有味地吃著糖果。這時，同學們開始整齊地列隊準備做操，而杜校長正好從黃方身邊經(jīng)過�！耙驗槲页粤闶�，校長當著全體同學的面，打了我兩個耳光，我覺得校長太不給我面子了�！秉S方說。>>>
事件三：9歲女生疑遭教師毆打突然死亡
鄭嘉生說，梁老師經(jīng)常用木棍打他們，班上很多同學都被她打過。家屬拍下的鄭少娟尸體的
照片中，記者看到鄭少娟的后背上一條條傷痕清晰可見。
鄭嘉生和死者的弟弟鄭軍還說，打完鄭少娟的后背，梁老師還打她的頭部。鄭嘉生說，這期間大概持續(xù)了1分多鐘，最后，梁老師用木棍頂鄭少娟后背，叫她轉過身去，棍子的頭都被頂裂掉一塊。>>>
事件四：初二女生服毒身亡 遺書稱因被老師打兩次
2006年10月23日，濱�？h坎崗河畔的濱�？h坎南初二（3)班，同學們正像往常一樣認真地上數(shù)學課。可一位叫陸俊成（化名)的同學卻拿著
鉛筆在紙上寫道：我今天（10月23日)跟顧亞芹（化名)借了一元錢，（10月24日)還。落筆是：10月23日和李俊成。隨后，李俊成與顧亞芹遞起了紙，這被正在給他們上數(shù)學課的孫文艷老師發(fā)現(xiàn)了。“孫老師發(fā)現(xiàn)后，就收了他們傳遞的小紙條，并對顧亞芹說了一些教育的話，記得是說了上課沒帶耳朵，成績又不是很好，上課還做小動作這些�！焙皖檨喦弁粋�班級的花花（化名)告訴記者，該數(shù)學老師說過話后，便揪了幾下顧亞芹的耳朵。
“就在他們去鹽城看病的時候，我在家里電視機的下面發(fā)現(xiàn)了孫女留下的紙條。上面歪歪扭扭地寫道：爸、媽：數(shù)學老師打過我兩次，我吃了百草枯。對不起，亞芹�！彼勒哳檨喦鄣臓敔斦f，“我看了紙條當時就蒙了，就立即給兒子打了電話，告訴他這個情況。他們當時大概也知道了，但不知道是這個原因孩子才做蠢事的。”>>>
［版主按］現(xiàn)在社會孩子的心量沒有在教育的時候擴大，從小磕一下就怨地面，怨桌子角等，受到一點挫折就自殺，爸爸講一句自殺，媽媽說一句上吊，老師批評服毒！如今的教育出現(xiàn)了很大的問題，整個社會和家庭，不單是學校教育，作為教師有很多很多的無奈！ 事件五：班主任命令小學生自扇耳光彎腰鉆褲襠
11月28日上午，亮亮和他的幾個同學對記者說，今年冬天，他們學校開始要求四至六年級的學生住宿。11月27日上午，學生亮亮以“大人忙沒有拿來”為由而沒有及時交上住宿費，班主任張老師說他沒記性，竟讓他當著全班同學自扇耳光，還讓亮亮彎下腰將自己的頭鉆到褲襠內。隨后，年僅13歲的亮亮又被老師要求回家拿錢。他的父親看到哭著回來的兒子，問清原因后立時火冒三丈，找到班主任張老師討說法。在“理論”中，亮亮的父親與張老師話不投機動了手，最后，張老師的嘴上也掛了彩。>>>
事件六：小學生被班主任罰舔教室地面吃臟東西
陜西合陽縣南街小學四年級數(shù)名學生，因為調皮搗蛋，竟被班主任雷亞莉老師罰舔教室的地面、吃“垃圾”。據(jù)了解，四年級一班多名同學都挨過這樣的“懲罰”。曾舔過地面的孩子說：“跪在地上舔地面、吃臟東西的時候很難受�！�>>>
事件七：學生因寫字丑被班主任用教鞭抽打
張先生告訴記者，他孩子在11月17號的一堂語文課上只因為課堂作業(yè)字寫的丑被班主任王老師當著眾學生面將本子撕毀。“當時孩子自尊心受到了很大的打擊。誰知道在11月21日下午，班主任在第一堂音樂課又將我的孩子喊到辦公室內繼續(xù)寫那天的課堂作業(yè)，寫完后又以寫字較丑將孩子的作業(yè)本撕毀�！睆埾壬f道。接下來的兩堂課，張先生孩子一直都被班主任罰在走廊外聽課，其他課的老師也曾進行勸解，但遭到班主任的拒絕�！爱�?shù)谌?jié)課快上完時，我孩子被班主任喊到教室內，當著其他孩子面當眾打了四個巴掌。與我孩子一起受罰的還有另外兩個孩子，他們也被老師用教鞭打了5、6鞭�！�>>>
事件八：學生上課瞌睡 老師兩耳光將其打成精神病
服用大量
感冒藥后，彭州第一中學高二學生洋洋（化名)上課打瞌睡，班主任彭老師溝通方式失當，洋洋由此變得郁郁寡歡。無奈之下，洋洋被轉校學習，但在5天后就患上精神病。最終學生家長與學校對簿公堂，要求學校賠償60余萬元。>>>
事件九：幼兒要小便被老師扔到床下摔掉門牙
6歲的小松(化名)午休時要小便，不僅未被老師準許，還被老師揪起摔在地上，摔掉門牙。記者獲悉，這名老師及幼兒園一同被小松家人起訴至北京海淀法院。>>>
事件十：高中女生遲到四次被班主任接連罰站三天
只因上學遲到，一位女學生竟被班主任老師在教室后接連罰站3天，學生反映這是發(fā)生在蘭州市第二十七中高一八班的事。當然，這個班因遲到被罰站的學生絕不止1人，在得知自己的孩子被如此體罰后許多家長都感到憤怒和不解。>>>
沖突 老師VS學生 學校VS家長
老師眼中的學生：一貫表現(xiàn)惡劣
老師眼中不良學生的表現(xiàn)：課堂上做大動作，公然抽煙，打撲克，傳紙條（好多是情書)，說怪話，公然頂撞辱罵老師，課后明搶暗偷，敲詐勒索，拉幫結伙，聚眾斗毆，持強凌弱，勾結社會惡勢力，帶管子、刀具進校，當眾耀武揚威……
“××平時非常調皮，打架、鬧事、逃課，有時還會向同學索要幾元錢�！�
“對付犯罪分子，我們有莊嚴的法律，可面對一群似懂非懂卻不知天高地厚的莽撞少年，我們真的感到很無奈，很無助！”
學生眼中的老師：老師總找差生麻煩
老師總是這樣批評我們：“好學生犯了錯誤老師也不會罵他”；“你讀書不好，就回家去算了，對你這種壞學生，我不會感到可惜”！
“在學校，我兩三天就被老師罵，因為成績差，老師總是找我們這些壞學生的麻煩，還老是把家長叫來�！�
學校：問題學生的背后是問題家長
面對一群似懂非懂卻不知天高地厚的莽撞少年，我們真的感到很無奈，很無助！“相當多的家長不分青紅皂白在辦公室里一味為子女護短，甚至惡語傷人，無理取鬧，愛子之心，可以理解，但如此愛子不能不令人心寒！”
在校的多名老師一致表示了對一些家長的不滿，并認為“問題學生的背后就是問題家長”�！吧贁�(shù)家長認為，我既然交了學費，學校就應該對孩子負全部責任。但實際上，學校怎么教育學生做好孩子，一到家里，就什么效果也沒有了�！痹撔Ｕ讨魅侮惓蓤蛘f，他在開家長會時，就親耳聽一位家長說“我孩子喜歡聽好話，你們要多表揚他，批評他的話，他會頂嘴的”。學校教育怎樣才能得到家長的配合，這讓他感到很苦惱。 我們剛畢業(yè)做班主任的時候，常常有家長對她說：“你就把我的孩子當作自己的孩子來管，打罵隨你�！钡F(xiàn)在，說這種話的家長沒有了，往往對孩子批評重一點，家長就會來找麻煩。
家長：老師用心好也不能打孩子 老師和家長缺少溝通
孩子是用來教育的，即使老師打學生的用心是好的，他們也不允許�！昂⒆佑惺裁磫栴}，老師應該及時告訴家長，即使要打，也應該由家長來打�！�
“我的孩子上初中上了一年了，也沒開個家長會，學校老師和我們家長之間缺少溝通啊”！
法規(guī) 禁止學校體罰學生
今年9月新修訂頒布施行的《中華人民共和國義務教育法》中也明確規(guī)定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
未成年人保護法修訂草案明確規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為�！�
草案同時還規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，依法給予處分。
鋒芒 教育應該由學校、家庭和社會三者結合
教師不應該用那種簡單粗暴的方式去面對孩子的錯誤
每一個孩子都是家長的至愛，每一個孩子又都是國家未來的主人。從這個角度看，孩子在學校接受教育，作為教師就應該善待他們，教師就應該給他們以陽光般的溫暖。在讓孩子獲取知識的同時，塑造他們的美好的心靈。對待他們的缺點和錯誤，要以一顆寬容的愛心去正確對待，絕對不應該用那種簡單粗暴的方式去面對孩子的錯誤。因為，教師在學生教育方面的任何過失，都有可能造成對學生的心靈的傷害，從而影響孩子的成長。
學生家長和老師們都應學會文明教育和說理教育
要教育孩子從小學會做人，學會做事。但是，如果我們的家長和老師自身都沒有學會，那怎么去教育別人？對于孩子和學生來說，他們缺的不是教育，更多的是缺少人文關懷；他們需要的不是物質享受，而是能夠撫慰心靈的溝通；他們缺的不是打罵，需要更多的理解和信任。在這起悲劇中，我們看到，無論是家長，還是校長，這些都“缺失”了。 21世紀是以人為本的時代，不懂得尊重別人，其結果是別人也不尊重你。這一點對于未成年人的健康成長特別重要。因而，從某種意義上說，這個悲劇是我們向素質教育轉軌的代價。
教育應該由學校、家庭和社會三者結合
家長也要承擔教育責任，把子女教育好。有極個別學習成績相對較差的學生，屬于后進生的那種，他們對校風是有影響的。但目前的德育工作針對性不是很強。黃校長的死很偶然，但也有必然因素，總有個別惡劣的學生會惹出事來。把每一個學生教育好是我們的職責，但個別學生轉變不過來怎么辦？這個問題在農村很突出。雖然發(fā)生悲劇，但絕大多數(shù)家長和學生都是配合學校的。這種事情的發(fā)生不能代表主流，即使在農村也是極少數(shù)。 反對任何變相的體罰學生的行為，反對出現(xiàn)打孩子的情況。老師應該言傳身教。教育應該由學校、家庭和社會三者結合。
專家 部分教師存在心理問題 理性教學不該放棄
打人確實不對管理學生手法應多樣
北京教育科學院基礎教育研究所的王曉春研究員，他表示老師打學生的做法肯定是不對的，老師有這種行為很可能是因為她的教學方式比較單一，對待學生沒有更溫和更科學的辦法。
[版主按]新加坡是有鞭刑的,對青少年實行鞭刑會給身體上留下終生的痕跡,但是新加坡怎樣?他們是第一等華人! 另外，由于現(xiàn)在教師的壓力都比較大，很多教師的心理健康狀況都不好，有調查顯示，有心理問題的教師比普通人要多一倍。王研究員說，他非常同情小宏的遭遇，同時，他也呼吁不光要減輕學生壓力，也應適當減輕教師的壓力。
[版主按]目前教師壓力來自于社會這樣不正常的輿論導向,其實絕大多數(shù)老師是不敢管學生的,因為一個體罰的名詞!我們可以想想,一個國家,一個民族的下一代師長不敢管教,后果不敢想象! 理性教學不該放棄
知名教育專家、南京市一中校長吳曉茅表示：作為一個教育者，本身存在的價值就在于引導、教育學生，作為一個老師，最起碼的一點就是不應該體罰學生。如果老師卻采取了體罰的方法，就失去了一個教育工作者所應該具備的基本素養(yǎng)。
[版住按]溝通,交流,說理,感化真的會萬能嗎?如果不能感化,就任其所為嗎?個中道理和操作絕對不是幾句話那么簡單!
吳校長同時表示，由于生源素質問題，在農村從事教育要比城里更艱難一些，但是越是艱難就越證明了農村教師存在的必要性和價值，不能因為艱難就要放棄理性教學。
編后：什么是教育、什么是教師？除了知識的灌輸、考試的操演，難道心靈的哺育、精神的滋養(yǎng)、人格的塑造不是更重要也更基本的教育內涵和教師職責？如果我們總在抱怨孩子的壞，動輒講打，或者成年人之間相互指責，那么何以為人師為人父？
教育的深意，就學理而言是很復雜的，但以樸素的人生實踐而論，在我看來，無非也就是一種由細心的感知、耐心的溝通、精心的關懷、誠心的理解構成的人倫人際交往理性，這意味著，教育，不應該只是一種紙面上的理念教條，也是一種有機的方法機制；不只是一種機械的知識拼盤，更是一種靈動的實踐智慧———不斷賦予教育參與者相互融通知識、思想、情感，并提升人生境界的能力！
[版主按]我們中華民族現(xiàn)在引進了西方的一些教育理念,照抄造成的后果其實已經(jīng)很嚴重,教育就是這樣毀掉的,我們應該反思![
Last edited by 夢覺 on 2006/12/24 at 13:10 ]
－－－－－－－－－－－時代不同了。
我們上小學的時候，老師專門做一個竹條打學生，上課說話，做小動作，都要把手伸出去被打。我母親給我哥班主任的留言就是：不聽話就打。
后來，我到了北京，聽說老師不能打學生，非常奇怪：為什么老師不能打學生。
－－－－－－－－－－－我們的思想觀念已經(jīng)被改變的面目全非,我們甚至找不到前進的方向,現(xiàn)在的孩子爸爸講一句就自殺,媽媽說一句,服毒,老師批評一下,上吊!
這個絕對不是教師簡單的教育方法一個方面所能承擔的起來的!
在懲惡揚善的活動中,我們更多的強調了揚善,而貶低懲惡的作用,我們的家長和學生變著法子和學校和老師做這樣的游戲,推卸著各自的責任,浪費著國家的資源,毀滅著孩子的前程!
教師中出現(xiàn)一些現(xiàn)象不合規(guī)矩,但是對這種行為的大力宣傳和打擊使絕大多數(shù)教師的工作很無奈,無法進行的情況更多更多!!!
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Last edited by 夢覺 on 2007/1/9 at 18:55 ]
