2006年11月09日 07:06:37 來源:中國青年報
11月7日,在浙江溫嶺國際雙語藝術(shù)幼兒園,男幼師王振和孩子們一起做游戲。幼兒園于2003年從山東德州英漢雙語學校幼師專業(yè)聘了4名男教師。
英語是4名男幼師的主課,上課時,他們像“孩子王”一樣與孩子打成一片。在做游戲的時候,男幼師往往鼓勵孩子去挑戰(zhàn)困難,克服困難,體會勝利的快樂。用幼師孫法恩的話說,要把孩子培養(yǎng)成勇敢、自信、大方的性格,特別是男孩子,要有更多的陽剛之氣。(周學軍攝)
未來中國是老年社會,而現(xiàn)在的孩子卻被養(yǎng)得像寵物
家長造成新一代獨生子女“草莓化”
期中考完,又要開家長會了,已經(jīng)有十幾年教齡的陸老師卻對即將到來的家長會產(chǎn)生了恐懼,因為她又要見到班里小胖墩兒郭健的媽媽了,從9月到現(xiàn)在,短短兩個月時間里陸老師已經(jīng)是第4次見這位家長了。
今年9月,陸老師所帶的初二年級迎來了一年一度的軍訓。軍訓開始后不久,孩子們就受不了了,第一天晚上就有5個學生來到了陸老師的辦公室,哭著想回家。經(jīng)過一番勸說,有4個學生同意繼續(xù)完成下面的軍訓,但是郭健卻非回家不可。
沒辦法,陸老師只好給郭健的父母打電話,希望他們能幫老師一起勸勸郭健。沒想到郭健父母到了軍營后馬上就把孩子接走了,陸老師對郭健父母的做法提出異議。這讓郭健母親很不滿,三番五次來學校與陸老師理論。
“獨生子女的班主任真難當呀”,陸老師對記者說,“老師們有時很想做點兒什么,可是家長太嬌慣孩子了,我們已經(jīng)看到這一代孩子身上存在著共同的弱點了”。
李曄是北京一所重點學校的高三學生,他的話印證了陸老師的擔憂!安簧偃苏f我們是‘草莓族’,外表看起來色彩鮮艷,里面卻蒼白綿軟,稍一施壓就變成一團稀泥,表層還疙疙瘩瘩的挺有個性。我們也希望自己能多經(jīng)歷風雨,盡快地成熟起來,可是大人們卻很少給我們機會”。
教育界人士擔心:未來的中國將是個老年社會,需要年輕人比前輩人更有感恩之心、責任之心,而這些正是這一代獨生子女身上最欠缺的,他們將如何擔當起這個角色呢?
從“421”到“6+1”愛孩子卻養(yǎng)成寵物
上海市進才中學的校長金衛(wèi)東向記者介紹,最近有一件小事在上海很是轟動。有家長提出,不要讓自己的孩子在學校擦黑板。原因是,擦黑板時孩子容易吸進粉塵,對健康不利。
“家長對孩子的過度保護已經(jīng)非常普遍了”,金校長說。
北京的馮老師最近也碰到了一件惱人的小事。她是一所重點中學的老師,學校這兩年才恢復了初中,由于馮老師以前曾經(jīng)有過教初中的經(jīng)驗,于是學校決定讓她從高一年級的班主任改任為初一年級的班主任。讓馮老師沒想到的是,她接手后遇到的第一個難題是動員學生做掃除并教會孩子使用笤帚。
新學期的第一次大掃除后,馮老師一進教室,看到一片狼籍,“那不是打掃衛(wèi)生,是垃圾搬家,玻璃比沒擦之前還要花”?墒钱旕T老師提出批評的時候,孩子們卻說,家里掃地、擦玻璃這類的活都是爸爸媽媽或保姆做的。
當馮老師決定好好教會孩子這些最基本的生活技能時,一個孩子卻說:“我爸爸媽媽從來不讓我碰笤帚,他們說我學會這些沒用!
有人說,以前的獨生子女是生活在“421”結(jié)構(gòu)的家庭中,即4個祖父母兩個父母再加上一個孩子,現(xiàn)在隨著第二代獨生子女的出現(xiàn),更多的獨生子女開始生活在了“6+1”結(jié)構(gòu)的家庭中了,孩子在家庭中的中心地位得到強化。孩子的事情是一家的絕對重點,孩子想要什么家長都會千方百計滿足。
“有些家長似乎覺得怎么愛孩子都不夠,他們已經(jīng)無意識地把孩子當成玩具當成寵物來養(yǎng)了”,北京精誠教育集團的王培信說,“這樣的結(jié)果,孩子得到了比他們的需要多得多的愛,家長則喪失了教育者的功能”。
從“我很特殊”到“我要特殊” 孩子凌駕于家庭之上
10歲的楠楠最近上學有些不積極。她告訴媽媽,班里有個叫鵬鵬的女生越來越不像話,經(jīng)常打人,連男生都怕她。
楠楠所在的學校坐落在北京一條舊胡同中,是由一所舊廟改建的,學校里有很多犄角旮旯的地方,“鵬鵬經(jīng)常把自己看著不順眼的同學叫到離教室比較遠的一個夾道,在那里打他們,我們都不敢招惹她”。
楠楠說,前兩天鵬鵬看上了自己那塊漂亮的橡皮,楠楠沒有給她,結(jié)果在課間的時候差點兒被鵬鵬逮到。楠楠把這件事告訴了老師,老師也沒管。
“其實老師知道鵬鵬經(jīng)常欺負同學,不過她體育特別好,是班上的體育委員,運動會上能給班集體掙分,老師基本不怎么管她!遍f。
據(jù)了解,現(xiàn)在學校里有個別像鵬鵬這樣的特權(quán)生,仗著自己在某些方面突出,而獲得老師特別的關(guān)照。
另外,不恰當?shù)募彝ソ逃彩鼓承┖⒆映闪思依锖蛯W校的強悍派。
北京四中的心理老師、心理學博士孫老師介紹,現(xiàn)在不少家長對孩子的愛沒有原則,使得孩子完全凌駕于家庭之上了,他們在家里很霸道,稍有不順心就會發(fā)脾氣、摔東西,在學校也處處跟同學爭搶,同學不聽命于他時就可能動手打人。
馮老師班里就有這樣一個孩子。一次這個孩子犯了錯誤,馮老師把孩子的家長請到了學校。結(jié)果這個孩子當著家長和老師的面躺倒在一把椅子上,并把腳放到了老師的辦公桌上,家長剛提醒了一下,這個孩子就把眼睛瞪了起來,毫不客氣地打斷了家長的話,腳動都不動。這位家長也就沒再說什么了。
“孩子和家長的關(guān)系發(fā)展到這個地步,家長就很難再教育孩子了”,孫老師說。
北京市東城區(qū)教委剛剛完成的一項對工讀學校問題學生的調(diào)研也印證了孫老師的觀點。該項目的負責人介紹,家長溺愛是產(chǎn)生問題學生的一個非常重要的原因,“這些家庭由于種種原因從小對孩子百依百順,沒有任何約束,當孩子出現(xiàn)問題時,家長才意識到是自己的溺愛釀成了這樣的后果,但是通常已經(jīng)沒有能力改變現(xiàn)狀了。家長在這些孩子眼中毫無威信,教育效果也就可想而知了”,這位負責人說。
“家長過度的愛還給孩子的成長帶來更可怕的后果”,北京精誠教育集團的王培信說。王老師介紹,在學校中像鵬鵬那么強悍霸道的孩子是少數(shù),多數(shù)孩子在學校還是比較乖的,但這其中蘊含著更可怕的狀況,“很多孩子在學校和在家里完全像兩個人”,在學校里,孩子生活在集體中,每個孩子基本是平等的,孩子們似乎能和平相處、平等相待,也能遵守學校和班級的規(guī)章、制度,但是在家里,孩子從父母的過度關(guān)愛中逐漸得出“我很特殊”,再后來慢慢發(fā)展為“我要特殊”。
從學校到家里,孩子地位從“平等”到“特殊”不停轉(zhuǎn)換,一些孩子的性格中已經(jīng)出現(xiàn)了兩面性的東西,“這對孩子的成長是極為不利的”,王老師說。
家長一味付出無法教會孩子感恩
家長對孩子付出了那么多,但是往往得不到孩子的回報。
48歲的孫女士最近有了寒心的感覺。
孫女士夫婦生活并不富裕,丈夫10年前做了換腎手術(shù),高昂的醫(yī)藥費讓這個家庭經(jīng)濟非常拮據(jù)。
即使這樣,女兒小盈初中畢業(yè)后,孫女士夫婦還是傾其所有、東拼西湊地送女兒到日本讀書。今年,小盈終于讀完了語言學校,就在即將準備上大學的時候,簽證出了問題,小盈只能回國了。
看著經(jīng)過歷練而顯得成熟許多的女兒,孫女士盼望著一家人可以團團圓圓地過幾天舒心日子了?墒菦]想到,才回來幾天女兒便開始抱怨:“家里沒有達到自己在日本的居住條件”、“不能24小時上網(wǎng)”……于是孫女士又為女兒買了電腦、安裝了寬帶,還買了加濕器專門在女兒的房間“制造”東瀛濕潤的氣候。
但是這兩天小盈卻提出,家里房子太小,自己沒有專門的練琴房,如果父母不能改變現(xiàn)狀,她希望父母能再給她準備些錢,她準備到新加坡生活。
“我們已經(jīng)為她花了那么多的錢,現(xiàn)在我們沒有力氣去掙錢了,本想她能擔負起這個家,沒想到她不但不擔這個責,還嫌我們做得不夠,我們還要怎么做?”孫女士說。
“不少家長都在抱怨現(xiàn)在的孩子不知道感恩,家長們是否想過,您在為孩子付出的時候有沒有教會孩子感恩”,北京四中的趙燕梅老師說。趙老師曾經(jīng)在新加坡工作和生活過。她介紹,與其他國家相比,中國的家長為孩子做得太多,幾乎包辦了家里的所有事情,“久而久之,孩子就會覺得這些是父母應該做的,享受這些也是理所應當?shù)牧恕薄?
在中國的大城市,我們幾乎每天能看到,孩子從學校里蜂擁而出,年邁的祖父母第一個動作是接過孩子手中重重的書包。家長們根本沒有讓孩子體會生活中的艱辛,把一切都承擔下來,“當一切變成‘理所應當’時,誰會對一個人做了應該做的事情而感恩呢”?趙老師說。
不讓孩子承擔學習以外的壓力 困境面前孩子往往承受不住
與家長在生活上對孩子的放縱相對應的是,家長對孩子學習上的嚴格要求。很多家長對孩子生活的“大包大攬”就是為了讓孩子專心學習,不停給孩子加壓,但是孩子們沒有經(jīng)歷過其他壓力,往往缺少承受壓力的能力。
北京市東城區(qū)工讀學校問題學生調(diào)查組的一位老師介紹,很多問題學生最初往往是因無法面對學習和生活中的困境,心理承受不了這樣的壓力而采取了逃避和放棄,最終讓問題越來越嚴重。
小雨是一個普通家庭的孩子,父母雖然收入不高但足夠讓小雨過著衣食無憂的生活。父母不希望他長大后再過平庸的生活,所以對小雨的學習要求很嚴,并且包辦了家中所有的事情,讓小雨只專心學習。還好,小雨的學習成績一直不錯。
一次,老師在班里巡視的時候,無意間發(fā)現(xiàn)小雨身邊的白墻上有隨意涂抹的痕跡,而且涂抹的內(nèi)容正是小雨的名字。于是老師認定這件事是小雨干的,小雨不承認,老師當著全班同學的面批評小雨不誠實,還打了小雨一下。
小雨很難承受這樣的對待。他想不通老師為什么冤枉自己,慢慢地不愛上這個老師的課,上課也不聽講,后來發(fā)展到逃學、曠課,最終成為一名問題學生進了工讀學校。
北京市教科院的一位專家分析,在這件事中老師的做法不對,但是小雨在遇到困難時的應對方式,也是造成小雨最終成為問題學生的主要原因。
成人應該對孩子的成長問題負主要責任
“獨生子女在教育上具有天然的缺失,他們的成長過程中不可避免地會受到更多的關(guān)愛,而當他們有問題時卻又缺少適當?shù)呐沤馇馈,心理學博士孫老師說,因此在獨生子女的教育問題上成人起著非常重要的作用,孩子們身上出現(xiàn)的問題更多是由于家長、老師的教育不當造成的。
很多老師和專家認為,這代獨生子女身上存在的這種缺陷并不是獨生子女本身帶來的,而是他們身邊的成人并沒有教會他們?nèi)绾胃卸、如何承擔責任?
正如北京四中的趙燕梅老師說的:不讓孩子品嘗饑餓,他們就不會知道食物的價值;不讓孩子品嘗寒冷,他們就不會知道溫暖的可貴;不讓孩子品嘗挫敗,他們就不知道成功的美妙。“是過多的愛和關(guān)注剝奪了他們體驗負面經(jīng)歷的機會,要讓孩子感恩,首先要教給他們?nèi)绾胃卸鳌薄? (記者 樊未晨)
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