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南方周末的頭版登載了青海大學擴招后大學生難以就業(yè)，大學生找不到工作的竟然達到百分之六七十，有的甚至畢業(yè)后三四年都沒有正而八經(jīng)的工作，有的甚至重新回到農(nóng)村去種田，而高額的學費卻成為他們走向社會的一個沉重的負擔，這種畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象大面積發(fā)生，就像一個怪異的問號，和前幾 年青海全國第一的升學率形成了一個巨大的反差，仿fo一個莫大的諷刺。
南方周末的文章很及時。這里的問題很多，但矛盾主要集中在擴招和就業(yè)問題上。大部分人認為擴招導致大學生的數(shù)量劇增，素質(zhì)下降，找不到工作是正�，F(xiàn)象。這看起來好象有點道理。本來在90年代中期全國還只招收100萬大學生，可從98年后全國大學擴招后，特別到了最近幾年，這個數(shù)字已經(jīng)到達約500萬，短短幾年的擴張是如此驚人，找不到工作也就正常了。
在這里，我反對大學生找到工作是因為自身素質(zhì)下降的原因。我認為這不是根本原因，甚至不是主要原因，大學生數(shù)量增多并不必然導致素質(zhì)下降，這本身就只是一個臆斷。大學生素質(zhì)是不是下降，關鍵看跟誰去比。一個普通院校的畢業(yè)生和重點高校的畢業(yè)生，當然會有差別，因為本來進入高校前差別已經(jīng)存在，加上不同的學習環(huán)境，平均差距應該是擴大，而不是縮小。這種現(xiàn)象在擴招后仍舊存在，和以前并無區(qū)別，這樣的比較對象并不合適，也無從證明現(xiàn)在的大學生比原來的大學生素質(zhì)要低的結論。
要比較的對象就應該是本校在擴招前的大學生。那么現(xiàn)在的大學生是不是真的比原來的素質(zhì)就要差呢？未必。素質(zhì)下降論的主要理由是因為學生數(shù)量大為增加，而教育資源卻沒有相應增加。學生數(shù)量增加不一定就必然導致學生素質(zhì)下降。讀過大學的人都知道，大學主要自己自覺學習，老師只是起引導作用，試問各位擴招前的各位大學生在大學期間能有幾次機會得到老師仔細認真的指導？而即使老師數(shù)量不變，也不必然導致學生質(zhì)量下降，何況最近這些各大學一般還是用擴招后的錢加強了教育資源的。當然也有人認為因為擴招，把本來達不到進大學水平的學生也招了進來，所以大學畢業(yè)生的素質(zhì)下降了，這其實也是臆斷。怎么樣的人才可以上大學？高考只是一個衡量手段，把白癡排除在外。再說，大學還分三六九等，各種基礎有區(qū)別的學生分別進入不同的學校學習，本身已經(jīng)解決了這個問題。高考的目的只是要求考生達到一個基準，達到了一定水平還是要靠自己的學習發(fā)展，誰也不能保證基礎好的學生在畢業(yè)的時候就一定也好。
這樣看來，上面的幾個理由其實都站不住腳。那么排除臆斷，對比一下擴招后的大學生和擴招前的大學生，也未必就素質(zhì)下降了，從時代來看，現(xiàn)在的大學生是應該比原來的大學生能夠接觸到更多的信息，了解到更多的新東西，如果不出意外的話，應該是比原來的大學生素質(zhì)有所提高才對。
以大學生找不到工作就認定現(xiàn)在的大學生素質(zhì)下降，其實是用結果代替了原因。對現(xiàn)在大學生素質(zhì)下降津津樂道沒有現(xiàn)實意義，反而有老大學生的幸災樂禍心理。討論這樣的問題于事無補，反而有揭傷疤的嫌疑，令人生厭。問題的關鍵是，現(xiàn)在的大學生為什么會找不到工作？排除素質(zhì)下降的問題，原因無外乎兩個，一個是結構性原因，一個是體制性原因。所謂結構性原因是，現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展不能夠提供足夠多的適合大學生的崗位。根據(jù)有關統(tǒng)計，保持每年8%的GDP發(fā)展速度，可以每年新增加1000萬崗位，但事實去年（2005年)只新增了800萬個就業(yè)崗位，而畢業(yè)的大學生卻占據(jù)了這里面的一半多，但這些崗位并不是都為大學生所設立的，有一些職位是要優(yōu)先保證下崗再就業(yè)人員的，有些崗位是政策性的提供給轉業(yè)軍人的。除了大學生外，還有大量的農(nóng)村人口大量涌入城市，這導致新畢業(yè)的大學生在價格競爭上不斷被貶值，這在最近的三十年里，大量廉價勞動力的壓力將一直維續(xù)的。另外，越來越多的海歸也在爭奪這些有限的崗位，甚至在幾個大城市，事實有著數(shù)量不小的外國滯留者在工作，這在無形中也分掉了就業(yè)市場的一杯羹。
在地域發(fā)展來看，西部地區(qū)的大學生和東部特別是幾個大城市的大學生比，明顯處于劣勢，西部地區(qū)本身就因為經(jīng)濟不發(fā)達，沒法為規(guī)模急速擴大的畢業(yè)生提供足夠多的就業(yè)崗位，而當他們涌入東部地區(qū)的時候，又受到地域性的排擠，比如上海，一般單位寧可用本地畢業(yè)的一般學校畢業(yè)生，也未必會使用外地的重點高校畢業(yè)生，更別說那些一般院校了。在調(diào)查中，很多未能就業(yè)的畢業(yè)生境遇尷尬，在家鄉(xiāng)沒有崗位，在東部沿海地區(qū)又難以找到工作，或者和自己的期望相差太遠，甚至有的大學生和工廠打工人員相差無幾，這也難怪他們概嘆白讀了這些年的書，待遇的菲薄更是讓其家鄉(xiāng)的父老認為，讀書無用，花了這么錢，家里背上高額的債務，如今卻和沒有讀書的打工崽幾乎沒分別。讀書無用論也就有了市場的基礎，如此結果，和擴招的目的南轅北轍，不但沒有改善大學生及其家庭的生活境況，甚至部分家庭因家中子女讀大學借下高額債務而重新陷入貧困。這樣的結果恐怕也是政策制定者始料未及的。而地域性的差別，也是長期以來形成的經(jīng)濟結構缺陷所導致的。
中國轉型期的經(jīng)濟結構決定了經(jīng)濟發(fā)展的速度是難以提供足夠多的合適的就業(yè)機會給那些新畢業(yè)的大學生。而在那些擴招的大學生付出了高額的學費后，卻要為轉型時期的體制改革和經(jīng)濟結構缺陷買單。我們的社會不是去關心他們，卻是在冷嘲熱諷，這是非常不公正的。根據(jù)有關報道說，有的大學生因為幾年下來無法正常的就業(yè)，有的甚至開始危害社會，做出犯罪行為。本來應該是開創(chuàng)自己新事業(yè)的開始，社會卻沒能為他們提供一個最基本的發(fā)展平臺，這些畢業(yè)生仇視并危害社會也就不難理解了。把所以的過錯推給那些剛剛走向社會的新畢業(yè)生，是極其錯誤的。
另一個原因是體制性原因。本來98年制定擴招政策的時候，當時的大學教育水平和畢業(yè)生數(shù)量的確是跟不上經(jīng)濟發(fā)展的水平，但權力下放給下面高校的時候，部分高小目光短淺，追求眼前利益的弊端很快暴露出來。由于畢業(yè)生都是自己找工作，不需要學校分派，這樣也就松開了高校招生的緊箍咒，很多高小竟然把招生看做是財源滾滾之道，卻完全不考慮專業(yè)設置和今后畢業(yè)生的工作去向，這樣涸澤而漁的做法既不負責任，也是極其愚蠢而害人害己的。中央政策的落實被扭曲，或者說中央政策對下面政策的可執(zhí)行性不加考慮，本身就存在問題，這種體制上的弊端決非一日之間即可解決，而那些大學生無疑成為了體制弊端的受害者。
找到工作的，除了能力之外，還有其他因素在內(nèi)。根據(jù)不完全的調(diào)查，找到工作的大學生很多都或多或少的利用了或者企圖利用了一切可能利用的社會資源。這已經(jīng)是大學生就業(yè)中人盡皆知的秘密。從農(nóng)村來的畢業(yè)生在這個沒有硝煙的爭奪中處于明顯的劣勢。找工作，就是找關系，其實也是讀書無用論的表現(xiàn)。但在中國現(xiàn)在的關系性社會里，誰也不能夠改變什么，唯一能做的就是隨波逐流。不能隨波逐流或者沒有機會的，能力不太強運氣又不太好的話，那就有可能被淹死。一些家中有一定關系的畢業(yè)生當然安枕無憂，但在一個缺乏公平的社會里，就業(yè)問題往往就是一個公平和生存的問題的。在這些新提供的崗位里，能夠提供給畢業(yè)生的其實并不多，很多單位的編制都被有領導關系的閑雜人員占據(jù)，這在不開化的中西部地區(qū)更是明顯，這也是很多中西部大學生在遭到不公正待遇后不顧一切的要逃離家鄉(xiāng)的原因。
大學生找不到工作，不能光在他們身上找原因，他們更多的是現(xiàn)在社會矛盾的受害者，對于這樣一批剛走入社會的年輕人，社會如何去實際的解決他們的問題是關鍵，而不是簡單的說，大學生怎么了，就不可以去種田啊？這樣的態(tài)度是不理性的，也是不科學的。畢竟在就業(yè)市場上惡性的競爭，就像中國紡織品在國外惡性的競爭一樣，帶給國家、社會、個人的，恐怕是大家都不愿意接受的結果。
文/ 我說不得（SH)
[此貼子已經(jīng)被作者于2006-9-11 16:10:29編輯過]
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自己做沙發(fā),補充一篇簡要的。
[原創(chuàng)]大學生搶了民工的飯碗算什么進步？
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大學生就業(yè)難已經(jīng)成為當今社會不可忽視的重大問題，一旦處置不當，很容易引發(fā)社會矛盾，導致社會的不安定因素。各個有關部門和輿論導向應該做的是盡力解決問題，而不是一味推卸責任，甚至諷刺打擊，故意把大學生妖魔化，說什么大學生找不到工作是因為自己本身素質(zhì)差，讀書時候不好好讀，成天玩游戲泡妞，驕傲自大，自視甚高，找不到工作活該之類無用之語。
大學生為什么找不到工作，我說不得曾在一篇專門的文章仔細分析過。第一個原因是結構性原因，主要是因為這些年經(jīng)濟發(fā)展沒有能夠為這些新畢業(yè)的大學生提供足夠的就業(yè)機會，當然，不僅僅是大學生的問題，整個社會現(xiàn)在都存在就業(yè)不足的問題。根據(jù)有關統(tǒng)計，GDP年增長8%，大概能提供1000萬新的就業(yè)機會，但現(xiàn)在每年的新畢業(yè)生就接近400萬，況且這些就業(yè)機會不是都給畢業(yè)生的。第二個原因是體制性原因，高校的擴招政策制定就存在很大問題，沒有從經(jīng)濟的長遠發(fā)展，而是迎和了大學
盲目擴張和經(jīng)濟的欲望，或者說大學生的教育完全超前了，本應該大力發(fā)展中專技校，現(xiàn)在卻都發(fā)展成了大學生，和市場需求完全脫鉤。另外，畢業(yè)生反映，找工作就是找關系，這為很多沒有背景的畢業(yè)生制造了大量的障礙，一方面很多學非所長甚至無一技之長的人進入好的單位，一方面是有才華的畢業(yè)生卻不得其門而入，這種現(xiàn)象在內(nèi)地更加的突出。
大學生為什么找不到工作，本質(zhì)上來說，是因為就業(yè)率低和體制缺陷的問題，我們不能把責任全推給那些剛剛進入社會的年輕人身上，這樣做完全是本末倒置，把結果當成原因來解釋問題，這樣的話，今后找不到工作的年輕人會越來越多。對于剛涉入社會的年輕人，遇到挫折雖說很正常，但過分的打擊對他們將造成嚴重的心理創(chuàng)傷，重則會仇恨整個社會，這對社會的長遠發(fā)展是極為不利的。
大學生找不到工作，必將引發(fā)新新“讀書無用論”，特別是在農(nóng)村地區(qū)。一個家庭含辛茹苦把子女送去讀大學，對一些不富裕的家庭來說，巨額的學費往往造成債臺高筑，甚至把一個家庭重新拖入貧困。好不容易畢業(yè)出來，卻找不到工作，這對整個家庭的打擊是致命的，不但是在經(jīng)濟上的，而且是在心理上的打擊。相比而言，那些沒有讀大學的同齡人，可能已經(jīng)外出打工，或多或少有了一定技能和收入，而新畢業(yè)的大學生找不到工作或者做的就是民工的活，拿的民工的錢，那豈不是讀書無用？這也大大違背了當年教育部想提高教育水平的初衷吧。
就業(yè)機會的不足和大學生維持生存相結合的時候，往往導致大學生只能從事相當?shù)图壍墓ぷ�，換句話來說，根本就是沒有任何技術含量和發(fā)展前途的民工性質(zhì)的工作（一再提到民工，并不是歧視的意思，而是指工作的技術含量和收入)，去換取極其微薄的工資，以維持自己的生存。很多人認為，大學生就應該從低層做起，但怎么樣的低層是合理的呢？讓大學生去做民工的活，算是低層了吧？但這算是中國教育的進步了嗎？
顯然，光用市場經(jīng)濟的手段不能夠合理的解決這個問題。正因為存在過多的勞動力，過多的畢業(yè)生，一些招聘單位才把價碼一再壓低，壓到民工的工錢，這種現(xiàn)象現(xiàn)在很普遍，一千塊一個月干不干，你不干想干的人多了。這種現(xiàn)象很合理，但長遠看來是危害很大的，它鼓勵的廉價勞動力現(xiàn)象，藐視的是識的力量，這種不尊重知識和人才的現(xiàn)象只會阻礙技術的發(fā)展，從中得利的只是那些黑心的雇主資本家。有關部門不能對這種現(xiàn)象視而不見，而應該采取相應的措施，切實維護好畢業(yè)生的權益。
但話說回來，大學生搶了民工的飯碗，那民工怎么辦？民工只好回去種田，只是，有的地區(qū)，連民工都不去（民工荒，待遇太差太苛刻，如廣東的一些地區(qū)和工廠)，大學生搶到這個飯碗，這算那門子進步？
－－－－－－－－－－－何年何月能扭轉？
－－－－－－－－－－－產(chǎn)業(yè)升業(yè)；發(fā)展高智力高附加值密集型產(chǎn)業(yè)，充分利用智力資源，把劣勢轉化為優(yōu)勢！
－－－－－－－－－－－大學生本身質(zhì)量太差。
