肝臟疾病
門靜脈高壓癥
膽道疾病
胰腺疾病
周圍血管和淋巴管疾病外科手術(shù)學(xué)微創(chuàng)外科
內(nèi)鏡外科
泌尿外科
神經(jīng)外科
胸外科骨外科
外科教研室充分利用各三級學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)力量，跨科組合、集體備課、嚴(yán)格試講、互相補充，既能夠保證基礎(chǔ)理論與臨床實踐的緊密結(jié)合，也能讓不同學(xué)制醫(yī)學(xué)生得到綜合全面的現(xiàn)代外科學(xué)高質(zhì)量教育。教學(xué)課程內(nèi)容可分為理論課和實踐教學(xué)課兩部分五個階段。即理論教學(xué)、實驗外科手術(shù)學(xué)基本操作、見習(xí)、臨床實習(xí)前外科技能強化訓(xùn)練和實習(xí)教學(xué)五步教學(xué)法。并在外科學(xué)教學(xué)全程進行外科臨床技能培訓(xùn)。理論授課是學(xué)習(xí)外科學(xué)的基礎(chǔ)，教師通過融通已學(xué)習(xí)過的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，講授外科學(xué)基本理論，以及外科疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療原則和治療方法。理論授課目的是使學(xué)生按照教學(xué)大綱的要求，掌握、熟悉及了解外科學(xué)基本理論知識。課堂理論教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主的教學(xué)形式，試行PBL教學(xué)和SP病人教學(xué)，開展了以問題為中心醫(yī).學(xué).全.在.線.網(wǎng).站.提供、以癥狀為主線、以病例為切入點的討論式教學(xué)法，每一章節(jié)都由臨床常見病例的分析講解導(dǎo)出所要學(xué)習(xí)掌握的理論問題；同時充分利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，逐步開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,開展討論，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)場景，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使理論與臨床實際較好地結(jié)合起來，使學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的興趣,加深了對理論的認(rèn)識。課堂教學(xué)活躍，學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)生由以往被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，明顯提高了理論教學(xué)效果。同時課程內(nèi)容在保證觀點正確的基礎(chǔ)上盡量采用最新的理論，多介紹本科的最新進展，引用的觀點也多來自國內(nèi)外的權(quán)威著作。實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗外科手術(shù)基本操作及教學(xué)全程外科臨床技能培訓(xùn)、見習(xí)、臨床實習(xí)前技能強化訓(xùn)練和實習(xí)四個階段。外科手術(shù)基本操作主要是進行外科手術(shù)學(xué)動物實驗，進行外科手術(shù)基本技能訓(xùn)練，并在外科學(xué)教學(xué)的全程進行外科臨床技能培訓(xùn)；見習(xí)課則結(jié)合理論授課內(nèi)容，對外科臨床病例進行病史詢問、體檢示范，了解疾病的臨床特點、診斷和鑒別診斷以及處理原則；臨床實習(xí)前技能強化訓(xùn)練則是利用模擬人、SP病人和動物進行外科疾病正確檢查方以及外科常用診療技術(shù)如洗手、消毒、穿衣、鋪巾、切開、止血、結(jié)扎、縫合、傷口換藥、胸腔穿刺、腹腔穿刺導(dǎo)尿、胃腸減壓等操作進行集中強化訓(xùn)練，通過強化訓(xùn)練使學(xué)生進一步掌握各種診斷、檢查方法和手術(shù)學(xué)的基本操作技能，提高學(xué)生的臨床操作能力，克服畏懼心理，增強自信心，同時可最大限度減少潛在的"醫(yī)患矛盾"；實習(xí)則按實習(xí)大綱要求，指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生掌握外科日常診療常規(guī)，通過實習(xí)小講課、教學(xué)查房、臨床病例分析、臨床操作指導(dǎo)等，使學(xué)生進一步掌握臨床各種外科學(xué)診療技術(shù)，鞏固和加強基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。實踐教學(xué)按照實習(xí)大綱規(guī)定的臨床操作項目嚴(yán)格出科考試和畢業(yè)臨床技能操作考試。
