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一、學科沿革
中醫(yī)基礎(chǔ)理論學科是1981年國務(wù)院學位辦批準的我校第一批具有碩士授予權(quán)的學科，1988年列為省級重點學科,2000年經(jīng)省教育廳評估檢查,重新確定為省級重點學科,并被批準增設(shè)特聘教授崗,1996年獲博士學位授予權(quán)。
二、學科帶頭人
學科帶頭人曹洪欣教授，醫(yī)學博士、博士后，博士生導師，國家有突出貢獻中青年專家、國家百千萬人才培養(yǎng)工程一、二層次人選。省級重點學科帶頭人，兼任中國中醫(yī)藥博士研究會副主任委員、全國高等醫(yī)學教育學會理事、中國中醫(yī)藥養(yǎng)生保健學會常務(wù)理事、全國中醫(yī)藥高等教育學會副理事長等職務(wù)。曾多次赴美國、英國、加拿大、日本、韓國及香港等國家和地區(qū)講學，并被英國仁術(shù)中醫(yī)學院、美國洪源醫(yī)學中心、香港大學醫(yī)學院及臺灣中國醫(yī)藥學院聘為教授。
多年來，在病毒性心肌炎、冠心病等疾病的預(yù)防及治療、中醫(yī)證候研究、中醫(yī)診法研究等方面取得了突出的成就。主持國家自然科學基金、科技部研究課題4項，部省級課題6項；參加研究的項目獲國家科技部二等獎1項，主持研究的課題獲省政府科技進步二等獎3項、廳局級一等獎3項；發(fā)表論文80余篇，出版著作32部，主持國家級教學研究項目1項、部級教學研究項目1項；獲省優(yōu)秀教學成果一等獎2項。
三、學科后備帶頭人
謝寧教授，醫(yī)學博士，博士生導師。從師于全國著名中醫(yī)專家張琪教授攻讀中醫(yī)內(nèi)科博士學位。1993年獲醫(yī)學博士學位。現(xiàn)為黑龍江中醫(yī)藥大學中基診斷教研室教授。兼任中國傳統(tǒng)文化學會醫(yī)學委員會委員、中國中醫(yī)學位與研究生教育研究會理事、黑龍江省中醫(yī)藥學會基礎(chǔ)理論專業(yè)委員會秘書等職。主編、主審、參編學術(shù)著作12部、譯著1部，發(fā)表研究論文30余篇，主持教育部、省自然科學基金、省中醫(yī)局課題各1項，參研其它課題多項，獲省政府科技進步二等獎3項，四等獎1項，省教委科技進步一等獎1項，省中醫(yī)藥科技進步一等獎3項，省優(yōu)秀教學成果二等項2項，省優(yōu)秀高等教育科學成果二等獎1項。
四、學術(shù)梯隊醫(yī)學.全.在線.網(wǎng).站.提供
本學科現(xiàn)有教師13名，其中教授4名，副教授3名，講師4名，助教2名,實驗員1名。45歲以下青年教師均具有博、碩士學位，其中有博士學位的教師5名，博士生導師2名，碩士生導師4名。學科隊伍的職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)均較合理。
五、研究方向
本學科具有四個明確、穩(wěn)定，具有特色的研究方向。
1、臟象學說與臟腑證候研究。
藏象學說與臟腑證候是中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究的核心，本學科致力于用現(xiàn)代科學理論來闡明古代經(jīng)典醫(yī)藉中的中醫(yī)臟腑功能與外在征象的現(xiàn)代醫(yī)學基礎(chǔ)，尋求中醫(yī)臟腑功能理論與現(xiàn)代醫(yī)學理論的切入點，使古老的中醫(yī)理論得以升華，進一步豐富中醫(yī)藏象學說理論的內(nèi)容，為教學、科研和臨床提供翔實而客觀的研究資料。
2、證候規(guī)范化，診法客觀化研究。
辨證論治是中醫(yī)學的重要特點之一，運用現(xiàn)代科學技術(shù)手段和方法對中醫(yī)“證”進行規(guī)范化研究，確定證的診斷標準，在一定范圍內(nèi)對中醫(yī)診察疾病的內(nèi)容予以量化，制定標準，賦予中醫(yī)診法新的意義，使中醫(yī)診斷學內(nèi)容通過不斷探索得以充實，推動中醫(yī)病證診治水平的整體提高。
3、中醫(yī)治則治法研究。
治則治法機制的深入研究，其一可以從不同角度揭示疾病的病變機理和治療規(guī)律；其二治則治法的深入研究是理論上升到實踐的又一次科學驗證；其三，治則治法機制的深入研究，是再一次科學指導臨床的前提。我們期望運用證治結(jié)合的原則，通過對治則治法的深入研究，不僅要豐富和發(fā)展中醫(yī)治則治法理論，而且對中醫(yī)證的客觀化研究有所突破。
4、內(nèi)經(jīng)多學科理論研究。
從多學科角度去研究《內(nèi)經(jīng)》的意義在于能完整、準確地發(fā)掘、整理《內(nèi)經(jīng)》的理論及學術(shù)觀點，考辨、更正后世醫(yī)家對《內(nèi)經(jīng)》理論的錯誤理解，全面正確詮釋《內(nèi)經(jīng)》經(jīng)旨，并能通過現(xiàn)代科學手段證實《內(nèi)經(jīng)》理論的科學性，變假說為理論，更大的發(fā)揮其應(yīng)有的學術(shù)作用，更有效地指導臨床實踐，豐富中醫(yī)理論的教學內(nèi)容，提高教學水平。
六、人才培養(yǎng)
學科人員素質(zhì)高，業(yè)務(wù)強，團結(jié)協(xié)作，教學、科研、醫(yī)療工作基礎(chǔ)扎實，務(wù)實求真，思想活躍，擔任全校各專業(yè)，各層次的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學》、《內(nèi)經(jīng)選讀》、《中醫(yī)學概論》、《醫(yī)易選講》、《難經(jīng)選讀》、《內(nèi)經(jīng)與心身醫(yī)學》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究進展》、《中醫(yī)診斷學研究進展》、《中醫(yī)臨床辨證思維》、《中醫(yī)證候規(guī)范化研究》等多門課程的授課任務(wù)。20年來已出站博士后1人，接受國外訪問學者和進修學者2名，培養(yǎng)5名博士學位留學生，接受國內(nèi)訪問學者5名。已培養(yǎng)中外博士及碩士研究生106人，在讀博士生14人，碩士生26人。
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