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江蘇教育研究

編輯出版：江蘇教育研究雜志編輯部
主辦：江蘇省教育科學(xué)研究院
出版周期：旬刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-9094

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《課堂內(nèi)外(初中版)雜志》2013年10期

《語文教學(xué)通訊雜志》2012年28期

《江蘇教育研究雜志》2015年Z2期目錄

人物速寫·李勤
孩子,你慢慢來
陸莉玲
擁抱每一個“生命的黎明”
李勤
紫丁香之美
彭鋼
永不退縮的旗幟
王鐵軍
淡如雛菊
劉紅
豐富的安靜
朱莉論文QQ81995535
愛書之人
陳紅
基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎巡禮(二)——單元課程的實(shí)踐建構(gòu):陳鶴琴“活
崔利玲
追尋教學(xué)的邏輯意義——《水》教學(xué)實(shí)錄
薛法根
從連貫閱讀到焦點(diǎn)閱讀
薛法根
“學(xué)用”與語感、文感——品析薛法根老師《水》的教學(xué)內(nèi)容
梁昌輝
合宜的教學(xué)內(nèi)容是什么?——與薛法根老師商榷
諸向陽
“童年語文”理念觀照下的教師角色
李琳嚴(yán)伯春
童年語文:從學(xué)科學(xué)習(xí)走向生命成長
管曉成
教兒童喜歡的語文
韓夢婷
反思重構(gòu) 辯證取舍——觀摩公開課后,我們可以做什么?
徐志超
讓英語閱讀指向文本深處——從兩節(jié)市英語公開課的同課異構(gòu)想到的
張世建
《江蘇教育研究》2015·1B要目
再談“分?jǐn)?shù)”教學(xué)的三個本原性問題
陸曉林
課堂優(yōu)劣由誰說了算
沈正元
《江蘇教育研究》2015·2A/3A要目
小學(xué)語文呼喚“游戲精神”——“童心語文”理趣摭談
顧麗芳
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)役——對謀求學(xué)校可持續(xù)發(fā)展策略的校本化思考
殷敦新
故事,故事,你從哪里來?——蘇教版小學(xué)語文教材中文言故事的透析與教學(xué)
周曉霞
微寫作:回歸童年精神的永無鄉(xiāng)——基于童年精神視野下“微寫作”的思考與
劉亞華
基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考
張偉俊
班級管理中“軟權(quán)力”的建立
陸寶文
差異教學(xué)理念下“興趣課程”的設(shè)計與操作
鄭鳳儀
小學(xué)語文教育的“基礎(chǔ)工程”淺議
丁宏喜
“德潤文光”——蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化建設(shè)的傳承與創(chuàng)新
潘娜
小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何概念”教學(xué)不同版本教材比較分析——以“射線、直線和角”
巢亞美
返璞歸真:例談素讀理念下的名人小傳教學(xué)
陸艷林
“一棵樹遠(yuǎn)不止是一棵樹”——從“三棵樹”談小學(xué)語文文本解讀
陳娟
引領(lǐng)學(xué)生在兒童閱讀的世界里遙望精神的遠(yuǎn)方
郭姜燕
構(gòu)建基于生成性資源呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的有效課堂
周吉
語文課研讀的本真突圍
尤靖希秦潔
修煉課感,展現(xiàn)教學(xué)智慧——以《黃河的主人》為例
吳鵬程
從IT走向DT:把作文評判的主動權(quán)交給學(xué)生
張志平
以“長作業(yè)”形式實(shí)施“綜合與實(shí)踐”的探索——以“我們認(rèn)識的數(shù)”教學(xué)為
于亞燕
“切蛋糕”也是一種藝術(shù)——試析分段習(xí)作模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
承崗
運(yùn)用古詩詞解析方法指導(dǎo)學(xué)生文本賞析的有效嘗試
蔡曉梅
檔案袋在幼兒發(fā)展性評價中的運(yùn)用與思考
吳潔
學(xué)校感恩教育的瓶頸及對策
吳偉紅
淺議初中語文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合路徑
張蕾
呈現(xiàn)語言畫面體味文字美感——審美性閱讀有效策略例談
季曉翼
陶行知“生活教育”對小學(xué)生英語探究學(xué)習(xí)的啟示
陳艷紅
淺議比較法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
徐鋒吳文娟
聚焦有效活動還原問題本真
朱阿娜徐維軍
構(gòu)建幸福音樂課堂的華彩樂章
王曉婧
小學(xué)生低年級寫話指導(dǎo)的實(shí)踐與思考
馬雪芳
激發(fā)靈感思維,開啟智慧課堂
許奕馬雄
面向每一個學(xué)生做好每一個細(xì)節(jié)——感受美國教育
朱俊
教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)
張菊榮
營造一個向上的場——我的創(chuàng)意教師會
曹慧
課堂,多一些“靈機(jī)一動”
陳祖平
孩子有時是我們成人的老師
金邊
因?yàn)檎J(rèn)真所以優(yōu)秀——奔跑中的鹽城市鹽阜中學(xué)
遵循常識樸素最美——鹽阜中學(xué):校園故事“靜悄悄”

人物速寫·李勤

孩子,你慢慢來

擁抱每一個“生命的黎明”

紫丁香之美

永不退縮的旗幟

淡如雛菊

豐富的安靜

愛書之人

基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎巡禮(二)——單元課程的實(shí)踐建構(gòu):陳鶴琴“活

追尋教學(xué)的邏輯意義——《水》教學(xué)實(shí)錄

從連貫閱讀到焦點(diǎn)閱讀

“學(xué)用”與語感、文感——品析薛法根老師《水》的教學(xué)內(nèi)容

合宜的教學(xué)內(nèi)容是什么?——與薛法根老師商榷

“童年語文”理念觀照下的教師角色

童年語文:從學(xué)科學(xué)習(xí)走向生命成長

教兒童喜歡的語文

反思重構(gòu) 辯證取舍——觀摩公開課后,我們可以做什么?

讓英語閱讀指向文本深處——從兩節(jié)市英語公開課的同課異構(gòu)想到的

《江蘇教育研究》2015·1B要目

再談“分?jǐn)?shù)”教學(xué)的三個本原性問題

課堂優(yōu)劣由誰說了算

《江蘇教育研究》2015·2A/3A要目

小學(xué)語文呼喚“游戲精神”——“童心語文”理趣摭談

戰(zhàn)略 戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)役——對謀求學(xué)校可持續(xù)發(fā)展策略的校本化思考

故事,故事,你從哪里來?——蘇教版小學(xué)語文教材中文言故事的透析與教學(xué)

微寫作:回歸童年精神的永無鄉(xiāng)——基于童年精神視野下“微寫作”的思考與

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考

班級管理中“軟權(quán)力”的建立

差異教學(xué)理念下“興趣課程”的設(shè)計與操作

小學(xué)語文教育的“基礎(chǔ)工程”淺議

“德潤文光”——蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化建設(shè)的傳承與創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何概念”教學(xué)不同版本教材比較分析——以“射線、直線和角”

返璞歸真:例談素讀理念下的名人小傳教學(xué)

“一棵樹遠(yuǎn)不止是一棵樹”——從“三棵樹”談小學(xué)語文文本解讀

引領(lǐng)學(xué)生在兒童閱讀的世界里遙望精神的遠(yuǎn)方

構(gòu)建基于生成性資源呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的有效課堂

語文課研讀的本真突圍

修煉課感,展現(xiàn)教學(xué)智慧——以《黃河的主人》為例

從IT走向DT:把作文評判的主動權(quán)交給學(xué)生

以“長作業(yè)”形式實(shí)施“綜合與實(shí)踐”的探索——以“我們認(rèn)識的數(shù)”教學(xué)為

“切蛋糕”也是一種藝術(shù)——試析分段習(xí)作模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)用古詩詞解析方法指導(dǎo)學(xué)生文本賞析的有效嘗試

檔案袋在幼兒發(fā)展性評價中的運(yùn)用與思考

學(xué)校感恩教育的瓶頸及對策

淺議初中語文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合路徑

呈現(xiàn)語言畫面 體味文字美感——審美性閱讀有效策略例談

陶行知“生活教育”對小學(xué)生英語探究學(xué)習(xí)的啟示

淺議比較法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

聚焦有效活動 還原問題本真

構(gòu)建幸福音樂課堂的華彩樂章

小學(xué)生低年級寫話指導(dǎo)的實(shí)踐與思考

激發(fā)靈感思維,開啟智慧課堂

面向每一個學(xué)生 做好每一個細(xì)節(jié)——感受美國教育

教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)

營造一個向上的場——我的創(chuàng)意教師會

課堂,多一些“靈機(jī)一動”

孩子有時是我們成人的老師

因?yàn)檎J(rèn)真 所以優(yōu)秀——奔跑中的鹽城市鹽阜中學(xué)

遵循常識 樸素最美——鹽阜中學(xué):校園故事“靜悄悄”

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)役——對謀求學(xué)校可持續(xù)發(fā)展策略的校本化思考

小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何概念”教學(xué)不同版本教材比較分析——以“射線、直線和角”

呈現(xiàn)語言畫面體味文字美感——審美性閱讀有效策略例談

聚焦有效活動還原問題本真

面向每一個學(xué)生做好每一個細(xì)節(jié)——感受美國教育

因?yàn)檎J(rèn)真所以優(yōu)秀——奔跑中的鹽城市鹽阜中學(xué)

遵循常識樸素最美——鹽阜中學(xué):校園故事“靜悄悄”