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江蘇教育研究

編輯出版：江蘇教育研究雜志編輯部
主辦：江蘇省教育科學(xué)研究院
出版周期：旬刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-9094

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《分析化學(xué)雜志》2015年11期

《早期教育(教師版)雜志》2015年03期

《熱帶地理雜志》2013年03期

《今日中學(xué)生雜志》2013年Z2期

《初中生雜志》2015年03期

《上海教育雜志》2014年20期

《江蘇教育研究雜志》2014年26期目錄

走近生態(tài)清涼常州市清涼小學(xué)
我的學(xué)校之夢
柳袁照
美麗的蝴蝶結(jié)——江蘇省揚(yáng)州中學(xué)科學(xué)與人文融合教育
楊九俊
“I+We=fullyⅠ”:三重解讀規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展之路
時(shí)敏
你是離我最近的那朵荷
汪燕芬
一群人一條心一個(gè)魂
邵國鳳
愛潤童心詩孕人生——揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué)辦學(xué)紀(jì)實(shí)
趙赟
小學(xué)數(shù)學(xué)“順其自然”教學(xué)觀的內(nèi)涵研究
高叢林
寫作:自我的喚醒與完善
陸鋒磊
精選教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)策略——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考
周雨明
“適度放慢”:高效課堂改革新視點(diǎn)
姜寧兵
把握教師成長關(guān)鍵期有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
陳蕾
恪守適合自然成長:小學(xué)品德課程資源建設(shè)的應(yīng)然追求
朱藝明
彈好有效聽課“三步曲”——聽課常見誤區(qū)及對策分析
焦立歐秀榮
學(xué)習(xí)體驗(yàn):校本課程的基本價(jià)值取向——以兒童剪紙課程為例
徐蘭
兒童詩的語言可以這樣品味——以《禮物》一詩為例
沈霞
創(chuàng)設(shè)任務(wù)優(yōu)化《牛津高中英語》Task板塊教學(xué)
楊霞芝
《江蘇教育研究》論文QQ81995535 2014·9A要目
文本細(xì)讀,語文教師的必修課
吳建榮
創(chuàng)設(shè)有效情境激活地理課堂——以人教版《洋流對地理環(huán)境的影響》為例
唐玉法張立平
踐行生本理念成就精彩課堂——以《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)為例
周智寧
小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施
徐金貴
“友善用腦”理念下小學(xué)語文課堂“健腦操”使用策略
朱錦濤
小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)策略初探
司利亞
淺談初中英語課堂的有效提問
方慶
引體向上教學(xué)的常見誤區(qū)與改進(jìn)策略
夏麗燕
服務(wù)性學(xué)習(xí):小學(xué)德育新途徑
莊成芳
改授課為活動(dòng) 變課堂為“舞臺”
許雪晴
求真:語文教學(xué)的本質(zhì)呼喚
徐文軍
幼兒園入心式管理方法初探
吳志青
淺談教師學(xué)習(xí)共同體的文化構(gòu)建
閔梅珍
站在兒童的立場讀繪本——由繪本閱讀教學(xué)《大衛(wèi),不可以》引發(fā)的思考
趙月華
蘇教社2014教師節(jié)力推之作——《幸福教育的樣子》
關(guān)于小學(xué)語文詞串教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析——以南京市江寧區(qū)3所小學(xué)為例
吳麗娟
敢“問”路在前方——關(guān)于初中地理問題意識培養(yǎng)的若干思考
曾晨
語文教學(xué)傾聽生命拔節(jié)的聲音
管言春
百年風(fēng)雨,百年輝煌江蘇省沙溪高級中學(xué)

走近生態(tài)清涼 常州市清涼小學(xué)

我的學(xué)校之夢

美麗的蝴蝶結(jié)——江蘇省揚(yáng)州中學(xué)科學(xué)與人文融合教育

“I+We=fullyⅠ”:三重解讀規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展之路

你是離我最近的那朵荷

一群人 一條心 一個(gè)魂

愛潤童心 詩孕人生——揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué)辦學(xué)紀(jì)實(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)“順其自然”教學(xué)觀的內(nèi)涵研究

寫作:自我的喚醒與完善

精選教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)策略——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考

“適度放慢”:高效課堂改革新視點(diǎn)

把握教師成長關(guān)鍵期有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

恪守適合 自然成長:小學(xué)品德課程資源建設(shè)的應(yīng)然追求

彈好有效聽課“三步曲”——聽課常見誤區(qū)及對策分析

學(xué)習(xí)體驗(yàn):校本課程的基本價(jià)值取向——以兒童剪紙課程為例

兒童詩的語言可以這樣品味——以《禮物》一詩為例

創(chuàng)設(shè)任務(wù)優(yōu)化《牛津高中英語》Task板塊教學(xué)

《江蘇教育研究》 論文QQ81995535 2014·9A要目

文本細(xì)讀,語文教師的必修課

創(chuàng)設(shè)有效情境 激活地理課堂——以人教版《洋流對地理環(huán)境的影響》為例

踐行生本理念 成就精彩課堂——以《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)為例

小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施

“友善用腦”理念下小學(xué)語文課堂“健腦操”使用策略

小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)策略初探

淺談初中英語課堂的有效提問

引體向上教學(xué)的常見誤區(qū)與改進(jìn)策略

服務(wù)性學(xué)習(xí):小學(xué)德育新途徑

改授課為活動(dòng) 變課堂為“舞臺”

求真:語文教學(xué)的本質(zhì)呼喚

幼兒園入心式管理方法初探

淺談教師學(xué)習(xí)共同體的文化構(gòu)建

站在兒童的立場讀繪本——由繪本閱讀教學(xué)《大衛(wèi),不可以》引發(fā)的思考

蘇教社2014教師節(jié)力推之作——《幸福教育的樣子》

關(guān)于小學(xué)語文詞串教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析——以南京市江寧區(qū)3所小學(xué)為例

敢“問”路在前方——關(guān)于初中地理問題意識培養(yǎng)的若干思考

語文教學(xué)傾聽生命拔節(jié)的聲音

百年風(fēng)雨,百年輝煌 江蘇省沙溪高級中學(xué)

走近生態(tài)清涼常州市清涼小學(xué)

一群人一條心一個(gè)魂

愛潤童心詩孕人生——揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué)辦學(xué)紀(jì)實(shí)

恪守適合自然成長:小學(xué)品德課程資源建設(shè)的應(yīng)然追求

《江蘇教育研究》論文QQ81995535 2014·9A要目

創(chuàng)設(shè)有效情境激活地理課堂——以人教版《洋流對地理環(huán)境的影響》為例

踐行生本理念成就精彩課堂——以《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)為例

百年風(fēng)雨,百年輝煌江蘇省沙溪高級中學(xué)