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中學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：中學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-419X

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中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)關(guān)于評(píng)選全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究?jī)?yōu)秀成
高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性初探
邵君華;
落實(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的策略
段德李;
論生態(tài)理論對(duì)高中語(yǔ)文課堂的指導(dǎo)作用
郭興林;
在探究中誦讀在誦讀中探究——提高文言文教學(xué)實(shí)效性的兩種方法
李暉;
讀名著,促寫作
于新榮;
高中寫作與閱讀銜接教學(xué)探微
陸萍;
高中語(yǔ)文教學(xué)“形象審美”芻議
韓鵬;
新課程下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高
林崇山;
淺議如何打造初中語(yǔ)文高效課堂
張建芹;
淺議高效課堂的形成——以《鴻門宴》課堂教學(xué)為例
劉依民;
詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的審美鑒賞與研究
孫穎;
問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)與釋疑處理方法淺論
徐赟;
體驗(yàn)性問(wèn)題設(shè)計(jì)舉隅
張來(lái)群;
閱讀教學(xué)中的“教”與“導(dǎo)”
胡彧;
高中現(xiàn)代文閱讀理解技巧的探微
蔣其琪;
撐一支長(zhǎng)篙,向文本更妙處漫溯——淺探初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“難文淺教”
王新芳;
淺談?wù)n外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性
陳衛(wèi)國(guó);
對(duì)比閱讀——突破單元重點(diǎn)的有效方法——《外國(guó)小說(shuō)欣賞》教學(xué)方法探究
周鈺;
高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的誤區(qū)
吳軍;
巧借東風(fēng)掀巨浪
樓超君;
新課改背景下閱讀教學(xué)的“四避免”和“四追求”
任曉華;毛曉麗;
新課改中閱讀教學(xué)的反思
趙君雄;張晶;
要重視廣告中的語(yǔ)言邏輯——從兩則廣告用語(yǔ)的修改說(shuō)起
顧乃秋;
重視“那個(gè)人”,不要忽略“我”——以胡適《我的母親》為例看情感性寫人
張?zhí)m芳;
一“味”成趣——淺談?wù)Z言品析的一種方法
潘廣瑋;
《安東諾夫卡蘋果》的生命形態(tài)
陳兆剛;
覓詩(shī)眼賞古詩(shī)
蔡靜靜;
淺析《邊城》被“誤讀”的原因
郭千學(xué);
中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析教學(xué)初探
王青山;
淺析燭之武的說(shuō)辭藝術(shù)
張正和;
“外人”一詞應(yīng)如何理解——陶淵明《桃花源記》解讀
岳嵩泰;宋海霞;
英雄的完美謝幕——淺析《項(xiàng)羽之死》中的項(xiàng)羽
許洪偉;
讀寫結(jié)合,由仿到創(chuàng)——小議如何提高初中生作文寫作能力
張杰;
錘煉語(yǔ)言斐然成章
周新順;
高中生作文常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法略談
尹興麗;
樹(shù)信心,重方法,提高寫作水平——初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法的探討
劉新玲;
借助作文情境,增加寫作激情
謝奎琴;
立意求深的四法——以《把心兒打開(kāi)》為例突圍
楊紅兵;
品味詩(shī)般感受生成多彩語(yǔ)言
羅忠秀;
淺談快樂(lè)作文教學(xué)
周雪莉;
淺議高中作文的審題與開(kāi)頭
王凱;
作文教學(xué)應(yīng)從審題開(kāi)始
朱云;
人散后,一鉤新月天如水——《過(guò)去的教師》給我們的作文教學(xué)啟示
王長(zhǎng)富;
心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事
李秋敏;
新材料作文導(dǎo)寫例說(shuō)
付玉貞;張?jiān)抡?
開(kāi)墾綠色作文的土壤
劉春俠;
歸納概括,落實(shí)雙基——《促織》教學(xué)案例及其分析
韋其標(biāo);
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
李發(fā)梅;
城郊中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
曹江林;
高中語(yǔ)文課外閱讀“質(zhì)”與“量”的研究
孫蓉蓉;
課堂提問(wèn)與有效生成
蔣鎮(zhèn)一;
淺談在語(yǔ)文課堂上如何實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)
高正蕓;
淺議新課標(biāo)下閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)
瞿云華;
巧用體態(tài)語(yǔ) 提高教學(xué)效率——試談?wù)Z文課堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用
莫福勤;
讓高中語(yǔ)文課堂因“讀”而精彩
李征;
讓課堂盛開(kāi)傳統(tǒng)文化之花
盧盛欣;
試談新課標(biāo)下初中詩(shī)歌教學(xué)
馬步洲;
初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的有效方法之探微
陳志遂;
語(yǔ)文課要將朗讀進(jìn)行到底
王仁楨;
淺談初中語(yǔ)文朗讀策略
王春菊;
語(yǔ)文情感教學(xué)淺談
鄧水祥;
準(zhǔn)確定位,輕裝上陣——試評(píng)蘇教版《〈史記〉選讀》選修教材
潘華;
呼吸英雄的氣息——讀林則徐的兩副自題聯(lián)
代巍;
思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的月亮
吳政國(guó);
《湘夫人》和《湘君》文題探究
趙育亮;
電視專訪節(jié)目主持藝術(shù)
馮莉;
拆除“籬笆”透“綠”生活——中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索
張紅霞;
關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)問(wèn)題學(xué)生的調(diào)查報(bào)告
季麗云;夏彩紅;邴麗;夏彩麗;
試論語(yǔ)文教學(xué)的思想啟蒙
吳錫志;
學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣
劉小平;
獨(dú)具慧眼刪繁就簡(jiǎn)——論“關(guān)鍵詞”在高考主觀題審題、答題中的作用
代春生;
高考作文結(jié)尾的技巧
鄧文強(qiáng);
關(guān)于高三語(yǔ)文課堂有效復(fù)習(xí)的三點(diǎn)看法
王曉蘭;
例談高考材料作文立意技巧
胡顯清;
重視課程整體設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生深度探究
侯鴻琳;

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)關(guān)于評(píng)選全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究?jī)?yōu)秀成

高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性初探

落實(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的策略

論生態(tài)理論對(duì)高中語(yǔ)文課堂的指導(dǎo)作用

在探究中誦讀 在誦讀中探究——提高文言文教學(xué)實(shí)效性的兩種方法

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淺議高效課堂的形成——以《鴻門宴》課堂教學(xué)為例

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問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)與釋疑處理方法淺論

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巧借東風(fēng)掀巨浪

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新課改中閱讀教學(xué)的反思

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重視“那個(gè)人”,不要忽略“我”——以胡適《我的母親》為例看情感性寫人

一“味”成趣——淺談?wù)Z言品析的一種方法

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覓詩(shī)眼 賞古詩(shī)

淺析《邊城》被“誤讀”的原因

中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析教學(xué)初探

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“外人”一詞應(yīng)如何理解——陶淵明《桃花源記》解讀

英雄的完美謝幕——淺析《項(xiàng)羽之死》中的項(xiàng)羽

讀寫結(jié)合,由仿到創(chuàng)——小議如何提高初中生作文寫作能力

錘煉語(yǔ)言 斐然成章

高中生作文常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法略談

樹(shù)信心,重方法,提高寫作水平——初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法的探討

借助作文情境,增加寫作激情

立意求深的四法——以《把心兒打開(kāi)》為例突圍

品味詩(shī)般感受 生成多彩語(yǔ)言

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作文教學(xué)應(yīng)從審題開(kāi)始

人散后,一鉤新月天如水——《過(guò)去的教師》給我們的作文教學(xué)啟示

心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事

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開(kāi)墾綠色作文的土壤

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試論語(yǔ)文教學(xué)的思想啟蒙

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獨(dú)具慧眼 刪繁就簡(jiǎn)——論“關(guān)鍵詞”在高考主觀題審題、答題中的作用

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重視課程整體設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生深度探究

在探究中誦讀在誦讀中探究——提高文言文教學(xué)實(shí)效性的兩種方法

覓詩(shī)眼賞古詩(shī)

錘煉語(yǔ)言斐然成章

品味詩(shī)般感受生成多彩語(yǔ)言

心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事

獨(dú)具慧眼刪繁就簡(jiǎn)——論“關(guān)鍵詞”在高考主觀題審題、答題中的作用