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小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志編輯部
主辦：河南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-277X

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《小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志》2013年01期目錄

追尋簡(jiǎn)約語(yǔ)文
武亞娟;
“媒體看課·2012中國(guó)小學(xué)作文教學(xué)擂臺(tái)賽”在江蘇鹽城成功舉辦
有獎(jiǎng)?wù)骷队懻摪伞吩掝}
“外行”看門(mén)道——在“媒體看課·2012全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)擂臺(tái)賽”開(kāi)幕
賈志敏;
學(xué)與導(dǎo):尋求語(yǔ)文課堂形態(tài)的深度變革
周一貫;
拿來(lái)還要用好——要有資源意識(shí),更要有語(yǔ)文意識(shí)
葉根娟;
以“喜”字教學(xué)為例,談學(xué)生漢字規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
呂俐敏;
看到美描繪美表達(dá)美——《火燒云》指向語(yǔ)用的文本解讀
閆學(xué);
關(guān)注語(yǔ)用,從何入手
周德穎;
架設(shè)閱讀與寫(xiě)作之橋
王燕;
還原法:體會(huì)語(yǔ)用之妙
吳詩(shī)清;
順學(xué)而導(dǎo),讓課堂散發(fā)智慧的香芳——《錢(qián)學(xué)森》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)
孫慶博;于永正;
“詞”中有真意——我的詞語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴
孟強(qiáng);
讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)——《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
何捷;魏星;
語(yǔ)言運(yùn)用:從關(guān)注作者如何表達(dá)入手——《黃果樹(shù)瀑布》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)
仲劍峰;
每句話都不一樣
李金春;
給予孩子說(shuō)真話的力量
鄭丹娜;
精彩對(duì)話是這樣“煉”成的——“記一次爭(zhēng)吵、爭(zhēng)論、辯論、討論”作文講評(píng)
管建剛;
話題交流:讓寫(xiě)作走向深處
曹海永;
“超市的學(xué)問(wèn)”課堂教學(xué)實(shí)錄
高淑萍;
讓學(xué)生成為快樂(lè)的“發(fā)現(xiàn)者”
葉希希;
“讀”進(jìn)去,才能“想”出來(lái)
吳民論文QQ81995535 益;
重預(yù)設(shè) 重學(xué)情重實(shí)踐——“面對(duì)錯(cuò)誤”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
武亞娟;于永正;
涓涓溪流奔大�！鋪喚昀蠋熡∠�
李琦;
正本清源質(zhì)樸簡(jiǎn)約——我的簡(jiǎn)約語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐
武亞娟;
寫(xiě)作,從身邊的小事著手
宋運(yùn)來(lái);
大人者不失其赤子之心——讀孫紹振先生《愧對(duì)書(shū)齋》
羅才軍;
莫跟風(fēng),莫矯情
高祥虎;
悟內(nèi)涵想畫(huà)面獨(dú)詞朗讀亦有情
汪智星;
不必多此一舉
李竹平;
字詞有情味入境知冷暖
張燕;
詞語(yǔ)入境方有情
李小娟;
讓學(xué)生如何是好
梅志軍;
閱讀教學(xué)要順應(yīng)文脈
屈太俠;
創(chuàng)特色名校育時(shí)代新人——記河南省南陽(yáng)市第十六小學(xué)

追尋簡(jiǎn)約語(yǔ)文

“媒體看課·2012中國(guó)小學(xué)作文教學(xué)擂臺(tái)賽”在江蘇鹽城成功舉辦

有獎(jiǎng)?wù)骷队懻摪伞吩掝}

“外行”看門(mén)道——在“媒體看課·2012全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)擂臺(tái)賽”開(kāi)幕

學(xué)與導(dǎo):尋求語(yǔ)文課堂形態(tài)的深度變革

拿來(lái)還要用好——要有資源意識(shí),更要有語(yǔ)文意識(shí)

以“喜”字教學(xué)為例,談學(xué)生漢字規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

看到美 描繪美 表達(dá)美——《火燒云》指向語(yǔ)用的文本解讀

關(guān)注語(yǔ)用,從何入手

架設(shè)閱讀與寫(xiě)作之橋

還原法:體會(huì)語(yǔ)用之妙

順學(xué)而導(dǎo),讓課堂散發(fā)智慧的香芳——《錢(qián)學(xué)森》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)

“詞”中有真意——我的詞語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴

讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)——《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

語(yǔ)言運(yùn)用:從關(guān)注作者如何表達(dá)入手——《黃果樹(shù)瀑布》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)

每句話都不一樣

給予孩子說(shuō)真話的力量

精彩對(duì)話是這樣“煉”成的——“記一次爭(zhēng)吵、爭(zhēng)論、辯論、討論”作文講評(píng)

話題交流:讓寫(xiě)作走向深處

“超市的學(xué)問(wèn)”課堂教學(xué)實(shí)錄

讓學(xué)生成為快樂(lè)的“發(fā)現(xiàn)者”

“讀”進(jìn)去,才能“想”出來(lái)

重預(yù)設(shè) 重學(xué)情 重實(shí)踐——“面對(duì)錯(cuò)誤”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

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正本清源 質(zhì)樸簡(jiǎn)約——我的簡(jiǎn)約語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

寫(xiě)作,從身邊的小事著手

大人者不失其赤子之心——讀孫紹振先生《愧對(duì)書(shū)齋》

莫跟風(fēng),莫矯情

悟內(nèi)涵想畫(huà)面 獨(dú)詞朗讀亦有情

不必多此一舉

字詞有情味 入境知冷暖

詞語(yǔ)入境方有情

讓學(xué)生如何是好

閱讀教學(xué)要順應(yīng)文脈

創(chuàng)特色名校 育時(shí)代新人——記河南省南陽(yáng)市第十六小學(xué)

看到美描繪美表達(dá)美——《火燒云》指向語(yǔ)用的文本解讀

精彩對(duì)話是這樣“煉”成的——“記一次爭(zhēng)吵、爭(zhēng)論、辯論、討論”作文講評(píng)

重預(yù)設(shè) 重學(xué)情重實(shí)踐——“面對(duì)錯(cuò)誤”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

涓涓溪流奔大�！鋪喚昀蠋熡∠�

正本清源質(zhì)樸簡(jiǎn)約——我的簡(jiǎn)約語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

悟內(nèi)涵想畫(huà)面獨(dú)詞朗讀亦有情

字詞有情味入境知冷暖

創(chuàng)特色名校育時(shí)代新人——記河南省南陽(yáng)市第十六小學(xué)