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現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《初中生學(xué)習(xí)(低)雜志》2012年10期

《古地理學(xué)報(bào)雜志》2011年01期

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《晉陽(yáng)學(xué)刊雜志》2014年04期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年04期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志》2013年02期目錄

國(guó)立嘉義大學(xué)
從孟浩然詩(shī)中之隱士形象看其仕與隱之心態(tài)
許紅星;
歐陽(yáng)修《伶官傳序》的論證藝術(shù)特色賞析
高長(zhǎng)江;
論范仲淹詞意境的審美特征
趙銀芳;
青出于藍(lán)而勝于藍(lán)——論《水滸傳》在人物刻畫(huà)上對(duì)《三國(guó)演義》的繼承與創(chuàng)
李軍杰;
《四庫(kù)全書(shū)總目提要》小說(shuō)觀(guān)探微
曾軍娥;
《金瓶梅》喪葬描寫(xiě)的多重功用淺探
李延年;邵麗光;
滿(mǎn)文譯本《金瓶梅》敘錄(上篇)
王汝梅;
“自言”、“倡言”與“創(chuàng)言”——魯迅語(yǔ)文實(shí)踐中的矛盾探源
何英;
新時(shí)期當(dāng)代文學(xué)史對(duì)《林海雪原》的評(píng)價(jià)
苑蕾;
新時(shí)期文學(xué)初期鄉(xiāng)土小說(shuō)的理性精神
張彩紅;
從傳媒書(shū)寫(xiě)看《新文學(xué)史稿》和《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》之區(qū)別
史皓怡;
論艾略特、葉芝對(duì)穆旦的影響——以“我”的分裂為例
楊陽(yáng);
嚴(yán)歌苓筆下留學(xué)生形象探勘
張婷;
一個(gè)“鬼才”的憂(yōu)患——淺析魏明倫雜文
金瑩;
論《幸�！分墟移な课幕木駜�(nèi)核
張妍;金文寧;
重疊設(shè)伏縱控適度——談《品酒》的藝術(shù)特色
韓斐;
淺談戴侗《六書(shū)故》的分類(lèi)思想
季菲;
老子道本體論與玄同認(rèn)識(shí)論——郭店《老子》甲本的理性高度
李健;
論趙岐對(duì)“不孝有三,無(wú)后為大”解釋的荒謬性
蔡愛(ài)東;
民國(guó)文人亂世見(jiàn)真情——對(duì)文學(xué)中心重慶的考察
黃群英;
重寫(xiě)文學(xué)史的別樣實(shí)踐——以《再解讀:大眾文藝與意識(shí)形態(tài)》為例
袁陶陶;
大眾文化背景下的古代文學(xué)教學(xué)
王衛(wèi)波;崔軍紅;
淺談如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)能力
何靜姝;
職教語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”——一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
段素峰;
構(gòu)建初中語(yǔ)文生態(tài)課堂之策略研究
魏宏雁;
錯(cuò)別字之芻議
歐陽(yáng)煥青;
讓真情在描寫(xiě)中流淌——淺談人物描寫(xiě)在記敘文中的運(yùn)用
聞敏;
讓初中語(yǔ)文課堂活起來(lái)
吳成康;
巧用老子的智慧指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略
黃水平;
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性提高語(yǔ)文教學(xué)成效
蔣小云;
培養(yǎng)悟性,提升高中語(yǔ) 論文QQ81995535 文教學(xué)的境界
鄺先濱;
培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)體悟
馮慧卉;
現(xiàn)代傳媒對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的影響
蘇使如;
預(yù)設(shè)與生成共融:語(yǔ)文課堂追問(wèn)教學(xué)的有效策略——例談?wù)Z文課堂教學(xué)的追問(wèn)
李歡;
從備課角度提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣淺議
曹寶貴;
教師在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的作用
孟青蘭;
有效觀(guān)察教學(xué)之初探
潘倩倩;
初中語(yǔ)文課堂發(fā)揮學(xué)生主體性的實(shí)踐探究
曾耀祖;
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中視覺(jué)空間智能的研究
李清芬;
為學(xué)生架設(shè)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)
張?jiān)蒲?
讀寫(xiě)結(jié)合造就生花妙筆
王麗輝;
關(guān)于高考作文命題的幾點(diǎn)思考
成誠(chéng);
讓學(xué)生愛(ài)上作文
丁蕓;
讓文章因“豹尾”而更精彩——作文結(jié)尾技巧例談
陳曉燕;
淺談寫(xiě)好作文的五要素
陳飛;
關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
沈榮;
一次作文訓(xùn)練引發(fā)的思考
韓慧賢;
初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)法芻議
張孝妹;
淺談多媒體“越位”的影響
高芳;
菡萏就是荷花嗎——《荷葉母親》注釋商榷
袁翠華;陳新立;
從感性觸摸到理性深度——以《套中人》備課為例
曲紅娟;
文藝學(xué)和美學(xué)方向本科畢業(yè)論文選題與撰寫(xiě)指導(dǎo)
袁梅;
中文本科畢業(yè)論文古代文學(xué)方向選題指導(dǎo)
曹志平;
英漢語(yǔ)中蛇及相關(guān)慣用語(yǔ)的文化內(nèi)涵與翻譯
張巧臨;李延林;
常用的幾種漢泰語(yǔ)修辭格
徐妙珍;
初探經(jīng)貿(mào)泰語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)及翻譯
蔡惠敏;
現(xiàn)代漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)“鼻子”詞語(yǔ)隱喻義對(duì)比研究
郭楚江;
從六字串的自然音步看漢語(yǔ)音步與超音步的張力
王永艷;
小議網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“……感覺(jué)不會(huì)再XX了”的特點(diǎn)
曾華玲;
“有的是”的邏輯語(yǔ)義
劉凡;
臨沂方言常用詞輯考(一)
劉傳啟;
《管約論導(dǎo)論》述評(píng)
何麗萍;
從英漢數(shù)詞文化差異談中英數(shù)詞的學(xué)習(xí)——以《圣經(jīng)》和諺語(yǔ)為例
沈嬌麗;
英語(yǔ)核心詞研究對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典釋義的啟示
劉莉莉;
留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的偏誤分析
趙靜;
河南高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的定位與發(fā)展
劉秋瑞;
北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的思考
左凌姣;
漢字隨俗錯(cuò)讀現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略
路書(shū)體;
淺談古代漢語(yǔ)動(dòng)詞活用
黃蓉蓉;
靜,或者隔壁
蓑依;

國(guó)立嘉義大學(xué)

從孟浩然詩(shī)中之隱士形象看其仕與隱之心態(tài)

歐陽(yáng)修《伶官傳序》的論證藝術(shù)特色賞析

論范仲淹詞意境的審美特征

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)——論《水滸傳》在人物刻畫(huà)上對(duì)《三國(guó)演義》的繼承與創(chuàng)

《四庫(kù)全書(shū)總目提要》小說(shuō)觀(guān)探微

《金瓶梅》喪葬描寫(xiě)的多重功用淺探

滿(mǎn)文譯本《金瓶梅》敘錄(上篇)

“自言”、“倡言”與“創(chuàng)言”——魯迅語(yǔ)文實(shí)踐中的矛盾探源

新時(shí)期當(dāng)代文學(xué)史對(duì)《林海雪原》的評(píng)價(jià)

新時(shí)期文學(xué)初期鄉(xiāng)土小說(shuō)的理性精神

從傳媒書(shū)寫(xiě)看《新文學(xué)史稿》和《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》之區(qū)別

論艾略特、葉芝對(duì)穆旦的影響——以“我”的分裂為例

嚴(yán)歌苓筆下留學(xué)生形象探勘

一個(gè)“鬼才”的憂(yōu)患——淺析魏明倫雜文

論《幸�！分墟移な课幕木駜�(nèi)核

重疊設(shè)伏 縱控適度——談《品酒》的藝術(shù)特色

淺談戴侗《六書(shū)故》的分類(lèi)思想

老子道本體論與玄同認(rèn)識(shí)論——郭店《老子》甲本的理性高度

論趙岐對(duì)“不孝有三,無(wú)后為大”解釋的荒謬性

民國(guó)文人亂世見(jiàn)真情——對(duì)文學(xué)中心重慶的考察

重寫(xiě)文學(xué)史的別樣實(shí)踐——以《再解讀:大眾文藝與意識(shí)形態(tài)》為例

大眾文化背景下的古代文學(xué)教學(xué)

淺談如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)能力

職教語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”——一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

構(gòu)建初中語(yǔ)文生態(tài)課堂之策略研究

錯(cuò)別字之芻議

讓真情在描寫(xiě)中流淌——淺談人物描寫(xiě)在記敘文中的運(yùn)用

讓初中語(yǔ)文課堂活起來(lái)

巧用老子的智慧指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 提高語(yǔ)文教學(xué)成效

培養(yǎng)悟性,提升高中語(yǔ) 論文QQ81995535 文教學(xué)的境界

培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)體悟

現(xiàn)代傳媒對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的影響

預(yù)設(shè)與生成共融:語(yǔ)文課堂追問(wèn)教學(xué)的有效策略——例談?wù)Z文課堂教學(xué)的追問(wèn)

從備課角度提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣淺議

教師在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的作用

有效觀(guān)察教學(xué)之初探

初中語(yǔ)文課堂發(fā)揮學(xué)生主體性的實(shí)踐探究

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中視覺(jué)空間智能的研究

為學(xué)生架設(shè)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)

讀寫(xiě)結(jié)合造就生花妙筆

關(guān)于高考作文命題的幾點(diǎn)思考

讓學(xué)生愛(ài)上作文

讓文章因“豹尾”而更精彩——作文結(jié)尾技巧例談

淺談寫(xiě)好作文的五要素

關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一次作文訓(xùn)練引發(fā)的思考

初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)法芻議

淺談多媒體“越位”的影響

菡萏就是荷花嗎——《荷葉 母親》注釋商榷

從感性觸摸到理性深度——以《套中人》備課為例

文藝學(xué)和美學(xué)方向本科畢業(yè)論文選題與撰寫(xiě)指導(dǎo)

中文本科畢業(yè)論文古代文學(xué)方向選題指導(dǎo)

英漢語(yǔ)中蛇及相關(guān)慣用語(yǔ)的文化內(nèi)涵與翻譯

常用的幾種漢泰語(yǔ)修辭格

初探經(jīng)貿(mào)泰語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)及翻譯

現(xiàn)代漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)“鼻子”詞語(yǔ)隱喻義對(duì)比研究

從六字串的自然音步看漢語(yǔ)音步與超音步的張力

小議網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“……感覺(jué)不會(huì)再XX了”的特點(diǎn)

“有的是”的邏輯語(yǔ)義

臨沂方言常用詞輯考(一)

《管約論導(dǎo)論》述評(píng)

從英漢數(shù)詞文化差異談中英數(shù)詞的學(xué)習(xí)——以《圣經(jīng)》和諺語(yǔ)為例

英語(yǔ)核心詞研究對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典釋義的啟示

留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的偏誤分析

河南高校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的定位與發(fā)展

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的思考

漢字隨俗錯(cuò)讀現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略

淺談古代漢語(yǔ)動(dòng)詞活用

靜,或者隔壁

論艾略特、葉芝對(duì)穆旦的影響——以“我”的分裂為例

論《幸�！分墟移な课幕木駜�(nèi)核

重疊設(shè)伏縱控適度——談《品酒》的藝術(shù)特色

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性提高語(yǔ)文教學(xué)成效

菡萏就是荷花嗎——《荷葉母親》注釋商榷

現(xiàn)代漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)“鼻子”詞語(yǔ)隱喻義對(duì)比研究