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全球教育展望

編輯出版：全球教育展望雜志編輯部
主辦：華東師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-9670

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《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)雜志》2010年17期

《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育雜志》2004年31期

《英語(yǔ)自學(xué)雜志》2007年10期

《高校實(shí)驗(yàn)室工作研究雜志》2005年02

《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育雜志》2014年01期

《繼續(xù)教育研究雜志》2015年11期

《英語(yǔ)自學(xué)雜志》2009年08期

《大學(xué)數(shù)學(xué)雜志》1986年04期

《神州學(xué)人雜志》2011年06期

《全球教育展望雜志》2012年11期目錄

江蘇省無(wú)錫市育紅小學(xué)
關(guān)注高中課程改革的根本性問(wèn)題——鐘啟泉教授訪談
胡惠閔;周坤亮;
孔子與中國(guó)名師的專業(yè)傳統(tǒng)——以《論語(yǔ)》開(kāi)篇話語(yǔ)為基礎(chǔ)
周勇;
“論語(yǔ)”的開(kāi)篇與教師的成長(zhǎng)
劉良華;
詩(shī)教傳統(tǒng)與教師專業(yè)發(fā)展
沈章明;
國(guó)內(nèi)外應(yīng)用能力框架之比較及其啟示
高峽;
論施瓦布探究型課程思想
韋冬余;
教授治學(xué)的理念與實(shí)現(xiàn)路徑——紐約大學(xué)依靠教職工的經(jīng)驗(yàn)和啟示
郭為祿;李家銘;
保障學(xué)生權(quán)利是高校治理的基石——以紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院為例
謝陽(yáng)薇;
尊重每一位成員的價(jià)值——《香港大學(xué)職工服務(wù)規(guī)例》特點(diǎn)分析
孫勇;
大學(xué)法人化與大學(xué)治理結(jié)構(gòu)變革——東京大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和啟示
王瑛滔;李家銘;
論基于兒童視角的幼小銜接研究
李召存;
農(nóng)村學(xué)前教育普及中地方管理實(shí)踐模式探究——“中心園輻射村園”與“幼小
李琳;
我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的困難及教學(xué)對(duì)策
呂良環(huán);
語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的學(xué)理透視——認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)的視角
董蓓菲;
德育學(xué)科能力特性芻議
黃建君;
基于學(xué)生發(fā)展的欣賞學(xué)習(xí)——以小學(xué)綜合紙版畫(huà)教學(xué)為例
蘇曉萍;
基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例
袁莉婭;
課堂練習(xí)設(shè)計(jì):容量、時(shí)間與形式——以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為例
陳筱論文QQ81995535 華;
讓學(xué)生與文本“親密接觸”——以《第一次抱母親》教學(xué)為例
馮曉;
語(yǔ)文教學(xué)中突出自主體驗(yàn)——以《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》中的一個(gè)教學(xué)片斷為例
馮曙光;

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

江蘇省無(wú)錫市育紅小學(xué)

關(guān)注高中課程改革的根本性問(wèn)題——鐘啟泉教授訪談

孔子與中國(guó)名師的專業(yè)傳統(tǒng)——以《論語(yǔ)》開(kāi)篇話語(yǔ)為基礎(chǔ)

“論語(yǔ)”的開(kāi)篇與教師的成長(zhǎng)

詩(shī)教傳統(tǒng)與教師專業(yè)發(fā)展

國(guó)內(nèi)外應(yīng)用能力框架之比較及其啟示

論施瓦布探究型課程思想

教授治學(xué)的理念與實(shí)現(xiàn)路徑——紐約大學(xué)依靠教職工的經(jīng)驗(yàn)和啟示

保障學(xué)生權(quán)利是高校治理的基石——以紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院為例

尊重每一位成員的價(jià)值——《香港大學(xué)職工服務(wù)規(guī)例》特點(diǎn)分析

大學(xué)法人化與大學(xué)治理結(jié)構(gòu)變革——東京大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和啟示

論基于兒童視角的幼小銜接研究

農(nóng)村學(xué)前教育普及中地方管理實(shí)踐模式探究——“中心園輻射村園”與“幼小

我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的困難及教學(xué)對(duì)策

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的學(xué)理透視——認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)的視角

德育學(xué)科能力特性芻議

基于學(xué)生發(fā)展的欣賞學(xué)習(xí)——以小學(xué)綜合紙版畫(huà)教學(xué)為例

基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例

課堂練習(xí)設(shè)計(jì):容量、時(shí)間與形式——以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為例

讓學(xué)生與文本“親密接觸”——以《第一次抱母親》教學(xué)為例

語(yǔ)文教學(xué)中突出自主體驗(yàn)——以《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》中的一個(gè)教學(xué)片斷為例

課堂練習(xí)設(shè)計(jì):容量、時(shí)間與形式——以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為例