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語文教學(xué)通訊

編輯出版：語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097

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《考古與文物雜志》2014年01期

《語文教學(xué)通訊雜志》2015年17期目錄

第十屆“語文報(bào)杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽將于2015年7月2
關(guān)鍵詞:想象
本刊編輯部
專業(yè)寫作:源于生命的恐慌
袁愛國
文本教學(xué)解讀的定位、層級與分寸
蒲靜雯
文本教學(xué)解讀的“三度”
梁增紅
要和文本進(jìn)行有效對話
劉興聰
文學(xué)文本解讀的“放”與“收”
林潤之劉永康
文本解讀不是教師的獨(dú)角戲
于保東
小說多元解讀探析
付煜
文本細(xì)讀的方法之六:品味語言——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(26)
余映潮
教學(xué)矛盾的設(shè)置和釋放
黃厚江
不必太在意卻不能不在意——從韓軍《背影》示范課爭議說起
沈坤林
“七說”何以七錯(cuò)?——韓軍《〈背影〉課七說》評析
潘璋榮
由討論引發(fā)的五點(diǎn)思考
邢小雷
文章要“淺教”,還是要“深教”?——以《社戲》初中、高中不同教學(xué)處理
陳志云王家倫
從語文本體看審美與語用的教學(xué)關(guān)系
張悅?cè)?/span>
通過審美學(xué)習(xí)語言運(yùn)用
王孝玲
《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)
馮惟勇
《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄
劉燕郎鏑
不慌不忙,品味經(jīng)典
郎鏑
巧用思維岔道,開掘教學(xué)資源——說說《木蘭詩》課堂教學(xué)的幾個(gè)意外
王興
鏈接詩文,讓《三峽》文本“活”起來
楊春華
《綠色蟈蟈》是否應(yīng)該盡快從教材中刪去——兼談《昆蟲記》的解讀
賈龍弟
排比,可以教什么?——以《安塞腰鼓》為例談排比的教學(xué)內(nèi)容
鄭桂華
文本解讀之誤讀與偏讀——以《在莫泊桑葬禮上的演說》為例
劉菊春
講好課如烹小鮮——《唐雎不辱使命》備課感悟
李祖貴
藤野先生:讓“我”棄醫(yī)從文的醫(yī)學(xué)教授——《藤野先生》文本解讀與教學(xué)構(gòu)
楊曉聞汪昌友
閱讀與寫作應(yīng)建立類概念
夏崢嶸
中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)與本刊聯(lián)合主辦 2015年度中國
2014年各地中考作文引文材料述評與思考
沈華
中考散文閱讀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——以2014年中考南京卷散文閱讀題為例
楊論文QQ81995535 忠平
關(guān)注熱點(diǎn),強(qiáng)調(diào)思辨注重能力,凸顯素養(yǎng)——2014年中考閱讀類試題
劉春文
讓“錯(cuò)堂”成為語文教學(xué)的“寶藏”——淺談?wù)n堂動(dòng)態(tài)生成的著眼點(diǎn)
曹陽
2015年度中國中學(xué)語文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第一階段獲獎(jiǎng)名單
《語文教學(xué)通訊》榮登“基礎(chǔ)教育教學(xué)類期刊”(專業(yè)性期刊)綜合指數(shù)排名

第十屆“語文報(bào)杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽 將于2015年7月2

關(guān)鍵詞:想象

專業(yè)寫作:源于生命的恐慌

文本教學(xué)解讀的定位、層級與分寸

文本教學(xué)解讀的“三度”

要和文本進(jìn)行有效對話

文學(xué)文本解讀的“放”與“收”

文本解讀不是教師的獨(dú)角戲

小說多元解讀探析

文本細(xì)讀的方法之六:品味語言——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(26)

教學(xué)矛盾的設(shè)置和釋放

不必太在意卻不能不在意——從韓軍《背影》示范課爭議說起

“七說”何以七錯(cuò)?——韓軍《〈背影〉課七說》評析

由討論引發(fā)的五點(diǎn)思考

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不慌不忙,品味經(jīng)典

巧用思維岔道,開掘教學(xué)資源——說說《木蘭詩》課堂教學(xué)的幾個(gè)意外

鏈接詩文,讓《三峽》文本“活”起來

《綠色蟈蟈》是否應(yīng)該盡快從教材中刪去——兼談《昆蟲記》的解讀

排比,可以教什么?——以《安塞腰鼓》為例談排比的教學(xué)內(nèi)容

文本解讀之誤讀與偏讀——以《在莫泊桑葬禮上的演說》為例

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關(guān)注熱點(diǎn),強(qiáng)調(diào)思辨 注重能力,凸顯素養(yǎng)——2014年中考閱讀類試題

讓“錯(cuò)堂”成為語文教學(xué)的“寶藏”——淺談?wù)n堂動(dòng)態(tài)生成的著眼點(diǎn)

2015年度中國中學(xué)語文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第一階段獲獎(jiǎng)名單

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