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語文教學(xué)通訊
語文教學(xué)通訊

編輯出版：語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097


《語文教學(xué)通訊雜志》2015年13期目錄

  • 第十屆“語文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽將于2015年7月25日

  • 習(xí)得語文

    王安琪

  • 種下一顆熱愛語文的種子

    張春華

  • 取與舍——語文課堂教學(xué)辯證藝術(shù)例說之七

    黃厚江

  • 興其利而遠(yuǎn)其弊——“精確閱讀”之我見

    倪文尖

  • 古典文學(xué)作品的閱讀欣賞路徑——以中國(guó)古典詩詞為例

    陶然

  • 文學(xué)課文的精確閱讀何以成為可能?

    吳述橋

  • 論述類文本精確閱讀基本框架與教學(xué)實(shí)踐

    季豐

  • 語文課程學(xué)業(yè)成績(jī)性別差異分析

    李金波 楊軍

  • 對(duì)高中語文閱讀教學(xué)中設(shè)問類型的分析——以北京市高中語文教師基本功大賽

    潘礪超 劉宇新

  • 活語文學(xué)習(xí)思想流脈探源

    程振理

  • 一節(jié)德國(guó)高中語文課

    吳欣歆

  • 臺(tái)灣普通高中語文課程概覽

    楊邦俊

  • 《拿來主義》教學(xué)實(shí)錄及對(duì)教學(xué)定位的反思

    凌子春

  • “走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)·問答之間”教學(xué)實(shí)錄

    唐江澎

  • 情境學(xué)習(xí)理論下的口語交際教學(xué)——以唐江澎“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)·問答之間”教

    諸定國(guó)

  • 巧妙打通“任督二脈”

    鄭艷

  • 以學(xué)定教,妙解“相似”

    鄒春艷

  • 師生合奏“和諧旋律”

    朱偉

  • 教學(xué)貴在“曲曲折折”

    李仁甫

  • 重在體驗(yàn)

    楊邦俊

  • 探究四法:讓寫人敘事文閱讀走向深入

    司新華

  • 楊絳的“愧怍”再探析

    楊大忠

  • 為思維而教——《美美與共》教學(xué)策略

    鄭可菜

  • 以意取象 情志迥異——《沁園春·長(zhǎng)沙》和《登高》意象之比較

    王勤紅 王玉強(qiáng)

  • 劉、項(xiàng)之爭(zhēng)實(shí)乃兩種文化之爭(zhēng)

    魏羲之

  • 多視角研讀中國(guó)文化經(jīng)典——以人教版《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》為例

    成少華

  • 語言表達(dá)能力的智慧運(yùn)轉(zhuǎn)方式

    胡生友

  • 借圣賢智慧,寫論辯文章——《孟子》論辯技法探微

    張金秀

  • 基于公民思辨性表達(dá)素養(yǎng)的培養(yǎng)——“傳統(tǒng)文化類題材的情境化寫作”指導(dǎo)課

    陳興才 張慧

  • 高考作文“套作”可休矣!

    王晉芳

  • 2014年湖南卷語言文字運(yùn)用題之商榷

    肖勁松

  • 基于美學(xué)類文本的命題視角及備考策略探微——以2014年高考為例

    王廣清

  • 節(jié)選小說的閱讀路徑選擇——以2014年江蘇卷《安娜之死》為例

    饒滿林

  • 敘述人稱不同于語法人稱——關(guān)于第二人稱的重新界定

    任遂虎

  • “人生語文”課堂教學(xué)的“三度”

    冷曉紅

  • 思考自我是最生命化的語文方式

    陳庭來

  • 對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的一些思考

    王瑢

  • 《咬文嚼字》傳遞出的精神力量

    王文龍

  • 新聞訪談?lì)愲娨暪?jié)目走進(jìn)語文 論文QQ81995535 課堂

    崔新

  • 2015年全國(guó)中小學(xué)課改論文與教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)大賽通知

  • 2015年度中國(guó)中學(xué)語文教學(xué)論文(教學(xué)設(shè)計(jì)、下水作文)大賽第一階段正

  • 《語文教學(xué)通訊》

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