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語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6097

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《微生物學(xué)雜志雜志》2013年05期

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《初中生之友雜志》2011年30期

《語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志》2013年15期目錄

回歸本原
潘文彬
構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
羅良建
關(guān)于非連續(xù)性文本問題的思考
陸志平
“兒童”:兒童詩(shī)教學(xué)的起始與歸宿
姜樹華
撥動(dòng)兒童詩(shī)歌的心弦
郭學(xué)萍
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與賞析
胡紅何雪
抓“奇”學(xué)語(yǔ)言借“妙”悟表達(dá)——《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
王建躍羅樹庚
生命,因堅(jiān)強(qiáng)而美麗
王麗俊
不能忘卻的“言語(yǔ)形式”——以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四下第七單元課文教學(xué)為例
梅志軍
小語(yǔ)文本“兒童化”解讀的幾點(diǎn)思考
李海
聽夏家發(fā)教授上公開課有感
楊東
論文QQ81995535
《放小鳥》課堂教學(xué)觀察——基于學(xué)本課堂的實(shí)踐與思考
段寶敏孫慶博
透過基本理念回觀課堂變化
胡曉燕
讀寫結(jié)合的作文設(shè)計(jì)
李白堅(jiān)
為生存做準(zhǔn)備——潘文彬、楊樹亞、史春妍、金立義、劉荃語(yǔ)文工作室非連續(xù)
周麗華凌悅劉棟袁浩李燁裴海安趙梓如
想象的花園與真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)——《閱讀與表演》課程開發(fā)的實(shí)踐探索
于龍賈鋒黃武茂
兒童教材:變文選型為言語(yǔ)活動(dòng)單元型——我和學(xué)生體驗(yàn)的“表達(dá)型”讀寫課
曾揚(yáng)明
閱讀教學(xué)形象思維訓(xùn)練例談
史麗萍
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),需要引導(dǎo)學(xué)生去“閱讀大地”
崔鳳琦
基于閱讀“非連續(xù)性文本”的四點(diǎn)思考
黃德新
繪本:兒童習(xí)作創(chuàng)造力的擺渡船
朱萍
書聲朗朗,讀出課堂最美旋律——淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂朗讀指導(dǎo)的策略
周梅
讓閱讀為學(xué)困生點(diǎn)亮智慧明燈
王素萍
單元導(dǎo)語(yǔ),不可忽視的教學(xué)資源
朱瑛戴曉靜
立足于“學(xué)”,凸顯出“導(dǎo)”——以《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》為例,淺談導(dǎo)學(xué)
劉充
激勵(lì)三“議”,激發(fā)興趣
汪燕宏
重拾“對(duì)話”的美麗
孫建鋒
筑夢(mèng)“注·提”三十載新朋老友聚京城——紀(jì)念《漢語(yǔ)拼音方案》頒布5
白金聲
青年名師
2013年中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段比賽開始
教研先鋒

回歸本原

構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

關(guān)于非連續(xù)性文本問題的思考

“兒童”:兒童詩(shī)教學(xué)的起始與歸宿

撥動(dòng)兒童詩(shī)歌的心弦

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抓“奇”學(xué)語(yǔ)言 借“妙”悟表達(dá)——《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

生命,因堅(jiān)強(qiáng)而美麗

不能忘卻的“言語(yǔ)形式”——以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四下第七單元課文教學(xué)為例

小語(yǔ)文本“兒童化”解讀的幾點(diǎn)思考

聽夏家發(fā)教授上公開課有感

《放小鳥》課堂教學(xué)觀察——基于學(xué)本課堂的實(shí)踐與思考

透過基本理念 回觀課堂變化

讀寫結(jié)合的作文設(shè)計(jì)

為生存做準(zhǔn)備——潘文彬、楊樹亞、史春妍、金立義、劉荃語(yǔ)文工作室非連續(xù)

想象的花園與真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)——《閱讀與表演》課程開發(fā)的實(shí)踐探索

兒童教材:變文選型為言語(yǔ)活動(dòng)單元型——我和學(xué)生體驗(yàn)的“表達(dá)型”讀寫課

閱讀教學(xué)形象思維訓(xùn)練例談

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),需要引導(dǎo)學(xué)生去“閱讀大地”

基于閱讀“非連續(xù)性文本”的四點(diǎn)思考

繪本:兒童習(xí)作創(chuàng)造力的擺渡船

書聲朗朗,讀出課堂最美旋律——淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂朗讀指導(dǎo)的策略

讓閱讀為學(xué)困生點(diǎn)亮智慧明燈

單元導(dǎo)語(yǔ),不可忽視的教學(xué)資源

立足于“學(xué)”,凸顯出“導(dǎo)”——以《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》為例,淺談導(dǎo)學(xué)

激勵(lì)三“議”,激發(fā)興趣

重拾“對(duì)話”的美麗

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2013年中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段比賽開始

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抓“奇”學(xué)語(yǔ)言借“妙”悟表達(dá)——《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

透過基本理念回觀課堂變化

為生存做準(zhǔn)備——潘文彬、楊樹亞、史春妍、金立義、劉荃語(yǔ)文工作室非連續(xù)

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