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語文學(xué)刊

編輯出版：語文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610

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《生物技術(shù)雜志》2016年01期

《物理學(xué)報雜志》2015年23期

《課外閱讀雜志》2015年05期

《道德與文明雜志》2012年06期

《江蘇教育雜志》2015年08期

《高中數(shù)理化雜志》2011年10期

《湖南社會科學(xué)雜志》2014年03期

《語文學(xué)刊雜志》2012年06期目錄

《語文學(xué)刊》在“中國知網(wǎng)”的發(fā)行情況統(tǒng)計(jì)
現(xiàn)代漢語常用副詞AABB式句法語義研究
郝瑜鑫;徐婷婷;邢紅兵;
試論荀子的言語交際觀
戴新英;
無定名詞短語引入語篇新實(shí)體的句法分布及認(rèn)知解釋
石艷華;
隴東方言特征詞
趙紅;
隴東方言特征詞中的傳承詞
趙紅;
隴東方言特征詞中的變異詞和創(chuàng)新詞
趙紅;
從合作原則看大學(xué)校園流行語
韋揚(yáng)波;
跨文化交際中的英漢稱呼謂比較
韓欣華論文QQ81995535 ;
中英網(wǎng)站中高校概況的文本對比
陳穎子;
試論邵敬敏的漢語語法學(xué)史思想
廖云平;
《雜寶藏經(jīng)》雙音節(jié)動詞句法功能初探
劉政學(xué);
靖邊方言中的提頓詞“咾”
張慶萍;
榆林方言四字格俗成語探究
米瑞瑞;
武安方言人稱代詞
郭莎莎;
“同工”又“異曲”——談英漢數(shù)詞的修辭效果之異同
郝文華;
泰國學(xué)生漢語語音聲調(diào)實(shí)驗(yàn)分析
陳為兵;
漢語詞語的文化性
陳紅;
佛教文化對漢語詞匯的影響
程濤;
近五年動結(jié)式研究綜述
高京京;
國旗的類文字性探究
高璇;
漫談“羊圖騰”
王紅;
淺談單縣方言中的“準(zhǔn)”
徐利;劉金丁;
從《核舟記》看中學(xué)文言虛詞“蓋”字的用法
陳小波;
略論魯迅的品格表現(xiàn)
蔣道文;
淺談黑暗在布萊克《老虎》一詩中幾種隱含象征涵義
張哲;
《玩偶之家》中的商品主義
劉海霞;
淺談拉斯普京《最后的期限》中的生態(tài)倫理思想
梁婧姝;
林語堂飲食散文的文化解讀
蔣含璐;陳佳佳;
為馬焦拉唱挽歌——生態(tài)文學(xué)視角下解讀拉斯普京的家園之慮
曹陽;
從認(rèn)知角度分析托尼·莫里森小說《寵兒》中的聚焦——以塞絲殺嬰為例
李靜;
從生態(tài)文學(xué)角度解讀拉斯普京的《農(nóng)家木屋》的意象
姚俊秀;
尼扎里主要的文學(xué)創(chuàng)作及對納瓦依詩歌創(chuàng)作的繼承和發(fā)展
陳子涵;
拉斯普京九十年代短篇小說的生態(tài)關(guān)懷
郭志清;
飲者李白——《將進(jìn)酒》中的李白形象分析
李薇;
高中語文古典詩詞聲律淺探——李清照《聲聲慢》一詞賞析和解讀
劉晶波;
于細(xì)微處見功夫——細(xì)讀《燭之武退秦師》
陳文匯;
柔情似水氣勢如虹——感悟蘩漪的雷雨性格
高曉玲;
《采薇》的畫面語言
劉燕燕;
淺析薩爾曼·拉什迪的文學(xué)觀
黃星云;
掌中之鳥:托尼·莫里森諾貝爾文學(xué)獎獲獎演說的隱喻解讀
楊振;
《悲悼》與《雷雨》之比較——談兩部劇作中的文化差異
孫麗艷;
元初名士魏初生卒年及生平事跡小考
王嬌;
論胡適的杜甫詩歌批評
高玉俠;周沭紅;
文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)釋義
劉術(shù);
媽祖文化與海洋神靈信仰
戴一航;
談知識經(jīng)濟(jì)時代的圖書館
張定燕;
日常應(yīng)用文寫作在高中語文教學(xué)中的缺失及建議
陳精精;汪莉;
自改互改作文提高寫作水平
譚英萍;
淺談提高學(xué)生的作文自改能力
馬瑞蓮;
初中語文作文“三有”教學(xué)
裴麗云;
議論文點(diǎn)題法
符惠文;
在細(xì)節(jié)與真實(shí)中凸顯真我——高一作文教學(xué)之嘗試
姚愛蘭;
激發(fā)創(chuàng)作思維,讓寫作之花爭奇斗艷
賀英;
小小練筆讓語文課堂更有效
成云菲;
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)行個性化閱讀
奚圣偉;
如何使語文對話閱讀教學(xué)更具實(shí)效性
尹春華;
多重對話策略的認(rèn)識及其在閱讀教學(xué)中的嘗試
菅利霞;
“問”出精彩的語文課堂——感悟語文閱讀課堂提問的現(xiàn)狀及出路
章雪梅;
淺談中學(xué)語文閱讀素讀教學(xué)
胡婕;
利用“比較還原法”解讀詩歌的簡易操作——實(shí)例分析
賈閣麗;
閱讀教學(xué)要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)
潘宜亞;
重視情感投入,引導(dǎo)感情朗讀
徐永紅;
絕地生機(jī),勇攀高“分”——文言閱讀中分析與概括題的整理和歸納
王小麗;
課外閱讀讓學(xué)生幸福一生
劉效成;
關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)改革的思考
鄭嵐心;
高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)觀解讀
胡鶴毅;
書法藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的有效途徑
白羽;
大學(xué)生人格特質(zhì)與手機(jī)短信使用情況的相關(guān)研究
劉敏;
論語文教學(xué)生活化
李莉;
精神分裂癥患者情緒識別研究進(jìn)展
趙曉紅;
試論如何在高職文學(xué)教學(xué)中滲透價值觀教育
陸新;
關(guān)于德育問題的思考
彭英;
高中語文課中滲透德育教育初探
吳亞紅;
探究式語文教學(xué)探索
張曉英;
淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
劉雅萍;
對中職語文多媒體教學(xué)的反思
尹玉玲;
新課程改革背景下語文課堂教學(xué)模式的反思及建構(gòu)
黃文興;
蒙古族大學(xué)生英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的反思
蘇曉玲;
加強(qiáng)中職生口語交際教學(xué),提高口語交際能力的策略
林貽順;
試論初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
王興虎;
如何提升中學(xué)英語教學(xué)的有效性
程瑞鑫;
創(chuàng)設(shè)詩化情境進(jìn)行詩化教學(xué)——我對初中古詩詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考
何登洲;
優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂需要怎樣的教學(xué)語言
李瑞華;
淺談高中語文自主、合作與探究的學(xué)習(xí)模式
閆春麗;
淺論語文教學(xué)中的情感因素
閆春麗;
語文課堂上學(xué)生口語競爭力的養(yǎng)成
童粉英;
理性的回歸——兼評尤立增老師的讀報課
李先虎;
語文教師授課聲音要有美感
李毅書;
如何上好一堂語文課
郭明勝;
培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能、賞識成功、提高效率
張建華;
小學(xué)語文“小課題”作業(yè)的類型探索
張國良;
在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系
孫曉鳳;
“簡約”而不“簡單”——聽吉春亞老師執(zhí)教《尊嚴(yán)》有感
呂小紅;
來稿要求

《語文學(xué)刊》在“中國知網(wǎng)”的發(fā)行情況統(tǒng)計(jì)

現(xiàn)代漢語常用副詞AABB式句法語義研究

試論荀子的言語交際觀

無定名詞短語引入語篇新實(shí)體的句法分布及認(rèn)知解釋

隴東方言特征詞

隴東方言特征詞中的傳承詞

隴東方言特征詞中的變異詞和創(chuàng)新詞

從合作原則看大學(xué)校園流行語

跨文化交際中的英漢稱呼謂比較

中英網(wǎng)站中高校概況的文本對比

試論邵敬敏的漢語語法學(xué)史思想

《雜寶藏經(jīng)》雙音節(jié)動詞句法功能初探

靖邊方言中的提頓詞“咾”

榆林方言四字格俗成語探究

武安方言人稱代詞

“同工”又“異曲”——談英漢數(shù)詞的修辭效果之異同

泰國學(xué)生漢語語音聲調(diào)實(shí)驗(yàn)分析

漢語詞語的文化性

佛教文化對漢語詞匯的影響

近五年動結(jié)式研究綜述

國旗的類文字性探究

漫談“羊圖騰”

淺談單縣方言中的“準(zhǔn)”

從《核舟記》看中學(xué)文言虛詞“蓋”字的用法

略論魯迅的品格表現(xiàn)

淺談黑暗在布萊克《老虎》一詩中幾種隱含象征涵義

《玩偶之家》中的商品主義

淺談拉斯普京《最后的期限》中的生態(tài)倫理思想

林語堂飲食散文的文化解讀

為馬焦拉唱挽歌——生態(tài)文學(xué)視角下解讀拉斯普京的家園之慮

從認(rèn)知角度分析托尼·莫里森小說《寵兒》中的聚焦——以塞絲殺嬰為例

從生態(tài)文學(xué)角度解讀拉斯普京的《農(nóng)家木屋》的意象

尼扎里主要的文學(xué)創(chuàng)作及對納瓦依詩歌創(chuàng)作的繼承和發(fā)展

拉斯普京九十年代短篇小說的生態(tài)關(guān)懷

飲者李白——《將進(jìn)酒》中的李白形象分析

高中語文古典詩詞聲律淺探——李清照《聲聲慢》一詞賞析和解讀

于細(xì)微處見功夫——細(xì)讀《燭之武退秦師》

柔情似水 氣勢如虹——感悟蘩漪的雷雨性格

《采薇》的畫面語言

淺析薩爾曼·拉什迪的文學(xué)觀

掌中之鳥:托尼·莫里森諾貝爾文學(xué)獎獲獎演說的隱喻解讀

《悲悼》與《雷雨》之比較——談兩部劇作中的文化差異

元初名士魏初生卒年及生平事跡小考

論胡適的杜甫詩歌批評

文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)釋義

媽祖文化與海洋神靈信仰

談知識經(jīng)濟(jì)時代的圖書館

日常應(yīng)用文寫作在高中語文教學(xué)中的缺失及建議

自改互改作文 提高寫作水平

淺談提高學(xué)生的作文自改能力

初中語文作文“三有”教學(xué)

議論文點(diǎn)題法

在細(xì)節(jié)與真實(shí)中凸顯真我——高一作文教學(xué)之嘗試

激發(fā)創(chuàng)作思維,讓寫作之花爭奇斗艷

小小練筆讓語文課堂更有效

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)行個性化閱讀

如何使語文對話閱讀教學(xué)更具實(shí)效性

多重對話策略的認(rèn)識及其在閱讀教學(xué)中的嘗試

“問”出精彩的語文課堂——感悟語文閱讀課堂提問的現(xiàn)狀及出路

淺談中學(xué)語文閱讀素讀教學(xué)

利用“比較還原法”解讀詩歌的簡易操作——實(shí)例分析

閱讀教學(xué)要注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

重視情感投入,引導(dǎo)感情朗讀

絕地生機(jī),勇攀高“分”——文言閱讀中分析與概括題的整理和歸納

課外閱讀讓學(xué)生幸福一生

關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)改革的思考

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)觀解讀

書法藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的有效途徑

大學(xué)生人格特質(zhì)與手機(jī)短信使用情況的相關(guān)研究

論語文教學(xué)生活化

精神分裂癥患者情緒識別研究進(jìn)展

試論如何在高職文學(xué)教學(xué)中滲透價值觀教育

關(guān)于德育問題的思考

高中語文課中滲透德育教育初探

探究式語文教學(xué)探索

淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

對中職語文多媒體教學(xué)的反思

新課程改革背景下語文課堂教學(xué)模式的反思及建構(gòu)

蒙古族大學(xué)生英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的反思

加強(qiáng)中職生口語交際教學(xué),提高口語交際能力的策略

柔情似水氣勢如虹——感悟蘩漪的雷雨性格

自改互改作文提高寫作水平

創(chuàng)設(shè)詩化情境進(jìn)行詩化教學(xué)——我對初中古詩詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考

淺談高中語文自主、合作與探究的學(xué)習(xí)模式

培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能、賞識成功、提高效率