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生物學(xué)教學(xué)

編輯出版：生物學(xué)教學(xué)雜志編輯部
主辦：華東師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-7549

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《生物學(xué)教學(xué)雜志》2014年06期目錄

紅細(xì)胞血型的主要類型概述
張承彥
帕金森病細(xì)胞移植治療研究進(jìn)展
惠文波魯亞平
論證式教學(xué)在“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”教學(xué)中的應(yīng)用
許桂芬
例談初中生物學(xué)教學(xué)中的健康教育
蘇志鳳
高中生物學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的案例
張運(yùn)發(fā)
艾滋病及其防治研究進(jìn)展
崔楠李小鳳褚明月
以多樣化實(shí)驗(yàn)方式構(gòu)建初中生物學(xué)重要概念的學(xué)習(xí)
陳倩
葫蘆的形態(tài)特征、用途及文化意蘊(yùn)概述
吳舉宏
淺談初中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
巨春
利用教材的“欄目問(wèn)題”進(jìn)行生物學(xué)有效教學(xué)
池淮清
體現(xiàn)重要概念構(gòu)建的初中教材插圖教學(xué)
陳至
課堂引入猜想彰顯學(xué)生主體
張英
初中生物學(xué)概念的教學(xué)策略
嚴(yán)天友
創(chuàng)設(shè)探究課堂,建構(gòu)核心概念
浦彤
在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行“錯(cuò)題教學(xué)”的案例及教學(xué)體會(huì)
陳云妹趙秀麗
“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)”(第一課時(shí))的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
劉元風(fēng)
生物學(xué)錄屏式微課的制作與應(yīng)用
李嘉倩
自制“食物的消化吸收模擬盒”簡(jiǎn)易教具
趙艷
“減數(shù)分裂和受精作用”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
袁莉莉
“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)
李志燕
載色體與葉綠體的區(qū)別和聯(lián)系
周云龍
提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略
趙志論文QQ81995535 誠(chéng)
應(yīng)用“類比-驗(yàn)證”建構(gòu)生物學(xué)核心概念
萬(wàn)小榮
2013年高考理綜(廣東卷)生物學(xué)試題分析與評(píng)價(jià)
吳珍珠
“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)
高越張萬(wàn)明
“飲食與營(yíng)養(yǎng)”一節(jié)的自主探究教學(xué)
許明
與植物種子相關(guān)的知識(shí)概要及試題探析
蔣群玉
探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
楊智勇吳玲
原創(chuàng)高考模擬題的命制過(guò)程
曾吉
一道高考試題對(duì)學(xué)生能力的考查
吳海峰
在有限條件下開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴做法
劉安美
例談高中遺傳學(xué)試題涉及的“致死現(xiàn)象”
姜海瑞袁從容
中學(xué)生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
王振濤
運(yùn)用“5E”教學(xué)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力
陸曉文
與“單克隆抗體”相關(guān)問(wèn)題的解答
鄭萍占國(guó)忠
利用卡那霉素鑒定轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的探究活動(dòng)
張建華
初中生物學(xué)知識(shí)高效記憶法例談
陸嘉琴
植物向光生長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)歷程
吳志強(qiáng) 周韋
解讀達(dá)爾文的植物向光性實(shí)驗(yàn)
張玉明宣雯雯
初中生物學(xué)無(wú)脊椎動(dòng)物內(nèi)容教學(xué)中常見的問(wèn)題與對(duì)策
包春瑩盧曉華
生物學(xué)科技信息
談?wù)凞NA分子的結(jié)構(gòu)層次
朱曉林韓巧云王玥
淺談內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學(xué)中兩個(gè)困惑的問(wèn)題
魏云虎
鈉、鉀離子通道和鈉鉀泵的辨析
梁文碩
對(duì)DNA染成紅色的釋疑
樂賽軍
人類的X、Y染色體是同源染色體嗎
馬蘭萍
蠶的一生
張麗芳

紅細(xì)胞血型的主要類型概述

帕金森病細(xì)胞移植治療研究進(jìn)展

論證式教學(xué)在“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”教學(xué)中的應(yīng)用

例談初中生物學(xué)教學(xué)中的健康教育

高中生物學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的案例

艾滋病及其防治研究進(jìn)展

以多樣化實(shí)驗(yàn)方式構(gòu)建初中生物學(xué)重要概念的學(xué)習(xí)

葫蘆的形態(tài)特征、用途及文化意蘊(yùn)概述

淺談初中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

利用教材的“欄目問(wèn)題”進(jìn)行生物學(xué)有效教學(xué)

體現(xiàn)重要概念構(gòu)建的初中教材插圖教學(xué)

課堂引入猜想 彰顯學(xué)生主體

初中生物學(xué)概念的教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)探究課堂,建構(gòu)核心概念

在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)中進(jìn)行“錯(cuò)題教學(xué)”的案例及教學(xué)體會(huì)

“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)”(第一課時(shí))的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

生物學(xué)錄屏式微課的制作與應(yīng)用

自制“食物的消化吸收模擬盒”簡(jiǎn)易教具

“減數(shù)分裂和受精作用”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

載色體與葉綠體的區(qū)別和聯(lián)系

提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略

應(yīng)用“類比-驗(yàn)證”建構(gòu)生物學(xué)核心概念

2013年高考理綜(廣東卷)生物學(xué)試題分析與評(píng)價(jià)

“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

“飲食與營(yíng)養(yǎng)”一節(jié)的自主探究教學(xué)

與植物種子相關(guān)的知識(shí)概要及試題探析

探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

原創(chuàng)高考模擬題的命制過(guò)程

一道高考試題對(duì)學(xué)生能力的考查

在有限條件下開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴做法

例談高中遺傳學(xué)試題涉及的“致死現(xiàn)象”

中學(xué)生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

運(yùn)用“5E”教學(xué)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

與“單克隆抗體”相關(guān)問(wèn)題的解答

利用卡那霉素鑒定轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的探究活動(dòng)

初中生物學(xué)知識(shí)高效記憶法例談

植物向光生長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)歷程

解讀達(dá)爾文的植物向光性實(shí)驗(yàn)

初中生物學(xué)無(wú)脊椎動(dòng)物內(nèi)容教學(xué)中常見的問(wèn)題與對(duì)策

生物學(xué)科技信息

談?wù)凞NA分子的結(jié)構(gòu)層次

淺談內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學(xué)中兩個(gè)困惑的問(wèn)題

鈉、鉀離子通道和鈉鉀泵的辨析

對(duì)DNA染成紅色的釋疑

人類的X、Y染色體是同源染色體嗎

蠶的一生

葫蘆的形態(tài)特征、用途及文化意蘊(yùn)概述

課堂引入猜想彰顯學(xué)生主體

鈉、鉀離子通道和鈉鉀泵的辨析

人類的X、Y染色體是同源染色體嗎