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生物學(xué)教學(xué)

編輯出版：生物學(xué)教學(xué)雜志編輯部
主辦：華東師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-7549

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《生物學(xué)教學(xué)雜志》2011年09期目錄

動(dòng)物的性選擇現(xiàn)象概述
韓杰;李慧慧;
植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸
王寶增;
RNA干擾作用的特點(diǎn)
楊易;蔣霞;謝德平;
增殖放流與生態(tài)修復(fù)
周雪瑞;
關(guān)注生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)
高峰英;
讓學(xué)生像生物學(xué)家那樣思考:對(duì)葉片氣孔的問題設(shè)計(jì)
石理察;劉暢;
以“問題”為中心,構(gòu)建高效課堂
張運(yùn)發(fā);
備課環(huán)節(jié)中用好高中生物學(xué)教材
戴青;
由一堂課的設(shè)計(jì)體驗(yàn)美國(guó)AP生物學(xué)課程
王殿凱;王桂蘭;
研究性學(xué)習(xí)和高中生物學(xué)教學(xué)中教師智力資源的開發(fā)應(yīng)用
郭士安;
對(duì)“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)和有效教學(xué)
黃月云;廖懂玲;
學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究能力體系的構(gòu)建
鄧萍芳;俞如旺;
“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較
李露艷;
澳大利亞南澳州生物學(xué)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
褚慧玲;賈林芝;
板書與多媒體課件在教學(xué)中的合理整合與恰當(dāng)應(yīng)用
吳予塵;
對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些探索
王洪奎;
“基因在親子代間的傳遞”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
孫琚;
“有絲分裂”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)
孫燕萍;
“輸送血液的泵——心臟”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
徐敏紅;
淺談HPS教學(xué)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
董玲玲;陳秋瑾;崔鴻;
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)初中生探究能力的實(shí)踐與反思
水恒亮;
中學(xué)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)成功的核心要素概述
楊青青;
應(yīng)用Thinking Express制作概念圖
劉鵬;璩亭亭;
“伴性遺傳”的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
劉偉;
2011年全論文QQ81995535 國(guó)高考理綜(卷Ⅰ)生物學(xué)試題評(píng)析
尹利軍;
對(duì)2011年江蘇省生物學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題的分析與思考
孟凡龍;
生物學(xué)高考試題中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析之能力立意
朱平;
高中開設(shè)“細(xì)胞融合”實(shí)驗(yàn)的可行性
莊娟;
2010年廣東高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)題分析和反思
黃廣慧;
國(guó)內(nèi)外青少年生物與環(huán)境科技競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)程的比較
王穎;盛清;唐文俊;張文華;
農(nóng)藥中添加咖啡因?qū)ζ錃⑾x效果的影響
余軼;
“還原糖及蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生探究活動(dòng)
母華強(qiáng);
大蒜與洋蔥根尖培養(yǎng)方法的比較
周鮮嬌;
介紹幾個(gè)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)用方法
于秀堂;
“光合作用”新說(shuō)
金久;
再話“南橘北枳”
陳衛(wèi)華;董光明;
天冬氨酸——新陳代謝中的活躍分子
王麗;楊靜;王林嵩;
家畜的精子和卵子發(fā)生過程
洪長(zhǎng)根;
生物學(xué)中數(shù)學(xué)模型的實(shí)例初探
陳炳信;
歡迎訂閱2012年《生物學(xué)教學(xué)》雜志
“線”說(shuō)生物學(xué)知識(shí)
吳如俊;錢新蘭;
一道免疫學(xué)試題的分析與探究
汪興澤;
生物學(xué)科技信息
細(xì)胞工程和胚胎工程問題解析
陳德運(yùn);

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動(dòng)物的性選擇現(xiàn)象概述

植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸

RNA干擾作用的特點(diǎn)

增殖放流與生態(tài)修復(fù)

關(guān)注生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)

讓學(xué)生像生物學(xué)家那樣思考:對(duì)葉片氣孔的問題設(shè)計(jì)

以“問題”為中心,構(gòu)建高效課堂

備課環(huán)節(jié)中用好高中生物學(xué)教材

由一堂課的設(shè)計(jì)體驗(yàn)美國(guó)AP生物學(xué)課程

研究性學(xué)習(xí)和高中生物學(xué)教學(xué)中教師智力資源的開發(fā)應(yīng)用

對(duì)“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)和有效教學(xué)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究能力體系的構(gòu)建

“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較

澳大利亞南澳州生物學(xué)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

板書與多媒體課件在教學(xué)中的合理整合與恰當(dāng)應(yīng)用

對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些探索

“基因在親子代間的傳遞”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

“有絲分裂”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

“輸送血液的泵——心臟”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談HPS教學(xué)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)初中生探究能力的實(shí)踐與反思

中學(xué)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)成功的核心要素概述

應(yīng)用Thinking Express制作概念圖

“伴性遺傳”的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年全 論文QQ81995535 國(guó)高考理綜(卷Ⅰ)生物學(xué)試題評(píng)析

對(duì)2011年江蘇省生物學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題的分析與思考

生物學(xué)高考試題中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析之能力立意

高中開設(shè)“細(xì)胞融合”實(shí)驗(yàn)的可行性

2010年廣東高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)題分析和反思

國(guó)內(nèi)外青少年生物與環(huán)境科技競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)程的比較

農(nóng)藥中添加咖啡因?qū)ζ錃⑾x效果的影響

“還原糖及蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生探究活動(dòng)

大蒜與洋蔥根尖培養(yǎng)方法的比較

介紹幾個(gè)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)用方法

“光合作用”新說(shuō)

再話“南橘北枳”

天冬氨酸——新陳代謝中的活躍分子

家畜的精子和卵子發(fā)生過程

生物學(xué)中數(shù)學(xué)模型的實(shí)例初探

歡迎訂閱2012年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

“線”說(shuō)生物學(xué)知識(shí)

一道免疫學(xué)試題的分析與探究

生物學(xué)科技信息

細(xì)胞工程和胚胎工程問題解析

2011年全論文QQ81995535 國(guó)高考理綜(卷Ⅰ)生物學(xué)試題評(píng)析