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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《哲學(xué)研究雜志》2011年01期

《教育科學(xué)研究雜志》2012年09期

《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年07期

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《文教資料雜志》2014年02期

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《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2016年08期目錄

生長(zhǎng):總復(fù)習(xí)教學(xué)的應(yīng)然追求
魏俊晨
探尋有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)
魏俊晨周衛(wèi)東
知趣共生:當(dāng)數(shù)學(xué)遇上“游戲”——談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
魏俊晨
微課,為學(xué)習(xí)提供另一種可能
魏俊晨
運(yùn)用動(dòng)態(tài)規(guī)律提升想象能力——例析動(dòng)態(tài)規(guī)律在柱體體積計(jì)算公式推導(dǎo)與
朱燕鋒
淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)
張穎穎
學(xué)情視野下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考——以“比的意義”一課教學(xué)為例
張長(zhǎng)征
一樣中的不一樣——由一道習(xí)題想到學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
俞蓉
咬文嚼字——領(lǐng)略數(shù)學(xué)教學(xué)之精妙
錢(qián)俊益
溝通算法,讓筆算除法更精彩——“除數(shù)是兩位數(shù)的除法(例2)”的教學(xué)改
石柳
課堂,由“學(xué)”而“生”
劉耀兵
助學(xué) 論文QQ81995535 探究體驗(yàn)——“認(rèn)識(shí)公頃”的教學(xué)思考
沈亞萍
“蹲”下來(lái),借雙童眼看課堂——談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題優(yōu)化
瞿芬
把握內(nèi)在關(guān)聯(lián) 提升數(shù)學(xué)理解力——從學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”的思維誤
徐偉
問(wèn)題為串練習(xí)為線——“有多少個(gè)字”的教學(xué)片斷及評(píng)析
陳云汪濤
小變動(dòng) 大功效——“三角形的面積”教學(xué)實(shí)踐例談
李軍
淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中直觀操作的引導(dǎo)──“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)實(shí)錄及思考
鮑小林
精心預(yù)設(shè) 有效探究——“三角形內(nèi)角和”教學(xué)片斷與評(píng)析
張俊琴
由學(xué)生的錯(cuò)誤回答引發(fā)的思考——以“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)片斷為例
陳夕榮
同中求異,讓學(xué)生的思維精彩綻放
吳華平
小學(xué)數(shù)學(xué)估算典型錯(cuò)解分析及教學(xué)策略探析
張靜波
課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的幾點(diǎn)思考
薛芳
新教材中解決問(wèn)題教學(xué)之我見(jiàn)
顧軍其
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”
周紅亮屈志娟
用好“六性”,讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)魅力無(wú)限
周小燕
少一點(diǎn)傳道授業(yè) 多一些質(zhì)疑多思——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效質(zhì)疑
錢(qián)學(xué)翠
概念教學(xué),行走在生動(dòng)與深刻之間
王燕濤
例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)渡性問(wèn)題的設(shè)計(jì)
商翠美
巧做“加減法”,優(yōu)化計(jì)算教學(xué)
黃雪芳
基于TRIZ理論的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙突破路徑選擇
林楓
會(huì)說(shuō)話,還要說(shuō)好話——數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言的“十要”
孫鳴霞
讓“學(xué)習(xí)力”成為學(xué)生騰飛的翅膀
方建君
MP-lab在可視化數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
王瑜香應(yīng)存榮
細(xì)化教學(xué)預(yù)設(shè) 發(fā)展比較意識(shí)
鄭紅
合作探究學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的運(yùn)用
朱亞軍
打破封閉,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
施露萍
例談對(duì)應(yīng)思想在教學(xué)中的滲透
姜達(dá)芹
微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
凌輝
積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),需走好三大步
阮敏
例談簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建
高紅娣
嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的運(yùn)用
周莉
例談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)話能力的培養(yǎng)策略
許麗紅
一年級(jí)學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)策略
董玉培徐銀
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力之我見(jiàn)
林小云
例談發(fā)展學(xué)生空間觀念的實(shí)現(xiàn)路徑
李勇
小學(xué)生推理能力培養(yǎng)三策略
許桂芳
讓學(xué)生在“質(zhì)疑”中成長(zhǎng)
戴金花
讓學(xué)生思維在估算中展翅
劉敏
“獨(dú)”有其效——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)踐點(diǎn)滴
丁一
計(jì)算訓(xùn)練要有的放矢
蔣琴
豐富教學(xué)情境活化概念教學(xué)
童曉輝
淺議概念教學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”
黃蓉
例談數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中的滲透
楊昆
數(shù)學(xué)因變化而靈動(dòng)
陳建龍
預(yù)設(shè)生成,讓課堂“造”就精彩
李克虎
抓住教學(xué)關(guān)鍵,提升教學(xué)質(zhì)量
蹤秀峰
立足學(xué)生學(xué)情實(shí)施有效教學(xué)
凌麗
關(guān)注核心知識(shí) 凸顯教學(xué)價(jià)值
卞紅艷
追求真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂
黃培娟
凸顯數(shù)學(xué)思想提升教學(xué)品質(zhì)
袁春琴
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略
彭蓮芳
讓微課設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)課堂增光添彩
高紅梅
在生活背景下推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
鄧華紅
2016年“桃李杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

生長(zhǎng):總復(fù)習(xí)教學(xué)的應(yīng)然追求

探尋有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)

知趣共生:當(dāng)數(shù)學(xué)遇上“游戲”——談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

微課,為學(xué)習(xí)提供另一種可能

運(yùn)用動(dòng)態(tài)規(guī)律 提升想象能力——例析動(dòng)態(tài)規(guī)律在柱體體積計(jì)算公式推導(dǎo)與

淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)情視野下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考——以“比的意義”一課教學(xué)為例

一樣中的不一樣——由一道習(xí)題想到學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

咬文嚼字——領(lǐng)略數(shù)學(xué)教學(xué)之精妙

溝通算法,讓筆算除法更精彩——“除數(shù)是兩位數(shù)的除法(例2)”的教學(xué)改

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助學(xué) 論文QQ81995535 探究 體驗(yàn)——“認(rèn)識(shí)公頃”的教學(xué)思考

“蹲”下來(lái),借雙童眼看課堂——談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題優(yōu)化

把握內(nèi)在關(guān)聯(lián) 提升數(shù)學(xué)理解力——從學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”的思維誤

問(wèn)題為串 練習(xí)為線——“有多少個(gè)字”的教學(xué)片斷及評(píng)析

小變動(dòng) 大功效——“三角形的面積”教學(xué)實(shí)踐例談

淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中直觀操作的引導(dǎo)──“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)實(shí)錄及思考

精心預(yù)設(shè) 有效探究——“三角形內(nèi)角和”教學(xué)片斷與評(píng)析

由學(xué)生的錯(cuò)誤回答引發(fā)的思考——以“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)片斷為例

同中求異,讓學(xué)生的思維精彩綻放

小學(xué)數(shù)學(xué)估算典型錯(cuò)解分析及教學(xué)策略探析

課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的幾點(diǎn)思考

新教材中解決問(wèn)題教學(xué)之我見(jiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”

用好“六性”,讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)魅力無(wú)限

少一點(diǎn)傳道授業(yè) 多一些質(zhì)疑多思——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效質(zhì)疑

概念教學(xué),行走在生動(dòng)與深刻之間

例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)渡性問(wèn)題的設(shè)計(jì)

巧做“加減法”,優(yōu)化計(jì)算教學(xué)

基于TRIZ理論的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙突破路徑選擇

會(huì)說(shuō)話,還要說(shuō)好話——數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言的“十要”

讓“學(xué)習(xí)力”成為學(xué)生騰飛的翅膀

MP-lab在可視化數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

細(xì)化教學(xué)預(yù)設(shè) 發(fā)展比較意識(shí)

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打破封閉,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

例談對(duì)應(yīng)思想在教學(xué)中的滲透

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),需走好三大步

例談簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建

嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的運(yùn)用

例談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)話能力的培養(yǎng)策略

一年級(jí)學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力之我見(jiàn)

例談發(fā)展學(xué)生空間觀念的實(shí)現(xiàn)路徑

小學(xué)生推理能力培養(yǎng)三策略

讓學(xué)生在“質(zhì)疑”中成長(zhǎng)

讓學(xué)生思維在估算中展翅

“獨(dú)”有其效——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)踐點(diǎn)滴

計(jì)算訓(xùn)練要有的放矢

豐富教學(xué)情境 活化概念教學(xué)

淺議概念教學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”

例談數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中的滲透

數(shù)學(xué)因變化而靈動(dòng)

預(yù)設(shè)生成,讓課堂“造”就精彩

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追求真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂

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小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略

讓微課設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)課堂增光添彩

在生活背景下推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2016年“桃李杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

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問(wèn)題為串練習(xí)為線——“有多少個(gè)字”的教學(xué)片斷及評(píng)析

豐富教學(xué)情境活化概念教學(xué)

立足學(xué)生學(xué)情實(shí)施有效教學(xué)

凸顯數(shù)學(xué)思想提升教學(xué)品質(zhì)