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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《數(shù)理化學習(高中版)雜志》2011年23

《初中數(shù)學教與學雜志》2013年09期

《中學生百科雜志》2014年19期

《小學教學參考雜志》2015年35期目錄

人的高度,就是數(shù)學教學的高度
蔡宏圣
尊重與對話:數(shù)學學習的基石
杜寒強
用“聯(lián)系”的眼光學數(shù)學
曹愛梅
數(shù)學課堂,擁有生長的力量
季晶
用文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)課堂——以“三角形面積計算”的教學為例
顧衛(wèi)華
璀璨兒童的靈性
丁愛平
點亮“簡單” 熠熠生輝
丁愛平
數(shù)里有“我”:激揚兒童靈性的必由之路——以蘇教版三年級上冊“認識分數(shù)
丁愛平
“另類”背后的靈性之光
丁愛平
理清來龍去脈,把握教學節(jié)點,促進有效建構(gòu)——“面積的意義”一課的教學
朱杰濤
動靜結(jié)合凸顯本質(zhì)——對“角的初步認識”教學的思考
章莉
讓學生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”——“長方體和正方體的表面積”教學例
張兆娥
以“生”為本,以“思”為主線的課堂更高效——聽“解決問題的策略”一課
賀衛(wèi)
課堂教學臨摹更在于揣摩
莊麗君
反思提升高效建構(gòu)——“用轉(zhuǎn)化策略解決問題”的教學實踐與思考
季云
從合情推理到演繹推理——“和的奇偶性”教學片斷與思考
龐麗麗
教得新穎學得主動——蘇教版小學數(shù)學“倒數(shù)的認識”教學片斷與賞析
胡志明
詳略得當,設(shè)計合理有效的數(shù)學導學案
丁小東
細節(jié)雖小,亦可成就課堂精彩
吳凌艷
引導學生對話思辨體悟數(shù)學學習樂趣
李偉
基于數(shù)學課堂有效追問的探索
焦梅
基于數(shù)學課堂設(shè)問的一些思考
戴萍
豐富學習體驗提升思維活力
馬熙君
“點睛”臻于無痕
程錦梅
有量有路有法——小學數(shù)學“解決問題”課堂的幾點思考
姚旭霞
數(shù)學課堂教學要“設(shè)疑”而不要“設(shè)謎”
張靜
數(shù)學教學中探究學習存在的問題與對策
歐陽亮
經(jīng)歷學習全過程,積累數(shù)學活動經(jīng)驗
徐慧婭
開放數(shù)學課堂激活生成資源
丁佐龍
讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進數(shù)學課堂
羅翠華
例談小數(shù)課堂“多學”策略的運用
仇飛舟徐娟
緊扣教材,提升簡單習題的附加值
張晶
抓住問題關(guān)鍵及時對癥下藥——數(shù)學作業(yè)常見錯誤的原因分析與對策
黃輝
理性對待“數(shù)學規(guī)定”,打造智慧課堂
谷衛(wèi)章
借助教材資源滲透幾何直觀
樓亞芳
巧算加減法學習更輕松
孫小偉
芻議小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究
翟新偉
“得數(shù)是10的加法和相應的減法”教學設(shè)計與分析
劉正妹
培養(yǎng)中年級學生畫圖解題能力探微
孫寶霞
積累基本活動經(jīng)驗提升學生數(shù)學素養(yǎng)
盧敏
巧用“數(shù)形結(jié)合”,培養(yǎng)學生幾何直觀能力
沈靜
巧用錯誤資源提升計算能力
金干周
如何培養(yǎng)學生的簡便計算能力
單建軍
應對低年級學生理解能力較弱的策略
趙鳳
數(shù)形結(jié)合增強數(shù)感
謝素華丁玉蘭
培養(yǎng)創(chuàng)新意識提升數(shù)學素養(yǎng)
滕華
如何培養(yǎng)學生的符號意識
蹤秀峰
淺談如何培養(yǎng)學生的畫圖能力
萬勇
滲透模型思想提升數(shù)學素養(yǎng)
侯春干
淺析提升學生計算能力的有效策略
顧鳳芹
例談培養(yǎng)低年級學生數(shù)感的有效策略
滕月
關(guān)注數(shù)據(jù)收集過程發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
王澤明
運用建模思想解決數(shù)學問題
商林付
積累數(shù)學活動經(jīng)驗三策略
孫小芹
讓數(shù)學在“推敲”中前行
吉曉燕
有效設(shè)導,有“導”有“得”
馬傳俠
清除學習路障確保思路暢通
何群嬌
淺析小學數(shù)學課堂練習設(shè)計
陳慧
數(shù)學學習應重視讓學生親身體驗
湯海娟
讓數(shù)學教學在簡約中顯高效
楊帆
把握課堂資源提升學習品質(zhì)
印建梅
豐富課堂活動提升數(shù)學素養(yǎng)
呂其霞
反思——學生“基本數(shù)學活動經(jīng)驗”獲得的有效途徑
周滿榮
簡約,小學低段數(shù)學課堂因你而美
劉丹
讓小組合作成為課堂的“利器”
蔣金銅
在“體驗教學”中讓學生享受數(shù)學樂趣
韓小娟
如何打造生活化的數(shù)學課堂
劉志華
思維導圖在小學數(shù)學復習課中的有效應用
論文QQ81995535 李素榮
全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

人的高度,就是數(shù)學教學的高度

尊重與對話:數(shù)學學習的基石

用“聯(lián)系”的眼光學數(shù)學

數(shù)學課堂,擁有生長的力量

用文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)課堂——以“三角形面積計算”的教學為例

璀璨兒童的靈性

點亮“簡單” 熠熠生輝

數(shù)里有“我”:激揚兒童靈性的必由之路——以蘇教版三年級上冊“認識分數(shù)

“另類”背后的靈性之光

理清來龍去脈,把握教學節(jié)點,促進有效建構(gòu)——“面積的意義”一課的教學

動靜結(jié)合 凸顯本質(zhì)——對“角的初步認識”教學的思考

讓學生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”——“長方體和正方體的表面積”教學例

以“生”為本,以“思”為主線的課堂更高效——聽“解決問題的策略”一課

課堂教學臨摹更在于揣摩

反思提升 高效建構(gòu)——“用轉(zhuǎn)化策略解決問題”的教學實踐與思考

從合情推理到演繹推理——“和的奇偶性”教學片斷與思考

教得新穎 學得主動——蘇教版小學數(shù)學“倒數(shù)的認識”教學片斷與賞析

詳略得當,設(shè)計合理有效的數(shù)學導學案

細節(jié)雖小,亦可成就課堂精彩

引導學生對話思辨 體悟數(shù)學學習樂趣

基于數(shù)學課堂有效追問的探索

基于數(shù)學課堂設(shè)問的一些思考

豐富學習體驗 提升思維活力

“點睛”臻于無痕

有量 有路 有法——小學數(shù)學“解決問題”課堂的幾點思考

數(shù)學課堂教學要“設(shè)疑”而不要“設(shè)謎”

數(shù)學教學中探究學習存在的問題與對策

經(jīng)歷學習全過程,積累數(shù)學活動經(jīng)驗

開放數(shù)學課堂 激活生成資源

讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進數(shù)學課堂

例談小數(shù)課堂“多學”策略的運用

緊扣教材,提升簡單習題的附加值

抓住問題關(guān)鍵 及時對癥下藥——數(shù)學作業(yè)常見錯誤的原因分析與對策

理性對待“數(shù)學規(guī)定”,打造智慧課堂

借助教材資源 滲透幾何直觀

巧算加減法 學習更輕松

芻議小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究

“得數(shù)是10的加法和相應的減法”教學設(shè)計與分析

培養(yǎng)中年級學生畫圖解題能力探微

積累基本活動經(jīng)驗 提升學生數(shù)學素養(yǎng)

巧用“數(shù)形結(jié)合”,培養(yǎng)學生幾何直觀能力

巧用錯誤資源 提升計算能力

如何培養(yǎng)學生的簡便計算能力

應對低年級學生理解能力較弱的策略

數(shù)形結(jié)合 增強數(shù)感

培養(yǎng)創(chuàng)新意識 提升數(shù)學素養(yǎng)

如何培養(yǎng)學生的符號意識

淺談如何培養(yǎng)學生的畫圖能力

滲透模型思想 提升數(shù)學素養(yǎng)

淺析提升學生計算能力的有效策略

例談培養(yǎng)低年級學生數(shù)感的有效策略

關(guān)注數(shù)據(jù)收集過程 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念

運用建模思想 解決數(shù)學問題

積累數(shù)學活動經(jīng)驗三策略

讓數(shù)學在“推敲”中前行

有效設(shè)導,有“導”有“得”

清除學習路障 確保思路暢通

淺析小學數(shù)學課堂練習設(shè)計

數(shù)學學習應重視讓學生親身體驗

讓數(shù)學教學在簡約中顯高效

把握課堂資源 提升學習品質(zhì)

豐富課堂活動 提升數(shù)學素養(yǎng)

反思——學生“基本數(shù)學活動經(jīng)驗”獲得的有效途徑

簡約,小學低段數(shù)學課堂因你而美

讓小組合作成為課堂的“利器”

在“體驗教學”中讓學生享受數(shù)學樂趣

如何打造生活化的數(shù)學課堂

思維導圖在小學數(shù)學復習課中的有效應用

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動靜結(jié)合凸顯本質(zhì)——對“角的初步認識”教學的思考

反思提升高效建構(gòu)——“用轉(zhuǎn)化策略解決問題”的教學實踐與思考

教得新穎學得主動——蘇教版小學數(shù)學“倒數(shù)的認識”教學片斷與賞析

引導學生對話思辨體悟數(shù)學學習樂趣

豐富學習體驗提升思維活力

有量有路有法——小學數(shù)學“解決問題”課堂的幾點思考

開放數(shù)學課堂激活生成資源

抓住問題關(guān)鍵及時對癥下藥——數(shù)學作業(yè)常見錯誤的原因分析與對策

借助教材資源滲透幾何直觀

巧算加減法學習更輕松

積累基本活動經(jīng)驗提升學生數(shù)學素養(yǎng)

巧用錯誤資源提升計算能力

數(shù)形結(jié)合增強數(shù)感

培養(yǎng)創(chuàng)新意識提升數(shù)學素養(yǎng)

滲透模型思想提升數(shù)學素養(yǎng)

關(guān)注數(shù)據(jù)收集過程發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念

運用建模思想解決數(shù)學問題

清除學習路障確保思路暢通

把握課堂資源提升學習品質(zhì)

豐富課堂活動提升數(shù)學素養(yǎng)