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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《中央音樂學(xué)院學(xué)報雜志》2012年03期

《海外英語雜志》2012年02期

《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2012年12

《東南亞縱橫雜志》2011年03期

《中文自修雜志》2015年07期

《工會博覽雜志》2015年03期

《體育學(xué)刊雜志》2015年01期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年14期目錄

數(shù)學(xué)教學(xué),請與思考同行
顧志能
淺談“數(shù)學(xué)思考”的實踐路徑
袁紅
數(shù)學(xué)思考,需要怎樣的學(xué)習(xí)素材?
宋煜陽
談小學(xué)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)性練習(xí)的設(shè)計與教學(xué)
何月豐
經(jīng)歷探究過程深化數(shù)學(xué)思考——從一道思考題的教學(xué)說起
劉智勇
讓兒童走在“研究”的路上
周衛(wèi)東
關(guān)注本質(zhì):“小研究學(xué)習(xí)”的應(yīng)然追求——以蘇教版三年級下冊“平均數(shù)”教
周衛(wèi)東
有效教學(xué)需促學(xué)習(xí)真正發(fā)生
朱麗玲
以研立學(xué) 因?qū)W而教——特級教師周衛(wèi)東“梯形的面積”教學(xué)精彩片斷及賞
周艷
以學(xué)定教順學(xué)而為——特級教師周衛(wèi)東課堂教學(xué)藝術(shù)賞析
李梅芝
“一葉知秋”的啟示──由一道錯例對“分數(shù)的意義”內(nèi)容進行深度解讀與改
陳卓英
三類“計量單位的認識”教學(xué)途徑探尋
馬順紅錢滿
數(shù)形結(jié)合理解算理對比內(nèi)化掌握算法——“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)
陳勵群
對學(xué)習(xí)障礙評估與排除的思考——以“認識四論文QQ81995535 邊形”一課教學(xué)為例
方莉莉
遵循概念形成的心理規(guī)律教學(xué)數(shù)學(xué)概念
戴麗云
“認識平行”的教學(xué)改進與思考
鄭琳
為學(xué)生做有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)——“回文數(shù)”教學(xué)的實踐與思考
陳蕾蕾
追溯錯因比較錯例避免錯解——“乘法分配律”的教學(xué)思考
鄒海麗
巧用三張作業(yè)紙,推進“以學(xué)為中心”的課堂轉(zhuǎn)型
楊吟
適度拓展教材空間促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解
韓焱龍
糾錯教學(xué)“五部曲”
周小麗余馬東
數(shù)學(xué)概念教學(xué)中引入環(huán)節(jié)的策略探析
宋樟興
生活化教學(xué),彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
陳光川
滲透數(shù)學(xué)對應(yīng)思想夯實數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)
呂健威
談對應(yīng)思想及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
龔煥淼
豐富數(shù)學(xué)體驗提升學(xué)習(xí)能力
洪亮
小學(xué)高年級數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)策略探究
馬海燕
教在學(xué)生的“思維斷層”處
王亮
抓住關(guān)鍵點,優(yōu)化計算教學(xué)
胥寶鳳
談如何通過數(shù)學(xué)實踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
王雪梅
小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)優(yōu)化策略探析
李云
活化概念教學(xué) 靈動數(shù)學(xué)課堂
吳維蕓
略談畫圖策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用
孫小芹
“放飛學(xué)生,解放師生”,讓數(shù)學(xué)課堂走得更遠
汪述文
改革命題評價促進學(xué)生發(fā)展
趙國琴
開展數(shù)學(xué)課堂作業(yè)評論的實踐探微
吳后良
小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生解決問題的思維偏差分析
楊素
珠心算融入數(shù)學(xué)課堂,激活課堂
經(jīng)桂琴
論小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的有效設(shè)計
陳朝霞于淑娟
追尋小學(xué)數(shù)學(xué)人本課堂中的育人功能
王華
從“符號語言”到“大眾語言”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言
鄭文軍
關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中CAI的“四變”
張光明
改變作業(yè)形態(tài) 優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
范廣杰
自由選擇權(quán)是自主學(xué)習(xí)的重要標尺
朱國軍
探討數(shù)學(xué)習(xí)題的二度開發(fā)
徐小紅
基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透對應(yīng)思想的研究
朱大海
“三角形的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計與評析
吳清文
基于學(xué)生學(xué)習(xí)生成的課堂——“認識小數(shù)”教學(xué)實錄及思考
呂雅文
復(fù)習(xí)“平面圖形”與“立體圖形”,發(fā)展學(xué)生空間觀念
高芳
例談學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
陸海芹
滲透數(shù)學(xué)審美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
李華
解決數(shù)學(xué)問題“三技巧”
倪美玲
分層施教,使小學(xué)數(shù)學(xué)充滿活力
張帆
開展探究活動激活數(shù)學(xué)思維
單國友
借助幾何直觀輕松學(xué)數(shù)學(xué)
白慧芳
讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在“等待”中綻放
黃芳
小議如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)
徐萍
給課堂教學(xué)減負,需提高思維含量
仇廣鋮
設(shè)計有效習(xí)題提高學(xué)習(xí)興趣
王文霞劉坤
綜合法與分析法在解決問題中的應(yīng)用
翟粉文
追尋基于學(xué)生的數(shù)學(xué)理想課堂
充洪偉
談?wù)劷鉀Q問題課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)
陳從衛(wèi)
例談化歸思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
范敏
加強情境體驗,提高概念教學(xué)有效性
吳雅芳
小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則探研
黃云瓊
以簡約促高效數(shù)學(xué)課堂
李華蘭
《創(chuàng)新作文》征稿啟事
2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

數(shù)學(xué)教學(xué),請與思考同行

淺談“數(shù)學(xué)思考”的實踐路徑

數(shù)學(xué)思考,需要怎樣的學(xué)習(xí)素材?

談小學(xué)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)性練習(xí)的設(shè)計與教學(xué)

經(jīng)歷探究過程 深化數(shù)學(xué)思考——從一道思考題的教學(xué)說起

讓兒童走在“研究”的路上

關(guān)注本質(zhì):“小研究學(xué)習(xí)”的應(yīng)然追求——以蘇教版三年級下冊“平均數(shù)”教

有效教學(xué)需促學(xué)習(xí)真正發(fā)生

以研立學(xué) 因?qū)W而教——特級教師周衛(wèi)東“梯形的面積”教學(xué)精彩片斷及賞

以學(xué)定教 順學(xué)而為——特級教師周衛(wèi)東課堂教學(xué)藝術(shù)賞析

“一葉知秋”的啟示──由一道錯例對“分數(shù)的意義”內(nèi)容進行深度解讀與改

三類“計量單位的認識”教學(xué)途徑探尋

數(shù)形結(jié)合 理解算理 對比內(nèi)化 掌握算法——“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

對學(xué)習(xí)障礙評估與排除的思考——以“認識四 論文QQ81995535 邊形”一課教學(xué)為例

遵循概念形成的心理規(guī)律教學(xué)數(shù)學(xué)概念

“認識平行”的教學(xué)改進與思考

為學(xué)生做有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)——“回文數(shù)”教學(xué)的實踐與思考

追溯錯因 比較錯例 避免錯解——“乘法分配律”的教學(xué)思考

巧用三張作業(yè)紙,推進“以學(xué)為中心”的課堂轉(zhuǎn)型

適度拓展教材空間 促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解

糾錯教學(xué)“五部曲”

數(shù)學(xué)概念教學(xué)中引入環(huán)節(jié)的策略探析

生活化教學(xué),彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力

滲透數(shù)學(xué)對應(yīng)思想 夯實數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)

談對應(yīng)思想及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

豐富數(shù)學(xué)體驗 提升學(xué)習(xí)能力

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)策略探究

教在學(xué)生的“思維斷層”處

抓住關(guān)鍵點,優(yōu)化計算教學(xué)

談如何通過數(shù)學(xué)實踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)優(yōu)化策略探析

活化概念教學(xué) 靈動數(shù)學(xué)課堂

略談畫圖策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

“放飛學(xué)生,解放師生”,讓數(shù)學(xué)課堂走得更遠

改革命題評價 促進學(xué)生發(fā)展

開展數(shù)學(xué)課堂作業(yè)評論的實踐探微

小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生解決問題的思維偏差分析

珠心算融入數(shù)學(xué)課堂,激活課堂

論小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的有效設(shè)計

追尋小學(xué)數(shù)學(xué)人本課堂中的育人功能

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關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中CAI的“四變”

改變作業(yè)形態(tài) 優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

自由選擇權(quán)是自主學(xué)習(xí)的重要標尺

探討數(shù)學(xué)習(xí)題的二度開發(fā)

基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透對應(yīng)思想的研究

“三角形的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計與評析

基于學(xué)生學(xué)習(xí)生成的課堂——“認識小數(shù)”教學(xué)實錄及思考

復(fù)習(xí)“平面圖形”與“立體圖形”,發(fā)展學(xué)生空間觀念

例談學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

滲透數(shù)學(xué)審美 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

解決數(shù)學(xué)問題“三技巧”

分層施教,使小學(xué)數(shù)學(xué)充滿活力

開展探究活動 激活數(shù)學(xué)思維

借助幾何直觀輕松學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在“等待”中綻放

小議如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)

給課堂教學(xué)減負,需提高思維含量

設(shè)計有效習(xí)題 提高學(xué)習(xí)興趣

綜合法與分析法在解決問題中的應(yīng)用

追尋基于學(xué)生的數(shù)學(xué)理想課堂

談?wù)劷鉀Q問題課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

例談化歸思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

加強情境體驗,提高概念教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則探研

以簡約促高效數(shù)學(xué)課堂

《創(chuàng)新作文》征稿啟事

2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

經(jīng)歷探究過程深化數(shù)學(xué)思考——從一道思考題的教學(xué)說起

以學(xué)定教順學(xué)而為——特級教師周衛(wèi)東課堂教學(xué)藝術(shù)賞析

數(shù)形結(jié)合理解算理對比內(nèi)化掌握算法——“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

對學(xué)習(xí)障礙評估與排除的思考——以“認識四論文QQ81995535 邊形”一課教學(xué)為例

追溯錯因比較錯例避免錯解——“乘法分配律”的教學(xué)思考

適度拓展教材空間促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解

滲透數(shù)學(xué)對應(yīng)思想夯實數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)

豐富數(shù)學(xué)體驗提升學(xué)習(xí)能力

改革命題評價促進學(xué)生發(fā)展

滲透數(shù)學(xué)審美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開展探究活動激活數(shù)學(xué)思維

設(shè)計有效習(xí)題提高學(xué)習(xí)興趣