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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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“你有什么發(fā)現(xiàn)?”學生真的發(fā)現(xiàn)了嗎?
錢榮春
“理想”中的不理想——對“等可能性”一個特殊案例的透析
焦波劉長英
找好導的切入點,讓學生輕松學習數(shù)學概念
盧蘭惠
老師,請你打個比方試試
邱愛國
讓幽默成就魅力的數(shù)學課堂
廖治華
“數(shù)學廣角”課堂實錄
劉艷青
“認識千克”教學實錄與思考
蔣琴
回到數(shù)學原點澄清知識本質——“2、5的倍數(shù)特征”教學與評析
胡曉敏任敏龍
學會有序思考體驗策略價值——“解決問題的策略:一一列舉”教學設計
張懷玉
“長方形和正方形”教學設計及意圖
戴玉華
“認識平面圖”教學設計與評析
尤登芳
循著人類文明發(fā)展的歷程認識時、分
于蓉
“簡單的排列組合”教學設計
王興偉
在操作中體驗在體驗中感悟——“角的初步認識”教學設計
仲金花
加減之間取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學為例談數(shù)學教材
劉耀兵
巧用數(shù)軸,演繹精彩課堂——“數(shù)的認識總復習”教學案例
戴小軍
激活學生思維提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學設計與設計意圖
郭健玲
讓學生在猜想、探究、驗證中自主學習——“乘法運算律”教學片斷與反思
孫繼軍
找準起點豐富感知提升思維——由一道錯題談“平行四邊形的面積”
羅賢龍
經驗引領建立表象——“認識公頃”教學片斷與反思
趙芳
讓課堂探索賦予數(shù)學思維生長的力量——“分數(shù)乘分數(shù)”一課教學片斷與反思
趙厚華
以學定教教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學為例
虞慧
化曲為直放飛思維——“圓的周長”一課教學片斷與反思
朱艷
把握本質,關注過程與應用——特級教師錢金鐸教學“圖形的平移與旋轉”一
毛裕浩
讓學生在“玩”中有效學習——“認識毫升”教學實踐與感悟
陳耀花
簡約情趣活力——“倒數(shù)的認識”一課教學片斷與反思
萬鈞
關注探索過程培養(yǎng)策略意識——以替換與假設策略教學為例
徐玉兵
順勢而導,讓學生的自主探究自然、深刻——“分數(shù)的意義”教學片斷與反思
吳美
關注數(shù)學表征促進意義建構——“方程的意義”教學片斷與思考
吳永生
淺談參與式教學在數(shù)學課堂中的應用——以“圓的認識”一課教學為例
韋利莎
讓細節(jié)成為課堂教學的“催化劑”
金月華葉青
讓教學在互動中升華
丁偉炎
低年級學生看圖列式錯誤成因分析及對策
徐一雙
關于用列表法解決問題的思考和初探
凌娟吳高平
鏈接生活數(shù)學演繹精彩課堂
江麗芳
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”——對小學數(shù)學概念教學的一些思考
何珊珊
從“認識分數(shù)”例談幾何直論文QQ81995535 觀的運用
黃吉琴
運用逆向思維找出巧妙規(guī)律——以北師大版“乘除法”教學為例
曾建軍
情境創(chuàng)設課堂生成——以“統(tǒng)計”教學為例談情境教學在數(shù)學課堂中的實
曹寧寧
讓習題變得更加精彩——以“三角形的面積”為例談習題對課堂教學的促進
周華櫻
用畫圖法幫助學生解決圖形問題
范佳稀玲
讓錯誤成為數(shù)學學習的催化劑——以“乘法”為例談錯誤對課堂學習的推動作
許婷
數(shù)學課堂需要什么樣的總結
胡金雪
奏響預設與生成的“協(xié)奏曲”
許宏旺
“目標檢測”——基于目標的教學設計
阮林萍
讓數(shù)學作業(yè)的批改煥發(fā)魅力
葉秋月
巧用錯誤,提高小學數(shù)學教學效率
夏建康
滲透數(shù)形結合思想積累數(shù)學活動經驗
崔旭
課堂教學中實施探究性操作的策略
麻萬兵
幫助學生積累豐富的基本活動經驗
劉靈芝
寓情于教,展現(xiàn)小學數(shù)學的情感魅力
陳艷
把握學習起點生成精彩課堂
趙春玲
小學數(shù)學課堂發(fā)展性教學模式的初步探討
莫玉芳
小學數(shù)學課堂板書藝術分析
傅燕娟
巧用數(shù)形結合培養(yǎng)思維能力
陳彩虹
巧用延時追問提升解題能力
董新宇
數(shù)學概念教學三部曲
陳國俊
概念教學中的“失位”現(xiàn)象及優(yōu)化策略
程錦梅
在一題之“多”中提高課堂教學有效性
潘劍峰
有“的”方能放“矢”——從“認識百分數(shù)”的教學談創(chuàng)設情趣性學習資源的
郭大鵬
多層次反饋練習,促課堂效率提高
鄭玲萍
教師主導,要導在關鍵處
吳春霞
關注細節(jié) 提升品質
張薇
優(yōu)化學生操作三策略
湯其軍
引導學生有效探究三策略
陸永兵
引導學生轉換思路——例談列方程解應用題的有效教學策略
郭鳳
沿著經驗行順著體驗進——行進在探索中的數(shù)學策略教學之旅
宗艷紅
向著數(shù)學更深處漫溯
陳樹清
利用特殊思路巧解應用題
朱德陽
模仿與數(shù)學建模
孫來根
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循著人類文明發(fā)展的歷程認識時、分

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在操作中體驗 在體驗中感悟——“角的初步認識”教學設計

加減之間 取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學為例談數(shù)學教材

巧用數(shù)軸,演繹精彩課堂——“數(shù)的認識總復習”教學案例

激活學生思維 提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學設計與設計意圖

讓學生在猜想、探究、驗證中自主學習——“乘法運算律”教學片斷與反思

找準起點 豐富感知 提升思維——由一道錯題談“平行四邊形的面積”

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以學定教 教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學為例

化曲為直 放飛思維——“圓的周長”一課教學片斷與反思

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淺談參與式教學在數(shù)學課堂中的應用——以“圓的認識”一課教學為例

讓細節(jié)成為課堂教學的“催化劑”

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巧用錯誤,提高小學數(shù)學教學效率

滲透數(shù)形結合思想 積累數(shù)學活動經驗

課堂教學中實施探究性操作的策略

幫助學生積累豐富的基本活動經驗

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把握學習起點 生成精彩課堂

小學數(shù)學課堂發(fā)展性教學模式的初步探討

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多層次反饋練習,促課堂效率提高

教師主導,要導在關鍵處

關注細節(jié) 提升品質

優(yōu)化學生操作三策略

引導學生有效探究三策略

引導學生轉換思路——例談列方程解應用題的有效教學策略

沿著經驗行 順著體驗進——行進在探索中的數(shù)學策略教學之旅

向著數(shù)學更深處漫溯

利用特殊思路巧解應用題

模仿與數(shù)學建模

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找準起點豐富感知提升思維——由一道錯題談“平行四邊形的面積”

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以學定教教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學為例

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關注探索過程培養(yǎng)策略意識——以替換與假設策略教學為例

順勢而導,讓學生的自主探究自然、深刻——“分數(shù)的意義”教學片斷與反思

關注數(shù)學表征促進意義建構——“方程的意義”教學片斷與思考

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從“認識分數(shù)”例談幾何直論文QQ81995535 觀的運用

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