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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《現(xiàn)代語文(教學研究版)雜志》2014年

《課堂內外(初中版)雜志》2014年05期

《小學教學參考雜志》2013年14期目錄

2013年第八屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽征稿啟事
數(shù)學教學必須重視語言的錘煉
趙欣
設計時注重“三立” 實施中注視“三突”——例析小學數(shù)學課堂練習的有
徐華鋒
淺論小學第二學段數(shù)學個性化作業(yè)的設計
彭國慶
培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的教學思考
陳悅
運用圖示語言,提升解題能力
蔡杰
數(shù)學思想方法在五年級課堂教學中的滲透
王滿玉
有效課堂需教師讀懂學生的“心”
朱軍
練習課,該如何走向有效
江為軍
數(shù)學也要“讀”——談談小學數(shù)學閱讀
陳文
“角的分類”教學設計與設計意圖及反思
王永明
分類實行“三示” 分層實現(xiàn)“三升”——小學高段數(shù)學解題教學的新啟示
謝紅衛(wèi)
找準學習起點設計有效教學——“平行四邊形的面積”教學實踐與反思
毛亞峰
計算教學的幾點思考——以“小數(shù)乘小數(shù)”一課教學為例
饒道松
淺談概念教學中數(shù)量關系的積累——“平均分”教學片斷及分析
潘文紅
基于學生,凸顯數(shù)學味——“平均數(shù)”教學設計與思考
賈亞健
關注區(qū)別重視過渡激發(fā)思維——突破“分數(shù)與除法”教學重難點的兩
王承根
立足“三個關注”,培養(yǎng)低年級學生的方向感
倪志敏
錯失的精彩——執(zhí)教蘇教版四年級下冊“解決問題的策略”一課有感
李淑靜
板書——知識的提煉與概括
袁恒廣
把握領航之舵,讓學生體驗解題的樂趣
蘇秋曉
學好數(shù)學的一把金鑰匙——動手操作—“找規(guī)律”教學案例分析和反思
姜紅
課堂應給學生帶得走的思維力
丁繼鳳
動手操作豈能造假?——“圓的周長”教學片斷和分析
曹躍
如何引導學生對圓柱與圓錐問題進行巧解
詹德泉
如何上好一節(jié)小學數(shù)學課——以“比較分數(shù)的大小”一課教學為例談動像發(fā)現(xiàn)
黃萍
對“統(tǒng)計與概率”教學的認識和思考
巢亞美
淺談小學數(shù)學教學生活化策略
陳文圖
試·做·悟——引導學生數(shù)學學習體驗三部曲
高秀華
讓學生都能“動”起來
李榮芹
“恰是未曾著墨處,煙波浩渺滿目前”——淺談小學數(shù)學教學中“留白”藝術
陳靜
“余音繞梁,回味無窮”——淺談課程改革背景下課堂結尾的一些做法
丁金蓮
數(shù)學課堂智慧理答三策略
朱月蘭
輕輕敲開小學數(shù)學應用題教學這扇窗
劉蓉
課堂導入,讓數(shù)學教學煥發(fā)新的生機
顏婉莎
小學數(shù)學概念有效教學的嘗試
顧玉華
理性面對生成引領有效課堂
鄭靜
關注課堂理答追尋課堂精彩
顧興奎
小學數(shù)學課堂教學反饋的有效性
潘敏會
小議如何提高數(shù)學課堂的有效性
危珠嬌
讓數(shù)學課堂走進生活
許明如
轉變學習方式促進主動發(fā)展
鄒立壩
數(shù)學課堂的“兒童視角”
張文兵
重構讓數(shù)學學習向更深處拓展
趙紅婷
把選擇權還給學生——農村小學數(shù)學家庭作業(yè)設計策略研究
胡乾苗
將錯就錯,成就數(shù)學課堂的精彩
練遠進
小學生生活情境與數(shù)學模型的建構
林兆瑞
讓閱讀教學有效地走進數(shù)學課堂
陳淑娥
有效提升課堂效率四步走
宦玉潔
芻議小學數(shù)學教學中的“四關注”
曹林
思維訓練——中等生正向轉化的著力點
朱秀梅
淺議如何提高小學生的計算能力
駱丹
在解決問題中培養(yǎng)學生思維的靈活性
謝紅梅
應用題的教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
譚久華
積累數(shù)學活動經驗促進數(shù)學素養(yǎng)提升
褚小芹
淺談訓練學生數(shù)學思維的策略
王禮祥
在解決問題教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
史朝伍
培養(yǎng) 發(fā)展優(yōu)化——淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)感
喬紅陽
“估”出“算”的精彩
孫麗云
兼顧學生眼口手腦攻破數(shù)學閱讀關口
朱云
讓學生擁有一雙數(shù)學的慧眼
胡彩霞
落實自主探索學習的幾點做法
儲厚健
談小學數(shù)學情境教學
朱麗春
教給學生一些常用的解題策略
華蕾
鏈接——計算教學復習的有效途徑
卓海康
變式練習發(fā)展思維
劉大祥
創(chuàng)設情境——數(shù)學課堂一道亮麗的風景線
汪桂英
合理運用媒體資源回歸數(shù)學課堂本色
魯彩君
積極引導適時交流
汪釗鋒
利用已有生活經驗提升數(shù)學教學實效
胡木平
體驗解決實踐——淺談如何實施“生活數(shù)學”教學
蔡建維
探析小學中高年級數(shù)學生活化教學
樊小利
創(chuàng)設多種教學形式感受知識形成過程
黃素娥
在數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的論文QQ81995535 嘗試
鄒曉丹
淺談如何使學生融入課堂學習——以“平移與旋轉”一課教學為例
鄭之琴
誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

2013年第八屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

數(shù)學教學必須重視語言的錘煉

設計時注重“三立” 實施中注視“三突”——例析小學數(shù)學課堂練習的有

淺論小學第二學段數(shù)學個性化作業(yè)的設計

培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的教學思考

運用圖示語言,提升解題能力

數(shù)學思想方法在五年級課堂教學中的滲透

有效課堂需教師讀懂學生的“心”

練習課,該如何走向有效

數(shù)學也要“讀”——談談小學數(shù)學閱讀

“角的分類”教學設計與設計意圖及反思

分類實行“三示” 分層實現(xiàn)“三升”——小學高段數(shù)學解題教學的新啟示

找準學習起點 設計有效教學——“平行四邊形的面積”教學實踐與反思

計算教學的幾點思考——以“小數(shù)乘小數(shù)”一課教學為例

淺談概念教學中數(shù)量關系的積累——“平均分”教學片斷及分析

基于學生,凸顯數(shù)學味——“平均數(shù)”教學設計與思考

關注區(qū)別 重視過渡 激發(fā)思維——突破“分數(shù)與除法”教學重難點的兩

立足“三個關注”,培養(yǎng)低年級學生的方向感

錯失的精彩——執(zhí)教蘇教版四年級下冊“解決問題的策略”一課有感

板書——知識的提煉與概括

把握領航之舵,讓學生體驗解題的樂趣

學好數(shù)學的一把金鑰匙——動手操作—“找規(guī)律”教學案例分析和反思

課堂應給學生帶得走的思維力

動手操作豈能造假?——“圓的周長”教學片斷和分析

如何引導學生對圓柱與圓錐問題進行巧解

如何上好一節(jié)小學數(shù)學課——以“比較分數(shù)的大小”一課教學為例談動像發(fā)現(xiàn)

對“統(tǒng)計與概率”教學的認識和思考

淺談小學數(shù)學教學生活化策略

試·做·悟——引導學生數(shù)學學習體驗三部曲

讓學生都能“動”起來

“恰是未曾著墨處,煙波浩渺滿目前”——淺談小學數(shù)學教學中“留白”藝術

“余音繞梁,回味無窮”——淺談課程改革背景下課堂結尾的一些做法

數(shù)學課堂智慧理答三策略

輕輕敲開小學數(shù)學應用題教學這扇窗

課堂導入,讓數(shù)學教學煥發(fā)新的生機

小學數(shù)學概念有效教學的嘗試

理性面對生成 引領有效課堂

關注課堂理答 追尋課堂精彩

小學數(shù)學課堂教學反饋的有效性

小議如何提高數(shù)學課堂的有效性

讓數(shù)學課堂走進生活

轉變學習方式 促進主動發(fā)展

數(shù)學課堂的“兒童視角”

重構讓數(shù)學學習向更深處拓展

把選擇權還給學生——農村小學數(shù)學家庭作業(yè)設計策略研究

將錯就錯,成就數(shù)學課堂的精彩

小學生生活情境與數(shù)學模型的建構

讓閱讀教學有效地走進數(shù)學課堂

有效提升課堂效率四步走

芻議小學數(shù)學教學中的“四關注”

思維訓練——中等生正向轉化的著力點

淺議如何提高小學生的計算能力

在解決問題中培養(yǎng)學生思維的靈活性

應用題的教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

積累數(shù)學活動經驗 促進數(shù)學素養(yǎng)提升

淺談訓練學生數(shù)學思維的策略

在解決問題教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng) 發(fā)展 優(yōu)化——淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)感

“估”出“算”的精彩

兼顧學生眼口手腦 攻破數(shù)學閱讀關口

讓學生擁有一雙數(shù)學的慧眼

落實自主探索學習的幾點做法

談小學數(shù)學情境教學

教給學生一些常用的解題策略

鏈接——計算教學復習的有效途徑

變式練習 發(fā)展思維

創(chuàng)設情境——數(shù)學課堂一道亮麗的風景線

合理運用媒體資源 回歸數(shù)學課堂本色

積極引導 適時交流

利用已有生活經驗 提升數(shù)學教學實效

體驗 解決 實踐——淺談如何實施“生活數(shù)學”教學

探析小學中高年級數(shù)學生活化教學

創(chuàng)設多種教學形式 感受知識形成過程

在數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的 論文QQ81995535 嘗試

淺談如何使學生融入課堂學習——以“平移與旋轉”一課教學為例

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

找準學習起點設計有效教學——“平行四邊形的面積”教學實踐與反思

關注區(qū)別重視過渡激發(fā)思維——突破“分數(shù)與除法”教學重難點的兩

理性面對生成引領有效課堂

關注課堂理答追尋課堂精彩

轉變學習方式促進主動發(fā)展

積累數(shù)學活動經驗促進數(shù)學素養(yǎng)提升

培養(yǎng) 發(fā)展優(yōu)化——淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)感

兼顧學生眼口手腦攻破數(shù)學閱讀關口

變式練習發(fā)展思維

合理運用媒體資源回歸數(shù)學課堂本色

積極引導適時交流

利用已有生活經驗提升數(shù)學教學實效

體驗解決實踐——淺談如何實施“生活數(shù)學”教學

創(chuàng)設多種教學形式感受知識形成過程

在數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的論文QQ81995535 嘗試