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小學教學參考
小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068


《小學教學參考雜志》2013年04期目錄

  • 大道至簡 返璞歸真——小學語文“簡真”課堂構(gòu)建初探

    邵張裕;

  • 2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

  • 閱讀教學應避免程式化

    沙華中;

  • 讓例文成為啟迪學生思維的“源點”

    盤金利;

  • 詞語教學:在簡單中尋求精致

    孫火麗;

  • 在語言運用中學習運用語言——例談詞語的運用

    趙洪;

  • 充分解讀關(guān)鍵詞語 穿針引線激活文本——《蝸牛的獎杯》詞語教學談

    徐素芳;

  • 詞語教學要回歸本位

    李敏;

  • 讓詞語教學鮮活起來

    張曉露;

  • 重點詞語理解方法例談

    石冬梅;

  • 善用課程資源 提高課堂實效

    梁玉嬋;

  • 遵循同頻共振規(guī)律 打造和諧語文課堂

    費敏偉;

  • 高效語文課堂的活力所在——節(jié)奏

    張雪春;

  • 古詩詞教學的“三從”“四得”

    錢婷婷;

  • 觸摸語言溫度 構(gòu)建低碳課堂

    任毓萍;

  • 語文課堂,給學生多一點質(zhì)疑問難

    劉二玲;

  • 充分地預設(shè) 精彩地生成

    湯衛(wèi)東;

  • 關(guān)注學生舌尖上的課外閱讀的“質(zhì)”——讓語文真正滋養(yǎng)學生的生命

    孫燕;

  • 依據(jù)知識類型,有效建構(gòu)“必要的語文知識”

    謝慧云;

  • 淺談語文情感教育的策略

    黃娟;

  • 語文探究性學習淺探

    張小芬;

  • 常態(tài)下閱讀教學的基本策略

    李幸;

  • 閱讀課,要重視課題的朗讀指導

    沈小軍;

  • 談低年級學生的語感培養(yǎng)

    黃小川;

  • 閱讀,讓語文教學彰顯魅力

    王軍;

  • 閱讀體驗:關(guān)注兒童視角

    王小梅;

  • 在閱讀教學中培養(yǎng)學生的朗讀個性

    肖玉芹;

  • 單元目標整體導學初探

    朱乃銀;

  • 妙用“點線面”戰(zhàn)術(shù) 優(yōu)化“單元整組”教學——淺議“單元整組”教學的

    金彩虹;

  • 經(jīng)驗: 論文QQ81995535 讓閱讀入心——基于學生經(jīng)驗的閱讀教學例談

    陳紅蘭;

  • 給語文課堂“減減壓”

    戴希雯;

  • 也談問題情境的創(chuàng)設(shè)

    杜戶根;

  • 一心只為“美”——也談小學語文情境教學

    張少萍;

  • 讓語文課堂學習成為一種幸福體驗

    黃曉云;

  • “被熱門”——為小學生詞語積累另辟一徑

    高洋;

  • 平實之中見實效——《最后一頭戰(zhàn)象》概括能力訓練賞析

    沈虹霞;

  • “悄悄地”愛——用“閱”成就“讀”——《老師,您好》教學片斷賞析

    孫國平;

  • 公開課上的笑聲——聽《落花生》第一課時有感

    呂秀瑾;

  • 醉在宋詞里——由《清平樂·村居》談宋詞的教學

    周岳梅;

  • 我們的課堂,我們一起設(shè)計——《麋鹿》一課的教學思考

    印曉紅;

  • 合理引導意外生成 尊重學生獨特體驗

    童國芳;

  • “感”到深處“情”亦出——例談小學語文教學感情朗讀的指導

    戴偉;盧愛俠;

  • 《林沖棒打洪教頭》第二課時教學設(shè)計

    許洪建;

  • 《鳥島》第二課時教學設(shè)計

    曹春娟;

  • 強化朗讀能力培養(yǎng) 提高學生語文素養(yǎng)

    孫國芳;

  • 淺談閱讀教學中的課堂提問

    朱承洪;

  • 高效:從過程出發(fā)——對中高年級閱讀教學方法的探析

    顧美蓉;

  • 品味文本 古為今用

    方明堅;

  • 誦讀 品味 內(nèi)化——例談閱讀教學的語言文字訓練

    陳福成;

  • 把握語文課堂有效拓展的三個時間點

    韓云;

  • 借助“反復”揚起情感之帆

    錢銀霞;

  • 談繪本閱讀的教學策略

    吳奇涵;葉曉燕;

  • 讓語文課堂教學“活”起來

    袁堂昕;

  • 質(zhì)疑解疑,語文高效課堂的開始

    石維香;

  • 靈動,讓語文課堂活力綻放

    陳強;

  • 談個性化閱讀教學的策略

    陳健;

  • 導思 導法 導練——有效導讀三策略

    孫文平;

  • 捕捉智慧火花 收獲意外精彩

    曹當妹;

  • 對話:讓閱讀教學的空間更寬泛

    陳芳;

  • 以點帶面 有效教學

    李虹;

  • 閱讀教學課堂語文味的彰顯策略例談

    徐愛春;

  • 語文作業(yè)分層設(shè)計策略研究

    凌星;

  • 以單元教學為依托 扎實推進課外閱讀——課外閱讀分步實施之“會讀”階

    肖黎;

  • 歌詞,借學生一雙慧眼——淺談我的作文教學

    郭芳芳;

  • 在習作中放飛學生的心靈

    路聚芳;

  • 搭建寫話平臺 享受寫話樂趣

    陳惠英;

  • 優(yōu)化指導過程 提升習作能力

    楊秋華;

  • 習作評改的實踐與探索

    王素娥;

  • 找準引燃點,讓小練筆別樣紅

    章衛(wèi)紅;

  • 模仿、遷移、創(chuàng)新——快樂習作的最佳途徑

    任燕;

  • 走進童心世界 捕捉多元素材

    朱衛(wèi)華;

  • 習作訓練中“量”與“度”的把握

    王大忠;

  • 如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣

    張志紅;

  • 聚焦識字:從有效走向成功——提高低、中年級學生識字量的有效策略

    張濱雁;

  • 語言有溫度,字詞知冷暖——談多途徑、多方法進行字義教學

    陳琦;

  • 一年級寫字教學的高調(diào)與高效

    劉穎;

  • 讓口語交際之花在情境中綻放

    高玉婷;

  • 如何培養(yǎng)低年級學生的口語表達能力

    崔曉丹;

  • 誠邀《小學教學參考》學術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

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