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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學教學參考雜志》2012年17期目錄

輕輕推開數(shù)學這扇窗
徐維媛;
著眼大處做實小處層層推進——蘇教版四年級上冊“找規(guī)律”教學實
顧利國;嚴育洪;
專業(yè)·專家·專題·專門——對“用字母表示數(shù)”意義與理解水平的解讀和實
孔建良;
“你”的課堂“你”做主
李月霞;
讓主題圖"動"起來——提高課堂教學有效性的重要途徑之一
周群;江學軍;
對小學數(shù)學課堂提問現(xiàn)狀分析和策略探討
方萍;
思維定勢在小學數(shù)學學習中的合理應用
謝圣霞;
“軸對稱圖形”教學設計及設計意圖
李榮榮;
“體積與容積”教學設計及設計意圖
章晨;葉來發(fā);
“找規(guī)律”教學設計及反思
陳秀娟;
關注細節(jié) 提升思維生成智慧
沈秋琴;
在追問中生成——以“三角形認識”為例淺談圖形的概念教學
張娟利;
“認識比”一課的案例舉隅與評析
劉興元;
在游戲中感知、體驗、升華——“游戲規(guī)則的公平性”教學片斷與思考
楊磊;
教學“無痕” 建構“有痕”——“解決問題的策略(替換)”教學片斷賞
陸朝霞;
關注“題組”,讓課堂更有生機
王麗;
讓數(shù)學教學充滿生活味——聽“用數(shù)對確定位置”一課有感
賈衍梅;
精彩課堂源自有效建構——教學“長方體的認識”一課不同建構的實踐與思考
姚懷蘭;
“活”思維 “動”中悟——“空間與圖形”課例中數(shù)學活動有效性案例及
湯玉平;
淺議生活經(jīng)驗與數(shù)學學習的“是非”
常麗萍;
巧用錯誤資源享受精彩課堂
蔣惠珍;
淺談小學數(shù)學估算教學策略
姚吉高;
游戲——讓低年級數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力
武勇;
精彩的導入成功的開端
謝紹新;
數(shù)學課堂提問要把握“三個度”
林斌;
關注核心問題有效組織導入
李春娟;
開放式數(shù)學課堂教學策略例談
趙云霞;
有效提問智慧理答——對小學高年級數(shù)學課堂教學的幾點思考
謝海英;
小學估算有效教學“四策略”
何永廣;
淺談低年級數(shù)學活動課教學中的幾點做法
莊曉燕;
低年級數(shù)學有效學習方式初探
葛靈光;
如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
李啟新;王玉槐;
以生為本,追求有效傾聽
王樹軍;
淺談課堂參與的有效性
卜業(yè)娟;
數(shù)學智慧在意外生成中得以彰顯
徐晶晶;
創(chuàng)設實踐活動培養(yǎng)數(shù)學興趣
閆君;
淺析小學生數(shù)學個性的培養(yǎng)策略
王麗萍;
淺談引導學生主動參與學習的有效策略
楊家小;
構建充滿活力的數(shù)學課堂
葛曉穎;
創(chuàng)設有效情境提高探索能力
汪秀玲;
小學數(shù)學課堂有效性教學探討
江學軍;
數(shù)學生活化促進學生實踐能力的發(fā)展
張?zhí)娜A;
尊重學生個性促進自主發(fā)展
楊翠珍;
淺談如何提高數(shù)學課堂學生參與度
王成;
情境、生活、實踐構建生活化數(shù)學課堂
王志東;
知識與能力相輔想學與會學共成——淺談課改中培養(yǎng)學生自學能力的策略
許小平;
小學數(shù)學教學中學生預習能力的培養(yǎng)策略
柏沈燕;
觀察操作交流——談兒童空間觀念的培養(yǎng)
周婉霄;
在記錄中敞亮數(shù)學思維
陳美華;
凸顯學生主論文QQ81995535 體地位培養(yǎng)學生主觀意識——關于創(chuàng)造性思維的幾點看法
孫艷;
在小學數(shù)學應用題教學中訓練學生的思維
顧瑋瑋;
重視數(shù)學文本閱讀培養(yǎng)學生自學能力——談小學生閱讀數(shù)學文本的策略
詹勇芬;
淺談數(shù)學教學中如何引導學生自主復習
季成;
精心設計練習促進學生發(fā)展
殷瑞蘋;
抓好文字題教學之管見
殷梅;
化靜為動寓教于樂——淺談數(shù)學課中教學具的使用
孟慶玲;
“舉例”——提升學生數(shù)學學習能力的“催化劑”
饒陽虹;
低年級數(shù)學課堂運用主題圖的問題及策略
胡雅靜;
在“動”中生成在“動”中創(chuàng)造——小學數(shù)學應用題練習設計管見
孫云;
復習也精彩
夏義友;
淺談數(shù)學作業(yè)批改中評語的妙用
陳愛榮;
讓知識在兒童的指尖生成
洪小莉;
談談不容忽視的小學數(shù)學計算教學
陳奕杰;
讓錯誤演繹精彩
呂紅梅;
生活,數(shù)學活動的活水源頭
朱建新;
“老師,可不可以這樣列豎式?”——“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學反思
陳世山;
走進我們的“數(shù)學學習超市”
周劍英;
《當代中國教育文匯》征稿啟事
廣西教育學院漢語專業(yè) 會計專業(yè)(編輯出版)

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輕輕推開數(shù)學這扇窗

著眼大處 做實小處 層層推進——蘇教版四年級上冊“找規(guī)律”教學實

專業(yè)·專家·專題·專門——對“用字母表示數(shù)”意義與理解水平的解讀和實

“你”的課堂“你”做主

讓主題圖"動"起來——提高課堂教學有效性的重要途徑之一

對小學數(shù)學課堂提問現(xiàn)狀分析和策略探討

思維定勢在小學數(shù)學學習中的合理應用

“軸對稱圖形”教學設計及設計意圖

“體積與容積”教學設計及設計意圖

“找規(guī)律”教學設計及反思

關注細節(jié) 提升思維 生成智慧

在追問中生成——以“三角形認識”為例淺談圖形的概念教學

“認識比”一課的案例舉隅與評析

在游戲中感知、體驗、升華——“游戲規(guī)則的公平性”教學片斷與思考

教學“無痕” 建構“有痕”——“解決問題的策略(替換)”教學片斷賞

關注“題組”,讓課堂更有生機

讓數(shù)學教學充滿生活味——聽“用數(shù)對確定位置”一課有感

精彩課堂源自有效建構——教學“長方體的認識”一課不同建構的實踐與思考

“活”思維 “動”中悟——“空間與圖形”課例中數(shù)學活動有效性案例及

淺議生活經(jīng)驗與數(shù)學學習的“是非”

巧用錯誤資源 享受精彩課堂

淺談小學數(shù)學估算教學策略

游戲——讓低年級數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力

精彩的導入 成功的開端

數(shù)學課堂提問要把握“三個度”

關注核心問題 有效組織導入

開放式數(shù)學課堂教學策略例談

有效提問 智慧理答——對小學高年級數(shù)學課堂教學的幾點思考

小學估算有效教學“四策略”

淺談低年級數(shù)學活動課教學中的幾點做法

低年級數(shù)學有效學習方式初探

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

以生為本,追求有效傾聽

淺談課堂參與的有效性

數(shù)學智慧在意外生成中得以彰顯

創(chuàng)設實踐活動 培養(yǎng)數(shù)學興趣

淺析小學生數(shù)學個性的培養(yǎng)策略

淺談引導學生主動參與學習的有效策略

構建充滿活力的數(shù)學課堂

創(chuàng)設有效情境 提高探索能力

小學數(shù)學課堂有效性教學探討

數(shù)學生活化 促進學生實踐能力的發(fā)展

尊重學生個性 促進自主發(fā)展

淺談如何提高數(shù)學課堂學生參與度

情境、生活、實踐構建生活化數(shù)學課堂

知識與能力相輔 想學與會學共成——淺談課改中培養(yǎng)學生自學能力的策略

小學數(shù)學教學中學生預習能力的培養(yǎng)策略

觀察 操作 交流——談兒童空間觀念的培養(yǎng)

在記錄中敞亮數(shù)學思維

凸顯學生主 論文QQ81995535 體地位 培養(yǎng)學生主觀意識——關于創(chuàng)造性思維的幾點看法

在小學數(shù)學應用題教學中訓練學生的思維

重視數(shù)學文本閱讀 培養(yǎng)學生自學能力——談小學生閱讀數(shù)學文本的策略

淺談數(shù)學教學中如何引導學生自主復習

精心設計練習 促進學生發(fā)展

抓好文字題教學之管見

化靜為動 寓教于樂——淺談數(shù)學課中教學具的使用

“舉例”——提升學生數(shù)學學習能力的“催化劑”

低年級數(shù)學課堂運用主題圖的問題及策略

在“動”中生成 在“動”中創(chuàng)造——小學數(shù)學應用題練習設計管見

復習也精彩

淺談數(shù)學作業(yè)批改中評語的妙用

讓知識在兒童的指尖生成

談談不容忽視的小學數(shù)學計算教學

讓錯誤演繹精彩

生活,數(shù)學活動的活水源頭

“老師,可不可以這樣列豎式?”——“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學反思

走進我們的“數(shù)學學習超市”

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著眼大處做實小處層層推進——蘇教版四年級上冊“找規(guī)律”教學實

關注細節(jié) 提升思維生成智慧

在游戲中感知、體驗、升華——“游戲規(guī)則的公平性”教學片斷與思考

巧用錯誤資源享受精彩課堂

精彩的導入成功的開端

關注核心問題有效組織導入

有效提問智慧理答——對小學高年級數(shù)學課堂教學的幾點思考

創(chuàng)設實踐活動培養(yǎng)數(shù)學興趣

創(chuàng)設有效情境提高探索能力

數(shù)學生活化促進學生實踐能力的發(fā)展

尊重學生個性促進自主發(fā)展

情境、生活、實踐構建生活化數(shù)學課堂

知識與能力相輔想學與會學共成——淺談課改中培養(yǎng)學生自學能力的策略

觀察操作交流——談兒童空間觀念的培養(yǎng)

凸顯學生主論文QQ81995535 體地位培養(yǎng)學生主觀意識——關于創(chuàng)造性思維的幾點看法

重視數(shù)學文本閱讀培養(yǎng)學生自學能力——談小學生閱讀數(shù)學文本的策略

精心設計練習促進學生發(fā)展

化靜為動寓教于樂——淺談數(shù)學課中教學具的使用

在“動”中生成在“動”中創(chuàng)造——小學數(shù)學應用題練習設計管見

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