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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《文教資料雜志》2011年17期

《外語(yǔ)研究雜志》2012年03期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2012年03期

《教育科學(xué)論壇雜志》2016年04期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2012年14期

《外國(guó)中小學(xué)教育雜志》2015年07期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2011年31期目錄

師父談魚
高照遠(yuǎn);
全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》征稿啟事
漢字美在“安樂死”——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體代替板書的思考
李艷梅;王益堅(jiān);
給小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展“把把脈”
謝麗成;
反思,高效課堂的“及時(shí)雨”
施小花;
嘗試探究教學(xué) 發(fā)展獨(dú)特個(gè)性
史玉霞;
問不在多,有“效”則靈——略談?wù)Z文教學(xué)中提問的有效性
曾文;
“走進(jìn)去”和“跳出來”研透教材
沙錢花;
小學(xué)高年級(jí)開展文言文啟蒙教學(xué)初探
金旦;
組織開放教學(xué) 豐富教學(xué)內(nèi)涵
劉紅珍;
返璞歸真,探尋小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本位
張小萍;
由點(diǎn)及面,由表及里——論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
陳艷;
優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)方法淺談
吳紅;
淺談促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀有效性的策略
程玉華;
品讀——讓語(yǔ)文課散發(fā)語(yǔ)文味
袁允娟;
讓“微笑”之花綻放小學(xué)語(yǔ)文課堂
劉新華;
以疑促學(xué),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添上翅膀
王玉香;
巧用文本內(nèi)容,激活“對(duì)話”智慧
陳月紅;
為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入生活的源泉
姜海霞;
聚焦教學(xué)文眼整合有效教學(xué)
夏芳;
課堂如此多嬌
劉燕;
創(chuàng)造語(yǔ)文課堂的快樂
金霞;
美詩(shī)出于讀、想、悟
苗野;
品味體驗(yàn) 拓展——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效文本對(duì)話例談
張寧寧;
高效源自精巧
周萍;
淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透
胡榮霞;
創(chuàng)設(shè)情境,聆聽生命成長(zhǎng)的聲音
葉彩霞;
寧?kù)o,一道美麗的風(fēng)景線
笪國(guó)強(qiáng);
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的取舍藝術(shù)
王春英;
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
王功亮;
給“科普類”語(yǔ)文課堂裝上探究的翅膀——從《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)片段
鄭長(zhǎng)虹;
“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中教師“導(dǎo)”之我見
季莉莉;
活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下小語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的問題與對(duì)策
章萍;
小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀指導(dǎo)三策略
邢春燕;
小學(xué)生“樂學(xué)”古詩(shī)文探析
韓學(xué)紅;
低年級(jí)閱讀教學(xué)中朗讀的有效指導(dǎo)
孫德富;
指點(diǎn)朗讀,呈現(xiàn)精彩
姚琴娟;
抓實(shí)自主朗讀構(gòu)建靈動(dòng)課堂
蔣紅燕;
拓展詞語(yǔ)教學(xué)的“三度空間”
張金霞;
讓情境締造魅力——談漢語(yǔ)拼音教學(xué)中情境圖的“別”用
邵春花;
藝術(shù)導(dǎo)入精彩紛呈
孟旭紅;
淺談鄉(xiāng)土資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
陸海燕;
用網(wǎng)絡(luò)架起學(xué)生拓展閱讀的橋梁
劉海燕;
開展童話閱讀享受童話生活
袁蘭川;
信息技術(shù)撐起閱讀感悟的晴空
張小鋒;
定情激情傳情——例談小學(xué)寫人記事類教材情感的把握
陸志才;
淺談?wù)Z文課堂提問與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
萬麗萍;
讓多媒體成為語(yǔ)文教學(xué)的有效“支點(diǎn)”
許麗萍;
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例談
褚明妍;
讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為亮麗的風(fēng)景線
張雪霞;
《鮮花和星星》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
許艷;
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)彰顯教學(xué)魅力——《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)
田才千;楊春;
聯(lián)系生活實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)課堂精彩——以《坐井觀天》教學(xué)為例
孫春俠;潘冬;
《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
陳小紅;王桂春;
《第一次抱母親》引讀教學(xué)品評(píng)
閔文國(guó);
例談低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的深度閱讀——以《沉香救母(二)》教學(xué)為例
馬劍;
五品奇柳見精神——讓學(xué)生擁有閱讀中能觸動(dòng)啟發(fā)的養(yǎng)成經(jīng)歷
計(jì)亞萍;
《生死攸關(guān)的燭光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
鄭虹;
巧用心思,“語(yǔ)”味濃——《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)
肖香;
沐浴情感的陽(yáng)光,感悟真實(shí)的生活——讓學(xué)生享受習(xí)作的“苦不堪言”、“妙
張麗;
讀寫遷移的有效性例談
魯玲華;
隨文練筆——搭建閱讀與習(xí)作的橋梁
魏燁;
挖掘文本資源,開辟練筆天地
劉紅娟;
例談三年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練
楊楊;
想象作文教學(xué)芻議
許海;
小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)新探索
劉立燕;
用真情澆灌習(xí)作之花——小學(xué)三年級(jí)作文啟蒙教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)
倪海霞;
淺淡從模仿入手指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
夏艷;
讓學(xué)生贏在起點(diǎn)——關(guān)于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言積累初探
王虹元;
融“三美”于小學(xué)低段寫字教學(xué)
林青蘭;
低年級(jí)識(shí)字開放式教學(xué)法淺探
吳春方;
識(shí)字旅途其樂融融
姚勤笑;
提高口語(yǔ)交際實(shí)效的策略
周曉芹;
口語(yǔ)交際課的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
孫曉威;

師父談魚

全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》征稿啟事

漢字美在“安樂死”——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體代替板書的思考

給小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展“把把脈”

反思,高效課堂的“及時(shí)雨”

嘗試探究教學(xué) 發(fā)展獨(dú)特個(gè)性

問不在多,有“效”則靈——略談?wù)Z文教學(xué)中提問的有效性

“走進(jìn)去”和“跳出來”研透教材

小學(xué)高年級(jí)開展文言文啟蒙教學(xué)初探

組織開放教學(xué) 豐富教學(xué)內(nèi)涵

返璞歸真,探尋小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本位

由點(diǎn)及面,由表及里——論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)方法淺談

淺談促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀有效性的策略

品讀——讓語(yǔ)文課散發(fā)語(yǔ)文味

讓“微笑”之花綻放小學(xué)語(yǔ)文課堂

以疑促學(xué),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添上翅膀

巧用文本內(nèi)容,激活“對(duì)話”智慧

為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入生活的源泉

聚焦教學(xué)文眼 整合有效教學(xué)

課堂如此多嬌

創(chuàng)造語(yǔ)文課堂的快樂

美詩(shī)出于讀、想、悟

品味 體驗(yàn) 拓展——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效文本對(duì)話例談

高效源自精巧

淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透

創(chuàng)設(shè)情境,聆聽生命成長(zhǎng)的聲音

寧?kù)o,一道美麗的風(fēng)景線

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的取舍藝術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

給“科普類”語(yǔ)文課堂裝上探究的翅膀——從《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)片段

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中教師“導(dǎo)”之我見

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下小語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的問題與對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀指導(dǎo)三策略

小學(xué)生“樂學(xué)”古詩(shī)文探析

低年級(jí)閱讀教學(xué)中朗讀的有效指導(dǎo)

指點(diǎn)朗讀,呈現(xiàn)精彩

抓實(shí)自主朗讀 構(gòu)建靈動(dòng)課堂

拓展詞語(yǔ)教學(xué)的“三度空間”

讓情境締造魅力——談漢語(yǔ)拼音教學(xué)中情境圖的“別”用

藝術(shù)導(dǎo)入 精彩紛呈

淺談鄉(xiāng)土資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

用網(wǎng)絡(luò)架起學(xué)生拓展閱讀的橋梁

開展童話閱讀 享受童話生活

信息技術(shù)撐起閱讀感悟的晴空

定情 激情 傳情——例談小學(xué)寫人記事類教材情感的把握

淺談?wù)Z文課堂提問與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

讓多媒體成為語(yǔ)文教學(xué)的有效“支點(diǎn)”

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例談

讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為亮麗的風(fēng)景線

《鮮花和星星》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)彰顯教學(xué)魅力——《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系生活實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)課堂精彩——以《坐井觀天》教學(xué)為例

《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次抱母親》引讀教學(xué)品評(píng)

例談低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的深度閱讀——以《沉香救母(二)》教學(xué)為例

五品奇柳見精神——讓學(xué)生擁有閱讀中能觸動(dòng)啟發(fā)的養(yǎng)成經(jīng)歷

《生死攸關(guān)的燭光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

巧用心思,“語(yǔ)”味濃——《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

沐浴情感的陽(yáng)光,感悟真實(shí)的生活——讓學(xué)生享受習(xí)作的“苦不堪言”、“妙

讀寫遷移的有效性例談

隨文練筆——搭建閱讀與習(xí)作的橋梁

挖掘文本資源,開辟練筆天地

例談三年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練

想象作文教學(xué)芻議

小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)新探索

用真情澆灌習(xí)作之花——小學(xué)三年級(jí)作文啟蒙教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

淺淡從模仿入手指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

讓學(xué)生贏在起點(diǎn)——關(guān)于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言積累初探

融“三美”于小學(xué)低段寫字教學(xué)

低年級(jí)識(shí)字開放式教學(xué)法淺探

識(shí)字旅途 其樂融融

提高口語(yǔ)交際實(shí)效的策略

口語(yǔ)交際課的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

聚焦教學(xué)文眼整合有效教學(xué)

品味體驗(yàn) 拓展——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效文本對(duì)話例談

抓實(shí)自主朗讀構(gòu)建靈動(dòng)課堂

藝術(shù)導(dǎo)入精彩紛呈

開展童話閱讀享受童話生活

定情激情傳情——例談小學(xué)寫人記事類教材情感的把握

《青蛙看�！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

沐浴情感的陽(yáng)光,感悟真實(shí)的生活——讓學(xué)生享受習(xí)作的“苦不堪言”、“妙

識(shí)字旅途其樂融融