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現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《化學(xué)通報雜志》2011年10期

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志》2012年11期目錄

曾子文章中的有序教育過程
曾祥芹;
從《論語》十則看孔子的讀書方法
謝建麗;
八則》教學(xué)為例-現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)" style="" href="../Article/XDYW201211004.htm">初中文言文教學(xué)需要“陌生”面對——以《<論語>八則》教學(xué)為例
殷秀德;
學(xué)情:語文有效教學(xué)的基礎(chǔ)——以程翔《老王》為例
張園園;
程翔《老王》教學(xué)案例研究
李霞;
寫到深處詩意濃——指導(dǎo)高段學(xué)生在寫作中運用古詩詞的教學(xué)策略
呂燕;
堅守心底的“生活化語文”——董旭午老師《老王》教讀課例研究
徐瑩瑩;
如何讓語感在得法的習(xí)作訓(xùn)練中形成
謝娟萍;徐林根;
語文課堂的設(shè)問藝術(shù)
陳萍;
生本取向的初中語文教學(xué)研究
孟建英;
師生互評讓語文課堂更活潑
王桂玉;
現(xiàn)代漢語例舉教學(xué)用例的功能與來源研究
蔣華;
透視NFTE創(chuàng)業(yè)教育模式探討職校生主體地位的實現(xiàn)
蘇熒;
警惕語文探究性教學(xué)中的“四化”現(xiàn)象
孔建;
淺談?wù)Z文課堂的有效互動
王慶緣;
理解中的學(xué)生視野與文本視野的融合
張明娟;
唐詩中的“點”和“染”
陳曉華;陶曉躍;
加強語言教學(xué)的整體優(yōu)化
高宇云;
重視散文的“閑筆”
徐曉勇;
架設(shè)生成與預(yù)設(shè)的橋梁構(gòu)建人文課堂
袁福群;
從心理因素入手分析人物形象
朱妮;
換種方式解讀孔子
曾鑫;曹耀興;
《禮拜二午睡時刻》的教學(xué)設(shè)計
費亞芬;
例談小說教學(xué)的有效取舍
魏曉斌;
淺談?wù)Z文教學(xué)中的情境教育
黃玉珍;
初探《春江花月夜》的道學(xué)特征
劉琳;
參照比較意象取勝——換個角度認(rèn)識《鄉(xiāng)愁》
張婷;
誠摯地懺悔真情地懷念——巴金《小狗包弟》的另一種解讀
吳飛;
語文教學(xué)過程中“美”的體現(xiàn)
陳菲菲;
讓情感之花在語文教學(xué)中絢麗綻放
董薇;
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)初探
張詩云;
自學(xué)·討論·運用——語文課堂教學(xué)改革的嘗試
張宗云;
談情感在語文教學(xué)中的作用
靳海瑩;
究感悟之異求審美之同
楊柔美;
對話:讓課堂的生成風(fēng)光無限——初中語文課堂引發(fā)對話的四種方法例談
余彩霞;
談?wù)劤踔姓Z文課堂問題設(shè)計的有效性
董秀英;
初中語文“主動參與式”教學(xué)模式探索
董積鋒;
情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
韓淑紅;
唐宋詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)
鄭云龍;
讓課堂上的過渡語也顯語文味
徐春艷;
淺論如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
張云;
讓學(xué)生走向講臺,成為語文學(xué)習(xí)的主人
馬榮;
淺議高中語文生活化策略
王紅;
淺談初中語文課的辯論教學(xué)
王春;
從作文教學(xué)看中小學(xué) 論文QQ81995535 語文教學(xué)銜接
趙媛媛;
如何在初中語文教學(xué)中實施審美教育
嵇文娟;
語文課堂教學(xué)中以語感培養(yǎng)為手段發(fā)展思維
戚培培;卞酉霖;
試談高中語文課堂提問的有效性
趙亞琴;
關(guān)注課堂生態(tài) 煥發(fā)教學(xué)活力
黃小剛;
初中生語文學(xué)習(xí)特點初探
吳會玲;
挖掘?qū)W生潛力發(fā)揮生本優(yōu)勢
黃玉鳳;
就業(yè)背景下如何培養(yǎng)中職生語文應(yīng)用能力
陸應(yīng)軍;
提高語文課堂有效性的實施辦法
高愛玲;
如何建構(gòu)語文課堂的生命情懷
高鳴雷;
文言文教學(xué)要“言”“文”并重
趙兵;
中學(xué)語文多媒體運用的兩大誤區(qū)
劉鵬飛;
初中語文教學(xué)中對語言教學(xué)的研究探析
孫進明;
讓理念照進現(xiàn)實
韋寶良;
略談?wù)Z文閱讀
吳永福;
朗讀,打開語文之門的金鑰匙
魯智飛;
問題式閱讀教學(xué)的四個問題
邵亞輝;
差異性在閱讀與欣賞中的體現(xiàn)
王國富;
閱讀教學(xué)要注重體驗
史玉姣;
淺談如何提高語文課堂閱讀的實效
阮笑嫣;
加強中學(xué)語文課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
張麗;
指導(dǎo)課外閱讀提升語文綜合素養(yǎng)
李華彬;
試論中學(xué)語文文學(xué)作品研讀的途徑和方法
李滔;
探究式學(xué)習(xí)方法在語文閱讀教學(xué)中的運用探討
李端紅;
探索閱讀教學(xué)策略,體驗快樂語文學(xué)習(xí)
趙妍;
高中語文閱讀教學(xué)策略初探
莊國;
循序推進,構(gòu)建初中語文閱讀高效課堂
陸步佳;
觸動心靈,寫就真情——對一堂感悟式作文課的反思
汪成林;
作文講評,提高作文教學(xué)質(zhì)量的捷徑
劉訓(xùn)傳;
談?wù)劰摹昂?/h3>劉琍;
葉圣陶作文批改思想對高職應(yīng)用文批改的啟示
姜笑;
禪宗公案“婆子燒庵”對文學(xué)創(chuàng)作的啟示
匡信莉;
如何提高語文作文教學(xué)的有效性
李潔;
新課程理念下高中作文多元化評價策略初探
趙菊萍;
淺談初中作文教學(xué)中典型素材的選取及其創(chuàng)新
潘宏鳳;
激活課文巧寫作文
郭銀香;
圍繞“四趣”教學(xué) 提高寫作水平
李玉萍;
提高學(xué)生寫作能力方法初探
范曉菊;
質(zhì)疑蘇教版教科書《老王》一文的編寫意圖
匡彥春;
“是誰之過與?”“無乃爾是過與?”是賓語前置句嗎?
羊霞;
新課標(biāo)課改下的語文教學(xué)創(chuàng)新路徑分析
楊世強;
具備圈點意識,掌握翻譯方法——高三文言文翻譯訓(xùn)練點滴
周嫻;
基于學(xué)情,提高高三詩歌鑒賞復(fù)習(xí)課效率
張靜;
多角度材料作文的審題立意
康玉琨;
中考語文復(fù)習(xí),如何才能因人而異?
張梅;
論初中生閱讀題解答思路的培養(yǎng)
姚鑫;
議論文常錯題分析
褚衍娥;
本刊啟事
但愿我是
冰虹;

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寫到深處詩意濃——指導(dǎo)高段學(xué)生在寫作中運用古詩詞的教學(xué)策略

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加強語言教學(xué)的整體優(yōu)化

重視散文的“閑筆”

架設(shè)生成與預(yù)設(shè)的橋梁 構(gòu)建人文課堂

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加強中學(xué)語文課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

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