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課程教材教學研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學研究院;云南師范大學
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

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《課程教材教學研究(小教研究)雜志》2013年Z3期目錄

高效閱讀教學策略的思考與實踐
譚文運
明確意義感知結構豐富材料——“有余數除法解決問題”教學思考
宋煜陽
四川省瀘州市納溪區(qū)評價學校不再只看考試
李益眾
把握目標突出主體有效提升——淺談“數學廣角”的教學
王連波
課程改革要著力破解“四個難題”
王華
智慧追問——讓數學教學走向深入
傅佳俊
數學“簡便計算”教學探索
盧開會
素質教育“不是什么”——素質教育辨析的另一種視角
馬玉琪
小學國畫教學探析
李萍
小議低年級學生的“說話”訓練
胡芳
選擇適宜內容提高閱讀效率
蘇佳琴
教師不能壟斷課堂話語權
宋醫(yī)成
也談數學課堂教學情境的創(chuàng)設
王清美
姚明愛心基金助貧困地區(qū)學生圓籃球夢
禹躍昆
潛能生數學自學能力培養(yǎng)點滴談
李學忠
文本解讀“斷層”的解決辦法
徐燕
英語教學中的有效課堂“六維度”
蔣慧俊
“位移法”克服耐久跑畏懼心理
楊惠芳陳興福
淺議陽光體育活動策略
周宗仙
論文QQ81995535
云南省連片啟動一對一數字化學習試點
周偉濤
低段體育課“嘗試教學”之我見
王艷芳
科學設計探究過程提高課堂有效性
盧華
如何提升課堂教學的有效性
魯子雄
精雕細琢起點養(yǎng)成——一年級英語教學工作漫談
張偉陽
有效教研的形式變化
黃繡
鄉(xiāng)土課程的開發(fā)原則及行動策略
郭春飛
如何指導高段學生自主學習
陳海琴
現代教育理念的內涵
張清
合作學習在語文教學中的運用
陸淵
淺談數學教學中的合作學習
王宗俊
多種朗讀內化語言豐富情感
曹亞峰
課堂“參與式”數學活動初探
王自力
學生能力評價的改革路向
夏永康付佳
數學教學中小組合作學習初探
葉世仁王曉江
教師發(fā)展是學生優(yōu)化發(fā)展的前提
王中立
數學教學“五步曲”提升課堂高質效
魯曉紅
新課程背景下的有效數學教學——由“自行車里的數學”想到的
李麗
教師也應該“有所為,有所不為”
蔣克品
創(chuàng)設有效情境培養(yǎng)學生思維
李高寶
教師是課程
田保華
數學教學中語言表達能力的培養(yǎng)
胡妍輝
高效課堂要精練教學語言
保國蘭
農村小學英語教學中如何踐行新課程理念
劉桂珍
三個問句問出一臺戲——《藏戲》教學設計
楊麗萍
以偏概全——教師科學精神需加強
葉曉林
“商中間有0的除法(2)”教學實錄與反思
楊海英
作文批改“高耗低能”的動因
任志剛陳道佩
Unit 5 What's it doing?教學設計
王燕
Unit 2 My favourite season教學設計
劉海沙
《生命只有一次》活動案例
丁梅蓮
讓學生在“校、笑、孝、效”的氛圍中成長
李榮
印度教育支出占家庭收入比重加大
王英斌
低年級識字教學的樂趣
曹淑芬
探究型科學課中的“數據”現狀
顧云清
增強語文教學活力之我見
張敏
讓學生把數學“帶回家”
田志紅
讓數學課堂“疑”彩紛呈
普廷書
有效閱讀模塊教學“三要素”
朱明海
讓學生輕松學數學
劉雁鴻
變“小組合桌”為“小組合作”
趙偉秀
應用題教學中的“三規(guī)律”與“五部曲”
李敬王杰
犧牲睡眠學習更差
臧恒佳
感恩教育的必要性和策略淺析
呂君
中華經典誦讀中的德育滲透
普恒
如何抓好學校德育工作
唐慶宏
學生養(yǎng)成教育策略淺談
顧瓊麗
小學生情感教育淺談
張梅楊才
對村級完小管理的幾點思考
李國斌
在語文教學中培養(yǎng)學生的朗讀習慣
馬錫宏
提高教師“群體”科研能力
陳建平
培養(yǎng)低年級學生的數學學習習慣
李光平
教育部部署大城市義務教育招生入學工作
焦新
周三下午不上課“酷玩酷樂”真開心
沈大雷談雷
教師教育的“被發(fā)展”
成尚榮
開設“情商課”是一種“課程依賴”
辛木
靈動課堂——讓每個教師成為主張者
吳金根
英語教材中不同板塊語篇的功能
王如英
英語課堂小游戲
陸翠
根據學生的問題和特長實施分類教學
朱良兵羅兆鳳
小課題研究的獨特價值
王建芝
好課要舍得“浪費”時間
華應龍
巧用教學方法滲透德育
張靜
教學“細節(jié)”誤區(qū)分析
成秀
有效訓練提升學生語用能力
余三兵
從不同角度確立閱讀教學的重點
羅民霞
拓寬識字渠道促進自主識字
李玉翠
培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的策略
任華姿
培養(yǎng)學生“自能作文”
許錫強
加強寫字教學重拾漢字之美
施燕紅
低年級寫字教學中的“三力”訓練
戴宏飛
習作新思維——自由表達·有創(chuàng)意的表達
魏蘭
語文閱讀中的“四讀八步”
王維靜
數學新課堂“四環(huán)節(jié)”
程美秀
數學概括要用數學語言來表述
俞兆奇
英語語篇教學的有效策略
芮亞培
影響英語游戲教學開展的三個因素
龐小燕
英語操作實踐型作業(yè)模式
王淑文
關于舉辦2013年云南省教育科研論文競賽的通知
務實創(chuàng)新辦特色學�！l(fā)展中的楚雄市蒼嶺鎮(zhèn)中心小學

高效閱讀教學策略的思考與實踐

明確意義 感知結構 豐富材料——“有余數除法解決問題”教學思考

四川省瀘州市納溪區(qū)評價學校不再只看考試

把握目標 突出主體 有效提升——淺談“數學廣角”的教學

課程改革要著力破解“四個難題”

智慧追問——讓數學教學走向深入

數學“簡便計算”教學探索

素質教育“不是什么”——素質教育辨析的另一種視角

小學國畫教學探析

小議低年級學生的“說話”訓練

選擇適宜內容 提高閱讀效率

教師不能壟斷課堂話語權

也談數學課堂教學情境的創(chuàng)設

姚明愛心基金助貧困地區(qū)學生圓籃球夢

潛能生數學自學能力培養(yǎng)點滴談

文本解讀“斷層”的解決辦法

英語教學中的有效課堂“六維度”

“位移法”克服耐久跑畏懼心理

淺議陽光體育活動策略

云南省連片啟動一對一數字化學習試點

低段體育課“嘗試教學”之我見

科學設計探究過程 提高課堂有效性

如何提升課堂教學的有效性

精雕細琢 起點養(yǎng)成——一年級英語教學工作漫談

有效教研的形式變化

鄉(xiāng)土課程的開發(fā)原則及行動策略

如何指導高段學生自主學習

現代教育理念的內涵

合作學習在語文教學中的運用

淺談數學教學中的合作學習

多種朗讀 內化語言 豐富情感

課堂“參與式”數學活動初探

學生能力評價的改革路向

數學教學中小組合作學習初探

教師發(fā)展是學生優(yōu)化發(fā)展的前提

數學教學“五步曲”提升課堂高質效

新課程背景下的有效數學教學——由“自行車里的數學”想到的

教師也應該“有所為,有所不為”

創(chuàng)設有效情境 培養(yǎng)學生思維

教師是課程

數學教學中語言表達能力的培養(yǎng)

高效課堂要精練教學語言

農村小學英語教學中如何踐行新課程理念

三個問句 問出一臺戲——《藏戲》教學設計

以偏概全——教師科學精神需加強

“商中間有0的除法(2)”教學實錄與反思

作文批改“高耗低能”的動因

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Unit 2 My favourite season教學設計

《生命只有一次》活動案例

讓學生在“校、笑、孝、效”的氛圍中成長

印度教育支出占家庭收入比重加大

低年級識字教學的樂趣

探究型科學課中的“數據”現狀

增強語文教學活力之我見

讓學生把數學“帶回家”

讓數學課堂“疑”彩紛呈

有效閱讀模塊教學“三要素”

讓學生輕松學數學

變“小組合桌”為“小組合作”

應用題教學中的“三規(guī)律”與“五部曲”

犧牲睡眠學習更差

感恩教育的必要性和策略淺析

中華經典誦讀中的德育滲透

如何抓好學校德育工作

學生養(yǎng)成教育策略淺談

小學生情感教育淺談

對村級完小管理的幾點思考

在語文教學中培養(yǎng)學生的朗讀習慣

提高教師“群體”科研能力

培養(yǎng)低年級學生的數學學習習慣

教育部部署大城市義務教育招生入學工作

周三下午不上課“酷玩酷樂”真開心

教師教育的“被發(fā)展”

開設“情商課”是一種“課程依賴”

靈動課堂——讓每個教師成為主張者

英語教材中不同板塊語篇的功能

英語課堂小游戲

根據學生的問題和特長實施分類教學

小課題研究的獨特價值

明確意義感知結構豐富材料——“有余數除法解決問題”教學思考

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科學設計探究過程提高課堂有效性

精雕細琢起點養(yǎng)成——一年級英語教學工作漫談

多種朗讀內化語言豐富情感

創(chuàng)設有效情境培養(yǎng)學生思維

三個問句問出一臺戲——《藏戲》教學設計

讓學生在“校、笑、孝、效”的氛圍中成長

有效訓練提升學生語用能力

拓寬識字渠道促進自主識字

加強寫字教學重拾漢字之美

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