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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《甘肅教育雜志》2013年24期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2011年09期

《生理學(xué)報(bào)雜志》2015年06期

《東方少年(快樂文學(xué))雜志》2011年04

《湖南社會(huì)科學(xué)雜志》2011年04期

《外語(yǔ)學(xué)刊雜志》2014年02期

《Reading and Composition(Senior H

《江蘇教育雜志》2016年10期目錄

教師幸福的“共生圈”——記江蘇省鹽城市朱俊名師工作室
新技術(shù)召喚教育創(chuàng)新
張劍平
品讀
聲音
周立宇
封面人物
論文QQ81995535
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn):基于“做”的學(xué)習(xí)方式
孫朝仁
“好玩”的數(shù)學(xué)——初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索
董林偉孫朝仁
初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式摭談
王宗信疏嘉
高效的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué):教師何為
馬敏
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本實(shí)踐與思考——以鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例
趙維坤
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值
喻平
“中國(guó)學(xué)習(xí)者悖論”新解——基于中美數(shù)學(xué)課標(biāo)“圖形與幾何”的比較研究
吳曉紅許麗蕓
歸真返樸,走向傳統(tǒng)——《阿房宮賦》教學(xué)實(shí)錄及教后反思
黃玉峰
導(dǎo)學(xué)·追問·深讀——《老王》教學(xué)實(shí)錄
秦曉華
學(xué)生“自去體會(huì)”,師生“同商量”
秦曉華
試卷講評(píng)的觀察與思考
陳玉中
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂——高中古典詩(shī)詞審美教學(xué)舉要
浦培根
借力“三個(gè)理解”,提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率
周德明朱翠王華民
活動(dòng)操作獲經(jīng)驗(yàn) 數(shù)據(jù)分析得真知——“設(shè)計(jì)包裝紙箱”問題的教學(xué)設(shè)計(jì)
陸蘭蘭
高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)策略——從一次“同課異構(gòu)”活動(dòng)談起
郭明漢譚鳳蘭
文化菜單:構(gòu)建充滿人文意蘊(yùn)的英語(yǔ)課堂
楊曉宇
創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的分享與語(yǔ)用情境——例析初中英語(yǔ)Task板塊教學(xué)的語(yǔ)言輸
谷皖生陸美華
在情境中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)——以人教版高中政治必修四“價(jià)值與價(jià)值
盛振宇
淺談“靜電現(xiàn)象”的教學(xué)
張正太
基于費(fèi)德恩“傘形說”的生物核心概念教學(xué)探索——以“生物進(jìn)化的歷程”為
李海燕何如濤
探究電影中的化學(xué)奧秘
鮑繼才
微觀共同體:我的教學(xué)新視角
趙潔
歡迎訂閱《江蘇教育·書法教育》
思辨型語(yǔ)文生本課堂的“五思”
葛高瑜
歷史思維整體意識(shí)的教學(xué)補(bǔ)缺
李秀麗
創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的主體性
陳曉亞
微課不“微”
楊東風(fēng)
錘煉教學(xué)語(yǔ)言靈動(dòng)思品課堂
吳玲潔
讓地方生態(tài)文化成為課程教育資源——江蘇省豐縣中學(xué)“黃河故道生態(tài)文化”
地方特色課程的創(chuàng)建過程及啟示
江遠(yuǎn)忠
課程基地配套研習(xí)室的使用——以“生態(tài)環(huán)境檢測(cè)室”為例
李依峰
生活體驗(yàn)場(chǎng)與教育生長(zhǎng)態(tài)——“食品文化研習(xí)室”的課程教育解讀
李真
黃河故道生態(tài)文化課程基地的“三美”印象
陳斌
對(duì)話·合作·共享——我的英語(yǔ)教學(xué)主張
韓炳華
精心設(shè)計(jì)對(duì)話促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——What is life?讀寫課教學(xué)
韓炳華
韓炳華:英語(yǔ)教學(xué)的智者
秦旭
用真實(shí)世界的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
盧元偉
讀者調(diào)查表
璀璨校園新星閃耀實(shí)中舞臺(tái)——江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)掠
成士桂
自我超越追求卓越——江蘇省江陰市利港中學(xué)“至善”課程建設(shè)掠影
奚小敏

教師幸福的“共生圈”——記江蘇省鹽城市朱俊名師工作室

新技術(shù)召喚教育創(chuàng)新

品讀

聲音

封面人物

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn):基于“做”的學(xué)習(xí)方式

“好玩”的數(shù)學(xué)——初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式摭談

高效的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué):教師何為

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本實(shí)踐與思考——以鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值

“中國(guó)學(xué)習(xí)者悖論”新解——基于中美數(shù)學(xué)課標(biāo)“圖形與幾何”的比較研究

歸真返樸,走向傳統(tǒng)——《阿房宮賦》教學(xué)實(shí)錄及教后反思

導(dǎo)學(xué)·追問·深讀——《老王》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)生“自去體會(huì)”,師生“同商量”

試卷講評(píng)的觀察與思考

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂——高中古典詩(shī)詞審美教學(xué)舉要

借力“三個(gè)理解”,提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

活動(dòng)操作獲經(jīng)驗(yàn) 數(shù)據(jù)分析得真知——“設(shè)計(jì)包裝紙箱”問題的教學(xué)設(shè)計(jì)

高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)策略——從一次“同課異構(gòu)”活動(dòng)談起

文化菜單:構(gòu)建充滿人文意蘊(yùn)的英語(yǔ)課堂

創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的分享與語(yǔ)用情境——例析初中英語(yǔ)Task板塊教學(xué)的語(yǔ)言輸

在情境中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)——以人教版高中政治必修四“價(jià)值與價(jià)值

淺談“靜電現(xiàn)象”的教學(xué)

基于費(fèi)德恩“傘形說”的生物核心概念教學(xué)探索——以“生物進(jìn)化的歷程”為

探究電影中的化學(xué)奧秘

微觀共同體:我的教學(xué)新視角

歡迎訂閱《江蘇教育·書法教育》

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創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的主體性

微課不“微”

錘煉教學(xué)語(yǔ)言 靈動(dòng)思品課堂

讓地方生態(tài)文化成為課程教育資源——江蘇省豐縣中學(xué)“黃河故道生態(tài)文化”

地方特色課程的創(chuàng)建過程及啟示

課程基地配套研習(xí)室的使用——以“生態(tài)環(huán)境檢測(cè)室”為例

生活體驗(yàn)場(chǎng)與教育生長(zhǎng)態(tài)——“食品文化研習(xí)室”的課程教育解讀

黃河故道生態(tài)文化課程基地的“三美”印象

對(duì)話·合作·共享——我的英語(yǔ)教學(xué)主張

精心設(shè)計(jì)對(duì)話 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——What is life?讀寫課教學(xué)

韓炳華:英語(yǔ)教學(xué)的智者

用真實(shí)世界的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

讀者調(diào)查表

璀璨校園新星 閃耀實(shí)中舞臺(tái)——江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)掠

自我超越 追求卓越——江蘇省江陰市利港中學(xué)“至善”課程建設(shè)掠影

錘煉教學(xué)語(yǔ)言靈動(dòng)思品課堂

精心設(shè)計(jì)對(duì)話促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——What is life?讀寫課教學(xué)

璀璨校園新星閃耀實(shí)中舞臺(tái)——江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)掠

自我超越追求卓越——江蘇省江陰市利港中學(xué)“至善”課程建設(shè)掠影