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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《物理學(xué)進展雜志》2011年02期

《會計師雜志》2012年02期

《初中生雜志》2011年Z1期

《新疆社會科學(xué)雜志》2013年03期

《德國研究雜志》2015年04期

《產(chǎn)經(jīng)評論雜志》2015年06期

《江蘇教育雜志》2016年04期目錄

徐健銳九點名師工作室
構(gòu)建現(xiàn)代職教體系,促進全面轉(zhuǎn)型發(fā)展
周稽裘
品讀
聲音
王棟
封面人物
項目課程研究是課堂提質(zhì)的必經(jīng)之路
忻葉
情景融合:職教教學(xué)的應(yīng)然視角
崔志鈺
工作情境項目轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)項目的有效方法
耿淬
圍繞學(xué)生中心開發(fā)與實施項目課程
潘玉山
在教學(xué)中實現(xiàn)從“STW”向“STC”的轉(zhuǎn)變
李興蓮
“STW”轉(zhuǎn)向“STC”的課程實施與教學(xué)準(zhǔn)備
孫簃論文QQ81995535
來自項目課程展示現(xiàn)場的問題與分析
蔣慶斌
主體間性:職業(yè)教育的師生關(guān)系
王川
農(nóng)村職教人才培養(yǎng):吻合度調(diào)查與改革建議
謝革新
農(nóng)村中職教育“消亡論”值得警惕
王壽斌
職業(yè)教育:筑夢、追夢與圓夢
張健
有規(guī)范才能有質(zhì)量
何文明
中職教育免費的“錯位”與“復(fù)位”
戴林東
從“+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”的教改理念
黃燕平
中職“高級后”教師專業(yè)發(fā)展停滯現(xiàn)象的剖析及干預(yù)
季春花
創(chuàng)新家長學(xué)校的思考與實踐
張寅
論職業(yè)學(xué)校英語備課組的建設(shè)策略
葛道美
給學(xué)生思過的時空
丁海霞
德法兼容智破學(xué)生“偷竊”難題
胡衛(wèi)芳
高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)融合的教學(xué)改革
何雁
創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新與實踐——以南京科技職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例
許建民
創(chuàng)業(yè)從“課堂”開始——小議商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技
屠旻
“工業(yè)4.0”視域下中等職業(yè)教育課程設(shè)置轉(zhuǎn)型審視——以機電專業(yè)為例
周如俊
在成功體驗中尋找突破——潛能教學(xué)視野下中職汽修班英語詞匯教學(xué)對策研究
林紅明
基于Moodle平臺的職業(yè)學(xué)校“二維自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式——以工程制圖
張鑫
中職教師旅游服務(wù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程設(shè)計
陳海艷馮明周春林
辦好江蘇五年制高職教育的實踐探索
晏仲超
提高五年制高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略
許小榮
專業(yè)課程負(fù)責(zé)人應(yīng)具備的關(guān)鍵能力——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例
孫錦全
加強閱讀積累強化綜合實踐——職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實踐與思考
徐鯤
農(nóng)業(yè)職業(yè)教育如何做“實”、到位
轉(zhuǎn)變服務(wù)方式是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵
馬永祥
在深化和拓展專業(yè)內(nèi)涵中提升農(nóng)業(yè)職教質(zhì)量
徐健
對癥下藥有的放矢
陸沛燁余慧娟
強本固基,建設(shè)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)院校
吳維煊
變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”
薛茂紅
提升培訓(xùn)實效的兩個建議
戴樂軍
農(nóng)民培訓(xùn)需要“供給側(cè)改革”
臧志軍
走心的培訓(xùn)是怎樣“煉成”的
楊慶華
如何增強中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感
張紅
中職語文教學(xué)中鄉(xiāng)土文化資源的應(yīng)用
吳長海
五年制高職社團建設(shè)初探——以江蘇廣播電視學(xué)�！叭阂魠R”演講社為例
朱絳
深入合作協(xié)同發(fā)展——2015年江蘇職教名校俱樂部年會暨職教名校校
匠心花藝——浙江省溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團手工花藝作品選

徐健銳九點名師工作室

構(gòu)建現(xiàn)代職教體系,促進全面轉(zhuǎn)型發(fā)展

品讀

聲音

封面人物

項目課程研究是課堂提質(zhì)的必經(jīng)之路

情景融合:職教教學(xué)的應(yīng)然視角

工作情境項目轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)項目的有效方法

圍繞學(xué)生中心開發(fā)與實施項目課程

在教學(xué)中實現(xiàn)從“STW”向“STC”的轉(zhuǎn)變

“STW”轉(zhuǎn)向“STC”的課程實施與教學(xué)準(zhǔn)備

來自項目課程展示現(xiàn)場的問題與分析

主體間性:職業(yè)教育的師生關(guān)系

農(nóng)村職教人才培養(yǎng):吻合度調(diào)查與改革建議

農(nóng)村中職教育“消亡論”值得警惕

職業(yè)教育:筑夢、追夢與圓夢

有規(guī)范才能有質(zhì)量

中職教育免費的“錯位”與“復(fù)位”

從“+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”的教改理念

中職“高級后”教師專業(yè)發(fā)展停滯現(xiàn)象的剖析及干預(yù)

創(chuàng)新家長學(xué)校的思考與實踐

論職業(yè)學(xué)校英語備課組的建設(shè)策略

給學(xué)生思過的時空

德法兼容智破學(xué)生“偷竊”難題

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)融合的教學(xué)改革

創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新與實踐——以南京科技職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例

創(chuàng)業(yè)從“課堂”開始——小議商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技

“工業(yè)4.0”視域下中等職業(yè)教育課程設(shè)置轉(zhuǎn)型審視——以機電專業(yè)為例

在成功體驗中尋找突破——潛能教學(xué)視野下中職汽修班英語詞匯教學(xué)對策研究

基于Moodle平臺的職業(yè)學(xué)校“二維自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式——以工程制圖

中職教師旅游服務(wù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程設(shè)計

辦好江蘇五年制高職教育的實踐探索

提高五年制高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略

專業(yè)課程負(fù)責(zé)人應(yīng)具備的關(guān)鍵能力——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例

加強閱讀積累 強化綜合實踐——職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實踐與思考

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育如何做“實”、到位

轉(zhuǎn)變服務(wù)方式是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵

在深化和拓展專業(yè)內(nèi)涵中提升農(nóng)業(yè)職教質(zhì)量

對癥下藥 有的放矢

強本固基,建設(shè)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)院校

變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”

提升培訓(xùn)實效的兩個建議

農(nóng)民培訓(xùn)需要“供給側(cè)改革”

走心的培訓(xùn)是怎樣“煉成”的

如何增強中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感

中職語文教學(xué)中鄉(xiāng)土文化資源的應(yīng)用

五年制高職社團建設(shè)初探——以江蘇廣播電視學(xué)�！叭阂魠R”演講社為例

深入合作 協(xié)同發(fā)展——2015年江蘇職教名校俱樂部年會暨職教名校校

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職業(yè)教育:筑夢、追夢與圓夢

加強閱讀積累強化綜合實踐——職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實踐與思考

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育如何做“實”、到位

對癥下藥有的放矢

五年制高職社團建設(shè)初探——以江蘇廣播電視學(xué)�！叭阂魠R”演講社為例

深入合作協(xié)同發(fā)展——2015年江蘇職教名校俱樂部年會暨職教名校校