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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《青年探索雜志》2016年02期

《中學(xué)生百科雜志》2011年12期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2014年14期

《昆蟲學(xué)報雜志》2012年11期

《學(xué)術(shù)評論雜志》2014年02期

《工會博覽雜志》2014年05期

《兒童音樂雜志》2015年03期

《江蘇教育雜志》2015年46期目錄

唱響農(nóng)村教師工作室的好聲音——記江蘇省句容市朱興杰教師工作室
“教學(xué)”也是一本書
嚴(yán)必友
品讀
聲音
畢道玉
江蘇省無錫市洛社高級中學(xué) 顧海平
一把打開文本細讀之門的鑰匙
梁增紅
征稿
支持學(xué)習(xí):微課設(shè)計的不二價值
洪劬頡
重視高中數(shù)學(xué)微課的教育功能
何叢林柯勇
開發(fā)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課——以詩歌《聲聲慢》教學(xué)為例
陳燕芬
調(diào)控好微課的教學(xué)語言——以高中政治微課制作為例
鄧大龍
善于發(fā)現(xiàn)來自學(xué)生的“選題”——從一節(jié)數(shù)學(xué)微課設(shè)計案例說起
徐文
期待微課支撐最好的教學(xué)
萬恒
基于目的、目標(biāo)、方法三維組合的課堂評價優(yōu)化
吳寶瑩
高中英語教學(xué)該如何取長補短——基于中英兩國中學(xué)教育的比較視域
金永建
閱讀教學(xué)中“知人論世”的三維思考
湯麗萍
朗讀教學(xué)應(yīng)根植于文本意識——兼談初中語文課堂中“淺讀”和“泛讀”現(xiàn)象
胡波
細節(jié)描寫訓(xùn)練進階設(shè)計
杜娟錢艷霞
構(gòu)建基于師生積極情緒體驗的語文課堂——以李百艷老師執(zhí)教的《散步》一課
盧崇斌
高中數(shù)學(xué)教材中探究點的選擇摭談
刁克
基于“點”“線”“面”,縱深預(yù)設(shè)生成性學(xué)習(xí)
葉紅
如何提高英語泛讀課教學(xué)的有效性——以一節(jié)江蘇省泰州市獲獎?wù)n為例
卞學(xué)華翁燕飛
薄弱學(xué)校高中英語課堂沉默現(xiàn)象的研究及對策
唐玉婷
高中英語閱讀教學(xué)語篇結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)
薛海燕
高中物理教學(xué)的模型構(gòu)建——以“輕繩、輕彈簧的力學(xué)分析”的研究為例
羊丹丹
史學(xué)素養(yǎng)視域下“三史”課堂的實踐與思考
胡士華杜培清
運用影視音樂資源提高學(xué)生審美素養(yǎng)
孫衛(wèi)民
對教育信息化背景下集體備課的幾點思考
茆曉明
課堂閱讀應(yīng)“走心”
唐修亮
把課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生——以三節(jié)高中生自主型英語課為例
趙紅慧
通過“體驗”落實三維目標(biāo)——記一節(jié)物理實驗探究課
柏培斌
課堂教學(xué)的“有我之境”——由兩首元曲引發(fā)的思考
論文QQ81995535 李勇斌
牽一發(fā)而動全身——以《都市精靈》教學(xué)為例談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計
朱開娟陸其勇
融通:我所追求的語文生活
馬偉平
韌勁·靜氣·人文——有感于馬偉平的語文教育故事
嚴(yán)華銀
移動學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運用
楊梅
“用心”成就精彩課堂
蘇成才
高中數(shù)學(xué)潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)優(yōu)策略
周欣
趣味,讓英語教學(xué)充滿智慧
沈昱
巧用“群共享”施行英語“翻轉(zhuǎn)課堂”
曹愛華
創(chuàng)作:提高美術(shù)造型能力的“助推器”
林方
優(yōu)化學(xué)生主體打造動態(tài)課堂
王月軍
“金鑰匙”:物理課堂中的小實驗
陳棟
促進學(xué)習(xí)的課堂變革——南京市第一中學(xué)舉辦2015全國高中教學(xué)改革研討
打造以學(xué)生自主發(fā)展為核心的校園文化——江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中
李智梅

唱響農(nóng)村教師工作室的好聲音——記江蘇省句容市朱興杰教師工作室

“教學(xué)”也是一本書

品讀

聲音

江蘇省無錫市洛社高級中學(xué) 顧海平

一把打開文本細讀之門的鑰匙

征稿

支持學(xué)習(xí):微課設(shè)計的不二價值

重視高中數(shù)學(xué)微課的教育功能

開發(fā)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課——以詩歌《聲聲慢》教學(xué)為例

調(diào)控好微課的教學(xué)語言——以高中政治微課制作為例

善于發(fā)現(xiàn)來自學(xué)生的“選題”——從一節(jié)數(shù)學(xué)微課設(shè)計案例說起

期待微課支撐最好的教學(xué)

基于目的、目標(biāo)、方法三維組合的課堂評價優(yōu)化

高中英語教學(xué)該如何取長補短——基于中英兩國中學(xué)教育的比較視域

閱讀教學(xué)中“知人論世”的三維思考

朗讀教學(xué)應(yīng)根植于文本意識——兼談初中語文課堂中“淺讀”和“泛讀”現(xiàn)象

細節(jié)描寫訓(xùn)練進階設(shè)計

構(gòu)建基于師生積極情緒體驗的語文課堂——以李百艷老師執(zhí)教的《散步》一課

高中數(shù)學(xué)教材中探究點的選擇摭談

基于“點”“線”“面”,縱深預(yù)設(shè)生成性學(xué)習(xí)

如何提高英語泛讀課教學(xué)的有效性——以一節(jié)江蘇省泰州市獲獎?wù)n為例

薄弱學(xué)校高中英語課堂沉默現(xiàn)象的研究及對策

高中英語閱讀教學(xué)語篇結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)

高中物理教學(xué)的模型構(gòu)建——以“輕繩、輕彈簧的力學(xué)分析”的研究為例

史學(xué)素養(yǎng)視域下“三史”課堂的實踐與思考

運用影視音樂資源 提高學(xué)生審美素養(yǎng)

對教育信息化背景下集體備課的幾點思考

課堂閱讀應(yīng)“走心”

把課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生——以三節(jié)高中生自主型英語課為例

通過“體驗”落實三維目標(biāo)——記一節(jié)物理實驗探究課

課堂教學(xué)的“有我之境”——由兩首元曲引發(fā)的思考

牽一發(fā)而動全身——以《都市精靈》教學(xué)為例談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計

融通:我所追求的語文生活

韌勁·靜氣·人文——有感于馬偉平的語文教育故事

移動學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運用

“用心”成就精彩課堂

高中數(shù)學(xué)潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)優(yōu)策略

趣味,讓英語教學(xué)充滿智慧

巧用“群共享”施行英語“翻轉(zhuǎn)課堂”

創(chuàng)作:提高美術(shù)造型能力的“助推器”

優(yōu)化學(xué)生主體 打造動態(tài)課堂

“金鑰匙”:物理課堂中的小實驗

促進學(xué)習(xí)的課堂變革——南京市第一中學(xué)舉辦2015全國高中教學(xué)改革研討

打造以學(xué)生自主發(fā)展為核心的校園文化——江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中

基于目的、目標(biāo)、方法三維組合的課堂評價優(yōu)化

高中物理教學(xué)的模型構(gòu)建——以“輕繩、輕彈簧的力學(xué)分析”的研究為例

運用影視音樂資源提高學(xué)生審美素養(yǎng)

優(yōu)化學(xué)生主體打造動態(tài)課堂