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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《當(dāng)代青年研究雜志》2011年11期

《生理學(xué)報雜志》2015年01期

《高中生雜志》2015年10期

《工會博覽雜志》2011年08期

《新東方英語(中學(xué)生)雜志》2011年06

《高中生雜志》2013年12期

《江蘇教育雜志》2014年09期目錄

江蘇省海門市通源小學(xué) 吳建英
教材習(xí)作緣何成為“雞肋”
吳勇
聲音
黃海瀅
品讀
記憶
錢辭苑
資訊
教材習(xí)作如何“教”
吳勇
教材的尷尬和習(xí)作的無奈
楊再隋
路迢迢,水長長:從“教材習(xí)作”到“習(xí)作課堂”——小學(xué)“教材習(xí)作”研讀
魏小娜
看圖習(xí)作教學(xué)須喚醒“兒童意識”
魯劍鋒
巧用例文,讓習(xí)作教學(xué)更精彩
曹英李燕
即時性生活:打開教材習(xí)作另一窗
顧瑩
從教材習(xí)作中發(fā)掘適宜的教學(xué)內(nèi)容
畢小偉
美國寫作教學(xué)怎樣使用教材
王愛娣
有“品”, 論文QQ81995535 方成“格”
陸華山
快樂的姿態(tài):自由與善良——陸華山老師素描
戚韻東
論教輔書在小學(xué)語文教學(xué)中的新定位及使用策略
萬銀潔
“概念語文”的后時代特質(zhì)及意義召喚——兼談蘇派小學(xué)語文教學(xué)的價值守望
劉須錦
蘇派小學(xué)語文名師教學(xué)主張的范式表達(dá)與啟示
王金濤
“表達(dá)本位”的語文課程取向與實踐策略
曾揚明
談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的“課程群”建構(gòu)
朱燕芬
分類思想在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用
黃偉星
克服知識運用障礙化解教與學(xué)的落差
周育儉
喚醒學(xué)生經(jīng)驗提高教學(xué)效率
王翠
板書:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“駕重破難”的一道“亮妝”
胡玉蘭
對英語課堂板書缺失狀況的矯正策略
陳峰
注重文化語境的創(chuàng)設(shè),實現(xiàn)英語教學(xué)雙屬性的統(tǒng)一
吳智丹
小學(xué)英語課堂中師生話輪延續(xù)的調(diào)控策略
柏艷
陌生化理論在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的實踐探究
徐磊
本真理念下研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考
周海玉
文化·雙基·審美——小學(xué)木版畫單元教學(xué)構(gòu)建的校本實踐
賈方
變“訓(xùn)練”為“實踐”
潘文彬
從“畫數(shù)學(xué)”到“數(shù)學(xué)化”
莊惠芬
引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)的方式”學(xué)數(shù)學(xué)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)實踐與解析
許衛(wèi)兵
基于學(xué)生差異與發(fā)展需要整體構(gòu)建“意義”——《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)實踐與反
林良富
多時段作業(yè):構(gòu)建語文課堂新形態(tài)
秦曉暉
低學(xué)段字母教學(xué)的三點建議
劉薇
巧用幾何直觀妙解“雞兔同籠”
許勇
我們都是點燈人
王舒
讓習(xí)題“豐滿”起來
丁銀山
意義朗讀,讓參與伴隨左右
鄧志琴
科普文閱讀:帶著猜想和問題
姚強東
體育教學(xué)“四步走” 有效集中注意力
周建榮
改變一點點亦是改變
孫建鋒
一個數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)的遐想
湯建英
探航:追尋教育的“精神坐標(biāo)”
王學(xué)進(jìn)
以藝術(shù)浸潤每一顆童心——蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)藝術(shù)教育掠影
靜清
唯美唯善唯真——江蘇省連云港師范高等�？茖W(xué)校第一附屬小學(xué)“流

江蘇省海門市通源小學(xué) 吳建英

教材習(xí)作緣何成為“雞肋”

聲音

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教材習(xí)作如何“教”

教材的尷尬和習(xí)作的無奈

路迢迢,水長長:從“教材習(xí)作”到“習(xí)作課堂”——小學(xué)“教材習(xí)作”研讀

看圖習(xí)作教學(xué)須喚醒“兒童意識”

巧用例文,讓習(xí)作教學(xué)更精彩

即時性生活:打開教材習(xí)作另一窗

從教材習(xí)作中發(fā)掘適宜的教學(xué)內(nèi)容

美國寫作教學(xué)怎樣使用教材

有“品”, 論文QQ81995535 方成“格”

快樂的姿態(tài):自由與善良——陸華山老師素描

論教輔書在小學(xué)語文教學(xué)中的新定位及使用策略

“概念語文”的后時代特質(zhì)及意義召喚——兼談蘇派小學(xué)語文教學(xué)的價值守望

蘇派小學(xué)語文名師教學(xué)主張的范式表達(dá)與啟示

“表達(dá)本位”的語文課程取向與實踐策略

談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的“課程群”建構(gòu)

分類思想在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用

克服知識運用障礙 化解教與學(xué)的落差

喚醒學(xué)生經(jīng)驗 提高教學(xué)效率

板書:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“駕重破難”的一道“亮妝”

對英語課堂板書缺失狀況的矯正策略

注重文化語境的創(chuàng)設(shè),實現(xiàn)英語教學(xué)雙屬性的統(tǒng)一

小學(xué)英語課堂中師生話輪延續(xù)的調(diào)控策略

陌生化理論在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的實踐探究

本真理念下研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考

文化·雙基·審美——小學(xué)木版畫單元教學(xué)構(gòu)建的校本實踐

變“訓(xùn)練”為“實踐”

從“畫數(shù)學(xué)”到“數(shù)學(xué)化”

引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)的方式”學(xué)數(shù)學(xué)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)實踐與解析

基于學(xué)生差異與發(fā)展需要整體構(gòu)建“意義”——《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)實踐與反

多時段作業(yè):構(gòu)建語文課堂新形態(tài)

低學(xué)段字母教學(xué)的三點建議

巧用幾何直觀 妙解“雞兔同籠”

我們都是點燈人

讓習(xí)題“豐滿”起來

意義朗讀,讓參與伴隨左右

科普文閱讀:帶著猜想和問題

體育教學(xué)“四步走” 有效集中注意力

改變一點點亦是改變

一個數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)的遐想

探航:追尋教育的“精神坐標(biāo)”

以藝術(shù)浸潤每一顆童心——蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)藝術(shù)教育掠影

唯美 唯善 唯真——江蘇省連云港師范高等�？茖W(xué)校第一附屬小學(xué)“流

克服知識運用障礙化解教與學(xué)的落差

喚醒學(xué)生經(jīng)驗提高教學(xué)效率

巧用幾何直觀妙解“雞兔同籠”

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