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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《有機(jī)化學(xué)雜志》2011年06期

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《理化檢驗(yàn)(物理分冊(cè))雜志》2013年03

《江蘇教育雜志》2013年06期目錄

“教書(shū)”如何“育人”?
嚴(yán)華銀;
品讀
聲音
江蘇省蘇州第十中學(xué)校姚圣海
制約學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力發(fā)展的主要因素及對(duì)策
徐明;
開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的原則——以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例
李德前;
借助實(shí)驗(yàn)操作,探尋遺傳奧秘——“基因如何控制性狀”探究式教學(xué)案例
吳婕;
立足化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)探究能力——“探究鎂帶的燃燒”教學(xué)案例
馬逸群;
理解科學(xué)本質(zhì),提升科學(xué)素養(yǎng)
倪娟;
行動(dòng),走向幸福的彼岸
葛文山;
知行合一,根植課堂的智者
何鋒;
關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)分科教學(xué)的再思考——從中學(xué)作文教學(xué)說(shuō)開(kāi)去
陳國(guó)安;
語(yǔ)文讀本要“真”讀
於松貴;
文學(xué)常識(shí)教學(xué) 論文QQ81995535 誤區(qū)辨析
梁增紅;
文本品讀,教師優(yōu)質(zhì)備課的前奏
吳永萍;
事感事意事性——談作文教學(xué)“故事化”的建構(gòu)
祝榮泉;
歡迎訂閱《江蘇教育·中學(xué)教學(xué)》
微博式隨筆——行走的寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室
周?chē)?guó)安;
初中作文命題弊端及應(yīng)對(duì)策略
樊智濤;
談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成
夏炎;
函數(shù)教學(xué)應(yīng)踩準(zhǔn)三個(gè)著力點(diǎn)
劉權(quán)華;
讓數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練走向有效
石樹(shù)偉;
初中數(shù)學(xué)課堂生成性教學(xué)資源的挖掘和利用
錢(qián)建芬;
初中數(shù)學(xué)“后20%”學(xué)生的現(xiàn)狀特征及轉(zhuǎn)化策略
張慶華;
從“對(duì)話(huà)”角度看高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
許星;
農(nóng)村英語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)不當(dāng)現(xiàn)象探析
顧雪丹;黃麗琛;
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題剖析及對(duì)策初探
孫冬萍;
初中英語(yǔ)“異步聽(tīng)讀”的教學(xué)構(gòu)想
趙鶴;
征稿啟事
還原規(guī)律發(fā)現(xiàn)過(guò)程發(fā)展理性思維能力——以“折射定律”的教學(xué)實(shí)踐為例
夏娟娟;王俊;
政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑
楊美蘭;
研究考題促進(jìn)教學(xué)——2012年高考?xì)v史試卷評(píng)析
謝樹(shù)平;
高中歷史史料教學(xué)的思考和探索
陳筵芝;
化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育不容忽視
過(guò)靜華;
大開(kāi)大合,細(xì)處攝神——《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
凌宗偉;
簡(jiǎn)約樸茂寧?kù)o深邃——評(píng)凌宗偉《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》一課的教學(xué)
袁菊;
系統(tǒng)思考:孕育創(chuàng)新型人才的素質(zhì)養(yǎng)成課程
李幽蘭;
運(yùn)用“系統(tǒng)思考”構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的因果環(huán)圖——系統(tǒng)思考在中學(xué)生物教學(xué)中的
姚玉琴;
確立一種“動(dòng)態(tài)平衡”的思維方式——系統(tǒng)思考在政治學(xué)科中的運(yùn)用
劉成厚;
一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的大舞臺(tái)
葛軍;
“跑題”中的優(yōu)質(zhì)價(jià)值
李張健;
不“跑”為好——語(yǔ)文課堂教學(xué)“跑題”之我見(jiàn)
葉建峰;
“跑題”還需真功夫——高中政治課“跑題”現(xiàn)象辨析
賈軍;
歷史課堂應(yīng)將“跑題”進(jìn)行到底
劉仲夏;
跑題,是一種生成
林榮湊;
“五步三查”,琢玉成器
張德如;
構(gòu)建體育教學(xué)研究站,推動(dòng)區(qū)域體育工作
王大江;
“讓我許個(gè)愿”
夏元曄;
給數(shù)學(xué)“閱讀材料”多一些關(guān)注
梅淑華;
當(dāng)堂訓(xùn)練,提升效率
劉國(guó)成;
巧借“導(dǎo)”入,順勢(shì)促“讀”
秦昶惠;
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的日常措施
季娟;
通過(guò)物理教學(xué)豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)
申潔;
潑得水墨更淋漓
吳衛(wèi)俊;
影像,讓生活更美好——江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)學(xué)生影像工作室活動(dòng)掠影
時(shí)明;
江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué) 以書(shū)法打造學(xué)校特色
蔡留忠;

“教書(shū)”如何“育人”?

品讀

聲音

江蘇省蘇州第十中學(xué)校 姚圣海

制約學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力發(fā)展的主要因素及對(duì)策

開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的原則——以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例

借助實(shí)驗(yàn)操作,探尋遺傳奧秘——“基因如何控制性狀”探究式教學(xué)案例

立足化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)探究能力——“探究鎂帶的燃燒”教學(xué)案例

理解科學(xué)本質(zhì),提升科學(xué)素養(yǎng)

行動(dòng),走向幸福的彼岸

知行合一,根植課堂的智者

關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)分科教學(xué)的再思考——從中學(xué)作文教學(xué)說(shuō)開(kāi)去

語(yǔ)文讀本要“真”讀

文學(xué)常識(shí)教學(xué) 論文QQ81995535 誤區(qū)辨析

文本品讀,教師優(yōu)質(zhì)備課的前奏

事感 事意 事性——談作文教學(xué)“故事化”的建構(gòu)

歡迎訂閱《江蘇教育·中學(xué)教學(xué)》

微博式隨筆——行走的寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室

初中作文命題弊端及應(yīng)對(duì)策略

談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成

函數(shù)教學(xué)應(yīng)踩準(zhǔn)三個(gè)著力點(diǎn)

讓數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練走向有效

初中數(shù)學(xué)課堂生成性教學(xué)資源的挖掘和利用

初中數(shù)學(xué)“后20%”學(xué)生的現(xiàn)狀特征及轉(zhuǎn)化策略

從“對(duì)話(huà)”角度看高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

農(nóng)村英語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)不當(dāng)現(xiàn)象探析

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題剖析及對(duì)策初探

初中英語(yǔ)“異步聽(tīng)讀”的教學(xué)構(gòu)想

征稿啟事

還原規(guī)律發(fā)現(xiàn)過(guò)程 發(fā)展理性思維能力——以“折射定律”的教學(xué)實(shí)踐為例

政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑

研究考題 促進(jìn)教學(xué)——2012年高考?xì)v史試卷評(píng)析

高中歷史史料教學(xué)的思考和探索

化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育不容忽視

大開(kāi)大合,細(xì)處攝神——《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

簡(jiǎn)約樸茂 寧?kù)o深邃——評(píng)凌宗偉《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》一課的教學(xué)

系統(tǒng)思考:孕育創(chuàng)新型人才的素質(zhì)養(yǎng)成課程

運(yùn)用“系統(tǒng)思考”構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的因果環(huán)圖——系統(tǒng)思考在中學(xué)生物教學(xué)中的

確立一種“動(dòng)態(tài)平衡”的思維方式——系統(tǒng)思考在政治學(xué)科中的運(yùn)用

一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的大舞臺(tái)

“跑題”中的優(yōu)質(zhì)價(jià)值

不“跑”為好——語(yǔ)文課堂教學(xué)“跑題”之我見(jiàn)

“跑題”還需真功夫——高中政治課“跑題”現(xiàn)象辨析

歷史課堂應(yīng)將“跑題”進(jìn)行到底

跑題,是一種生成

“五步三查”,琢玉成器

構(gòu)建體育教學(xué)研究站,推動(dòng)區(qū)域體育工作

“讓我許個(gè)愿”

給數(shù)學(xué)“閱讀材料”多一些關(guān)注

當(dāng)堂訓(xùn)練,提升效率

巧借“導(dǎo)”入,順勢(shì)促“讀”

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的日常措施

通過(guò)物理教學(xué)豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)

潑得水墨更淋漓

影像,讓生活更美好——江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)學(xué)生影像工作室活動(dòng)掠影

江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué) 以書(shū)法打造學(xué)校特色

江蘇省蘇州第十中學(xué)校姚圣海

關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)分科教學(xué)的再思考——從中學(xué)作文教學(xué)說(shuō)開(kāi)去

事感事意事性——談作文教學(xué)“故事化”的建構(gòu)

還原規(guī)律發(fā)現(xiàn)過(guò)程發(fā)展理性思維能力——以“折射定律”的教學(xué)實(shí)踐為例

研究考題促進(jìn)教學(xué)——2012年高考?xì)v史試卷評(píng)析

簡(jiǎn)約樸茂寧?kù)o深邃——評(píng)凌宗偉《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》一課的教學(xué)