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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2011年24期

《動(dòng)物學(xué)雜志雜志》2011年01期

《江蘇教育雜志》2011年09期

《課堂內(nèi)外(高中版)雜志》2015年02期

《海洋科學(xué)雜志》2011年04期

《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2012年04期

《江蘇教育雜志》2013年05期目錄

閱讀,永遠(yuǎn)的進(jìn)行時(shí)
楊筱艷;
聲音
顧麗娟;
品讀
連云港師�！叫〗逃瘓F(tuán)丁兆巖
靜清;
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念走進(jìn)英語新教材
理解與實(shí)施好《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》
王薔;
研讀教材的三個(gè)維度
沈峰;
談論文QQ81995535 如何設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)——以譯林版小學(xué)《英語》教材單元內(nèi)容
倪曉媛;
談新教材教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——以譯林版小學(xué)《英語》教材的字母教學(xué)和
秦賢;
談對(duì)教材內(nèi)容的拓展與延伸——以譯林版小學(xué)《英語》教材的單詞教學(xué)為例
付紅紅;
談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)——以譯林版小學(xué)《英語》教材的Tickin
鄧?yán)枥?
立足教學(xué) 走向教育
王凌;
視野決定境界
侯正海;
如何認(rèn)識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三重聯(lián)系
徐文彬;
與編者對(duì)話:閱讀教學(xué)的應(yīng)有視角
顧麗芳;
故事:感動(dòng)心靈的影像——也談“敘事類文章”的教學(xué)
金東旭;
敘事力:語文素養(yǎng)養(yǎng)成的一種可能
魏斯化;
詩教進(jìn)課堂:教小學(xué)生學(xué)寫“新古詩”
劉友開;
整體解讀視點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)方法
鄭春;
數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解構(gòu)和建構(gòu)
荀步章;
基于數(shù)學(xué)建模視角的教學(xué)演繹
陳進(jìn)春;
發(fā)掘生活資源演繹精彩數(shù)學(xué)
張艷云;
避免學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維“錯(cuò)覺”
徐紅萍;
提高學(xué)生審題能力的思考與實(shí)踐
劉佳;
談讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)提問的策略
丁愛平;
以花草為載體提高繪畫教學(xué)效益的探索
劉懷芹;
有效重復(fù):音樂教學(xué)不可或缺的元素
吳柯蓉;
巧妙引導(dǎo),促進(jìn)數(shù)學(xué)交流走向深入——以兩次執(zhí)教《軸對(duì)稱圖形》為例
倪金玲;
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改方式重構(gòu)
吳賢;
低年級(jí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”教學(xué)三得——蘇教版一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)建議
馮桂群;
也談作文教學(xué)的有效訓(xùn)練
陳昌華;胡志紅;
讓學(xué)生依戀語文
徐仁蘭;
線描寫生:在觀察體驗(yàn)中捕捉物象特征
嚴(yán)定芬;
尊重學(xué)生在課堂上動(dòng)筆書寫的權(quán)利
陳樹民;
落實(shí)“新課標(biāo)”,關(guān)鍵在于課堂的操持
孫建鋒;
是我們的,就十分美好
蔣惠琴;
“三五”工程打造藝術(shù)奇葩——江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)藝術(shù)教育特色活動(dòng)
繆華;王培松;冀葉亮;王正義;
李德會(huì)書法作品欣賞
李德會(huì);

閱讀,永遠(yuǎn)的進(jìn)行時(shí)

聲音

品讀

連云港師�！叫〗逃瘓F(tuán)丁兆巖

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 走進(jìn)英語新教材

理解與實(shí)施好《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

研讀教材的三個(gè)維度

談 論文QQ81995535 如何設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)——以譯林版小學(xué)《英語》教材單元內(nèi)容

談新教材教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)——以譯林版小學(xué)《英語》教材的字母教學(xué)和

談對(duì)教材內(nèi)容的拓展與延伸——以譯林版小學(xué)《英語》教材的單詞教學(xué)為例

談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)——以譯林版小學(xué)《英語》教材的Tickin

立足教學(xué) 走向教育

視野決定境界

如何認(rèn)識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三重聯(lián)系

與編者對(duì)話:閱讀教學(xué)的應(yīng)有視角

故事:感動(dòng)心靈的影像——也談“敘事類文章”的教學(xué)

敘事力:語文素養(yǎng)養(yǎng)成的一種可能

詩教進(jìn)課堂:教小學(xué)生學(xué)寫“新古詩”

整體解讀視點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)方法

數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解構(gòu)和建構(gòu)

基于數(shù)學(xué)建模視角的教學(xué)演繹

發(fā)掘生活資源 演繹精彩數(shù)學(xué)

避免學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維“錯(cuò)覺”

提高學(xué)生審題能力的思考與實(shí)踐

談讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)提問的策略

以花草為載體提高繪畫教學(xué)效益的探索

有效重復(fù):音樂教學(xué)不可或缺的元素

巧妙引導(dǎo),促進(jìn)數(shù)學(xué)交流走向深入——以兩次執(zhí)教《軸對(duì)稱圖形》為例

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改方式重構(gòu)

低年級(jí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”教學(xué)三得——蘇教版一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)建議

也談作文教學(xué)的有效訓(xùn)練

讓學(xué)生依戀語文

線描寫生:在觀察體驗(yàn)中捕捉物象特征

尊重學(xué)生在課堂上動(dòng)筆書寫的權(quán)利

落實(shí)“新課標(biāo)”,關(guān)鍵在于課堂的操持

是我們的,就十分美好

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發(fā)掘生活資源演繹精彩數(shù)學(xué)

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