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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《課外語文雜志》2013年21期

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《工會(huì)博覽雜志》2015年10期

《中學(xué)生百科雜志》2013年04期

《江蘇教育雜志》2011年16期目錄

孕育靈動(dòng)特色綻放快樂童年——江蘇省濱�？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育掠影
李東來;
以言成事:教師話語的自覺追求
戈向紅;
品讀
英語教師課堂話語的觀察
破解IRF對(duì)話結(jié)構(gòu)
戴建琴;
打假“Free Talk”
潘志琴;
自然過渡的技巧
張海燕;
話語“瘦身”
李東偉;
從口誤說起
費(fèi)珊琳;
Chiglish的尷尬
閔潔;
加強(qiáng)自我觀察課堂語言的能力
朱筱園;
提升英語教師課堂話語品質(zhì)之?dāng)嘞?/h3>錢希潔;
處理好英語課堂中教師話語的質(zhì)、量、度
裴栓保;
守望平實(shí):和孩子們一起“玩”科學(xué)
張俊;
引領(lǐng)科學(xué)探究
盧新祁;
為小學(xué)語文教學(xué)的“深度”辯護(hù)
陸紅兵;
自然:有感情朗讀的特質(zhì)和境界
沈玉芬;
讓預(yù)習(xí)成為有效課堂的基石
蔣崇勇;
意義朗讀,讓讀書聲如此美麗
蔣智斌;
做童化言語的“引渡者”——小學(xué)童化作文的實(shí)踐研究
壯亞芬;
戀“練”不舍
黃芳;
計(jì)算教學(xué)中“深度練習(xí)”的構(gòu)建
孫敬彬;
有效數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)的實(shí)施策略
張寧寧;
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)呈現(xiàn)層次性
謝朝霞;
讓位補(bǔ)位回位——數(shù)學(xué)練習(xí)課中教師主導(dǎo)作用的不同體現(xiàn)
趙慶林;
讓數(shù)學(xué)理解不斷深入
包靜娟;
數(shù)學(xué)“超前作業(yè)”現(xiàn)象的分析及對(duì)策
顧長明;
美術(shù)課堂的“和”與“諧”
朱成斌;
只有“尊重” 才會(huì)有效——蘇教版二年級(jí)“學(xué)用字詞句”教學(xué)談
陳慧;
“讀”中求“悟”
惠蘭;
教學(xué),就是角色的建構(gòu)
葛躍東;
“按比例分配”教學(xué)實(shí)踐與思考
陸才根;
點(diǎn)亮孩子自我發(fā)展道路上的燈塔——《我是獨(dú)生女(子)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
周琳芳;
給習(xí)題加點(diǎn)“佐料”
王強(qiáng)國;
揭題在體悟之時(shí)
任建波;
教論文QQ81995535 學(xué)本真,從兒童立場(chǎng)開始
蔣惠琴;
給孩子一個(gè)舞臺(tái)
郭文紅;
以“兒童心性”引發(fā)習(xí)作技能
蔣嶺;
陳耀方:當(dāng)“人師”,做“人學(xué)”
關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究
江蘇省句容市河濱路小學(xué)學(xué)生美術(shù)作品來稿選登
快樂同享幸福成長——江蘇省無錫市五愛小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)掠影
繆宇虹;

孕育靈動(dòng)特色 綻放快樂童年——江蘇省濱�？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育掠影

以言成事:教師話語的自覺追求

品讀

英語教師課堂話語的觀察

破解IRF對(duì)話結(jié)構(gòu)

打假“Free Talk”

自然過渡的技巧

話語“瘦身”

從口誤說起

Chiglish的尷尬

加強(qiáng)自我觀察課堂語言的能力

提升英語教師課堂話語品質(zhì)之?dāng)嘞?/h3>錢希潔;

處理好英語課堂中教師話語的質(zhì)、量、度

守望平實(shí):和孩子們一起“玩”科學(xué)

引領(lǐng)科學(xué)探究

為小學(xué)語文教學(xué)的“深度”辯護(hù)

自然:有感情朗讀的特質(zhì)和境界

讓預(yù)習(xí)成為有效課堂的基石

意義朗讀,讓讀書聲如此美麗

做童化言語的“引渡者”——小學(xué)童化作文的實(shí)踐研究

戀“練”不舍

計(jì)算教學(xué)中“深度練習(xí)”的構(gòu)建

有效數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)的實(shí)施策略

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)呈現(xiàn)層次性

讓位 補(bǔ)位 回位——數(shù)學(xué)練習(xí)課中教師主導(dǎo)作用的不同體現(xiàn)

讓數(shù)學(xué)理解不斷深入

數(shù)學(xué)“超前作業(yè)”現(xiàn)象的分析及對(duì)策

美術(shù)課堂的“和”與“諧”

只有“尊重” 才會(huì)有效——蘇教版二年級(jí)“學(xué)用字詞句”教學(xué)談

“讀”中求“悟”

教學(xué),就是角色的建構(gòu)

“按比例分配”教學(xué)實(shí)踐與思考

點(diǎn)亮孩子自我發(fā)展道路上的燈塔——《我是獨(dú)生女(子)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

給習(xí)題加點(diǎn)“佐料”

揭題在體悟之時(shí)

教 論文QQ81995535 學(xué)本真,從兒童立場(chǎng)開始

給孩子一個(gè)舞臺(tái)

以“兒童心性”引發(fā)習(xí)作技能

陳耀方:當(dāng)“人師”,做“人學(xué)”

關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究

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處理好英語課堂中教師話語的質(zhì)、量、度

讓位補(bǔ)位回位——數(shù)學(xué)練習(xí)課中教師主導(dǎo)作用的不同體現(xiàn)

教論文QQ81995535 學(xué)本真,從兒童立場(chǎng)開始

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