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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《地理學(xué)報(bào)雜志》2016年01期

《日本研究雜志》2013年04期

《海外英語(yǔ)雜志》2013年06期

《編輯之友雜志》2012年06期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年34期

《江蘇教育雜志》2011年08期目錄

加快教育體制改革,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
范先佐;
通德之橋成長(zhǎng)之路——江蘇省無(wú)錫通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)30年學(xué)雷鋒剪影
金麗花;王立早;
踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 辦人民滿意教育
沈健;
難忘才有意義
張俊平;
走過(guò)70年——江蘇省淮安市人民小學(xué)建校70周年慶典紀(jì)實(shí)
黃巖;
為了每一個(gè)孩子的記憶與夢(mèng)想——江蘇省淮安市人民小學(xué)建校70周年慶典的
黃艷梅;
校慶文化:一個(gè)多功能的教育資源
黃振宇;
儀式與典禮:重要的文化課程
沈茂德;
以慶典傳承學(xué)校文化血脈
楊小微;
改革創(chuàng)新引領(lǐng) 論文QQ81995535 區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
易善平;
管理:為了“自我”的喚醒
朱龍祥;
請(qǐng)來(lái)聽(tīng)我的課吧
朱龍祥;
我們也要做
朱龍祥;
當(dāng)東(土夅)的老師真自由
朱龍祥;
從“自我”的喚醒到“群體精神”的喚醒
馬維娜;
用“品質(zhì)”點(diǎn)亮詩(shī)意的人生——江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“品質(zhì)教育”之旅
柏年;石曉;
課程領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)涵與專業(yè)品質(zhì)
彭鋼;
課程領(lǐng)導(dǎo)力:把夢(mèng)想“賣”給別人
薛法根;
“三力”,讓教研員在區(qū)域課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)更給力
姚偉斌;
強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育:學(xué)校文化建設(shè)的重要抓手——初中學(xué)校文化建設(shè)案例群研究
丁步洲;
回歸教育原點(diǎn)的思考——有感于《人民教育》五位記者的“年終綜述”
王敏勤;
談教師教科研的檔案意識(shí)
繆愛(ài)明;
學(xué)校文化建設(shè)視角下建立新型師生關(guān)系之我見(jiàn)
胡佳瑋;
扁平化管理呼,喚元價(jià)值的歸位
徐海彬;陳海應(yīng);
請(qǐng)問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否同意
王棟生;
學(xué)生是什么?
孟曉東;
怎樣尊重學(xué)生
衛(wèi)風(fēng);
給學(xué)生一個(gè)值得“記憶”的后背
吳春花;
讓學(xué)生在自主參與的班級(jí)氛圍中成長(zhǎng)
周峰;
尊重學(xué)生:從理念到行為有多遠(yuǎn)
李淑英;
班主任的有效“忽略”
徐睿;
與法同行,共享和諧
楊禮林;
圖片新聞
柳杭;
學(xué)校精細(xì)化管理中的模糊策略
徐正富;
種瓜得瓜種豆得豆——從教三十年的人生感悟
芮火才;
馮愛(ài)東:沐浴仁愛(ài)的光芒
南京市夫子廟小學(xué) 情系奧運(yùn)缶傳承民族魂
夫小;

加快教育體制改革,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

通德之橋 成長(zhǎng)之路——江蘇省無(wú)錫通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)30年學(xué)雷鋒剪影

踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 辦人民滿意教育

難忘才有意義

走過(guò)70年——江蘇省淮安市人民小學(xué)建校70周年慶典紀(jì)實(shí)

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校慶文化:一個(gè)多功能的教育資源

儀式與典禮:重要的文化課程

以慶典傳承學(xué)校文化血脈

改革創(chuàng)新引領(lǐng) 論文QQ81995535 區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

管理:為了“自我”的喚醒

請(qǐng)來(lái)聽(tīng)我的課吧

我們也要做

當(dāng)東(土夅)的老師真自由

從“自我”的喚醒到“群體精神”的喚醒

用“品質(zhì)”點(diǎn)亮詩(shī)意的人生——江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“品質(zhì)教育”之旅

課程領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)涵與專業(yè)品質(zhì)

課程領(lǐng)導(dǎo)力:把夢(mèng)想“賣”給別人

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強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育:學(xué)校文化建設(shè)的重要抓手——初中學(xué)校文化建設(shè)案例群研究

回歸教育原點(diǎn)的思考——有感于《人民教育》五位記者的“年終綜述”

談教師教科研的檔案意識(shí)

學(xué)校文化建設(shè)視角下建立新型師生關(guān)系之我見(jiàn)

扁平化管理呼,喚元價(jià)值的歸位

請(qǐng)問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否同意

學(xué)生是什么?

怎樣尊重學(xué)生

給學(xué)生一個(gè)值得“記憶”的后背

讓學(xué)生在自主參與的班級(jí)氛圍中成長(zhǎng)

尊重學(xué)生:從理念到行為有多遠(yuǎn)

班主任的有效“忽略”

與法同行,共享和諧

圖片新聞

學(xué)校精細(xì)化管理中的模糊策略

種瓜得瓜 種豆得豆——從教三十年的人生感悟

馮愛(ài)東:沐浴仁愛(ài)的光芒

南京市夫子廟小學(xué) 情系奧運(yùn)缶 傳承民族魂

通德之橋成長(zhǎng)之路——江蘇省無(wú)錫通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)30年學(xué)雷鋒剪影

種瓜得瓜種豆得豆——從教三十年的人生感悟

南京市夫子廟小學(xué) 情系奧運(yùn)缶傳承民族魂