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現代教學

編輯出版：現代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《創(chuàng)作與評論雜志》2011年05期

《新東方英語(中學生)雜志》2012年05

《齊魯珠壇雜志》2011年05期

《現代教學雜志》2013年11期目錄

上海市光明中學融匯中西文化推動多元發(fā)展
穆文
新優(yōu)質學校的“文化基因”
王威爾
上海市中國中學簡介
建設學校文化推動學校發(fā)展
顧劍
合作共融分享共贏——校本研修文化促學校內涵發(fā)展
王芳
孕三棋文化促學生全面發(fā)展
張美紅
構建校本課程體系促進學生健康成長
徐祖明
課堂教學公平:在和諧互動中增強積極情感體驗
肖燕萍
以互動教學體現課堂公平
黃瑩
情感體驗應尊重學生認知基礎
陳華
楊浦區(qū)幼小銜接研究的緣起和意義
邵志勇
面向起點且思且行——楊浦區(qū)“區(qū)域整體推進幼小銜接研究”報告
朱清一
做游戲讓孩子愛上科學
戴繆勇陳煒
跨學段的學習旅程
孫玲玲顧玉琴
一份特殊的禮物:成長袋
李丹龔鳴
提高教師激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃艿乃仞B(yǎng)
季洪旭
評價引領成長
林唯
一以貫之開展責任教育回歸教育本原
王亦群
有師愛的教育才是溫暖的教育
楊敏
作業(yè)需因人而異、適度適量——訪上海市教育委員會教學研究室副主任紀明澤
葉露怡
議小學生“減負”新規(guī)之“減少作業(yè)”
作業(yè)“減負”更需教師力行——訪上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利
葉露怡
識字教學的“減負”增效
丁煒
作業(yè)“減負”:習題設計的跟進研究
詹嘉妍
十六年后再談“以人為本”
顏曉峰
遼陽中學自主教育拓展型課程建設案例
顏曉峰
和孩子一起成長
范影嬋
追求育人本源增強專業(yè)發(fā)展自覺
顧文秀
在關注育人價值過程中師生共成長
于媛媛
語文教學應理性應對信息技術的沖擊
張慧騰
以協同教學促進三類課程育人價值提升
張健
語文故事激趣探索數學知識奧秘——以《幻方》教學為例
鄭敏
引導學生發(fā)現數學中的美——以《長方形和正方形的初步認識》教學為例
萬珣芳
講議結合增強環(huán)保意識——以《廢電池對環(huán)境的危害與處理》教學為例
許珺
2013年上海高考英語試卷評析及教學建議
徐鋒
值得關注的個別化教學與評價
陸弘德
一場地理課上的“機器人”風波
王耀平
正確定位角色合理駕馭課堂
陸敏鳳
以教學管理的智慧平息風波
殷育楠
教者之心不可不細
毛榮富
學情分析從“有”到“優(yōu)”
殷鳳
警惕閱讀教學貼標簽式的“理性”回歸
劉吉才論文QQ81995535
教學精細化的走勢初探
何光輝
實現高中語文作業(yè)的有效性
張菁
在語文教學中培養(yǎng)學生人文精神
溫海光
高中古詩文教學的抽象繼承和具體傳承
宋曉華
借助典范課文指導學生寫“夾敘夾議”作文
韓麗
以學生興趣為導向的項目學習設計
徐崢臻
在課堂教學中巧用學生資源
康思悅
小學議論文的教學策略
壯亞芬
“讀后續(xù)寫”提高高中生英語寫作水平
史海蓉
將流行音樂與教材相結合
孫雪琳
讓學生在英語課堂上開口
王思遠
以社團模式開展學校課外體育活動
吳勇毅
多元評價在小學信息科技教學中的探索
凌佳平
美國加利福尼亞州學區(qū)課程的實施、評價和反饋——以Desert San
郝民
教學的錦囊妙計——讀《給教師的建議》(下)
劉徽
創(chuàng)造學習為本的課目教育學知識
曾文婕黃甫全
學習過程生命存在的本質
羅生全歐露梅
教師要在兒童與教材之間架起一座橋梁
鐘啟泉
課例研究的課程意識意蘊
劉登琿
當前新加坡教師教育的發(fā)展走向
段曉明
編讀往來
上海市楊浦區(qū)教師進修學院區(qū)域整體推進幼小銜接實踐
徐文

上海市光明中學 融匯中西文化 推動多元發(fā)展

新優(yōu)質學校的“文化基因”

上海市中國中學簡介

建設學校文化 推動學校發(fā)展

合作共融 分享共贏——校本研修文化促學校內涵發(fā)展

孕三棋文化 促學生全面發(fā)展

構建校本課程體系 促進學生健康成長

課堂教學公平:在和諧互動中增強積極情感體驗

以互動教學體現課堂公平

情感體驗應尊重學生認知基礎

楊浦區(qū)幼小銜接研究的緣起和意義

面向起點 且思且行——楊浦區(qū)“區(qū)域整體推進幼小銜接研究”報告

做游戲讓孩子愛上科學

跨學段的學習旅程

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提高教師激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃艿乃仞B(yǎng)

評價引領成長

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有師愛的教育 才是溫暖的教育

作業(yè)需因人而異、適度適量——訪上海市教育委員會教學研究室副主任紀明澤

議小學生“減負”新規(guī)之“減少作業(yè)”

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在關注育人價值過程中師生共成長

語文教學應理性應對信息技術的沖擊

以協同教學促進三類課程育人價值提升

語文故事激趣 探索數學知識奧秘——以《幻方》教學為例

引導學生發(fā)現數學中的美——以《長方形和正方形的初步認識》教學為例

講議結合 增強環(huán)保意識——以《廢電池對環(huán)境的危害與處理》教學為例

2013年上海高考英語試卷評析及教學建議

值得關注的個別化教學與評價

一場地理課上的“機器人”風波

正確定位角色 合理駕馭課堂

以教學管理的智慧平息風波

教者之心不可不細

學情分析 從“有”到“優(yōu)”

警惕閱讀教學貼標簽式的“理性”回歸

教學精細化的走勢初探

實現高中語文作業(yè)的有效性

在語文教學中培養(yǎng)學生人文精神

高中古詩文教學的抽象繼承和具體傳承

借助典范課文指導學生寫“夾敘夾議”作文

以學生興趣為導向的項目學習設計

在課堂教學中巧用學生資源

小學議論文的教學策略

“讀后續(xù)寫”提高高中生英語寫作水平

將流行音樂與教材相結合

讓學生在英語課堂上開口

以社團模式開展學校課外體育活動

多元評價在小學信息科技教學中的探索

美國加利福尼亞州學區(qū)課程的實施、評價和反饋——以Desert San

教學的錦囊妙計——讀《給教師的建議》(下)

創(chuàng)造學習為本的課目教育學知識

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教師要在兒童與教材之間架起一座橋梁

課例研究的課程意識意蘊

當前新加坡教師教育的發(fā)展走向

編讀往來

上海市楊浦區(qū)教師進修學院 區(qū)域整體推進幼小銜接實踐

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孕三棋文化促學生全面發(fā)展

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