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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《黑龍江社會(huì)科學(xué)雜志》2015年04期

《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2012年12期

《廣西教育雜志》2011年15期

《史學(xué)月刊雜志》2011年09期

《地理科學(xué)雜志》2012年04期

《理化檢驗(yàn)(物理分冊(cè))雜志》2011年01

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2015年13期

《北京教育(普教版)雜志》2012年10期目錄

讓優(yōu)秀教師擁有“草根化好評(píng)”
周奎英;
創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)
創(chuàng)新體制機(jī)制,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,探索城鄉(xiāng)教育一體化有效途徑系列報(bào)
喬樹平;
創(chuàng)新教研模式提升辦學(xué)品質(zhì)
戈海寧;
深化課程改革管理機(jī)制促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展
董兆松;
探索課程改革管理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)改革健康發(fā)展
王廣杰;
課程改革重在推進(jìn)
梁威;
我國(guó)生均教育經(jīng)費(fèi)差異性分析的方法及應(yīng)用評(píng)介
丁延慶;
構(gòu)建區(qū)域校本發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估體系
趙士勛;
加強(qiáng)過(guò)程性隨機(jī)督導(dǎo) 促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施
吳榕貴;
北京四中“大氣成就大器”之一大氣成就大器
劉長(zhǎng)銘;
校本管理助力科研科研實(shí)效推進(jìn)發(fā)展——北京市西城區(qū)學(xué)校教科研管理案
彭波;
建設(shè)規(guī)范、高效的校本教育科研體系
劉剛;
教育科研促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展
鄂文艷;
學(xué)�！笆紫n題”如何產(chǎn)生
趙金龍;
發(fā)揮學(xué)校教科研管理核心小組的作用
張凱;
如何使科研成果轉(zhuǎn)化為“教學(xué)生產(chǎn)力”
龐暉;
學(xué)校教科室如何更好地為教師服務(wù)
李麗霞;
做“既有為又有位”的書記
王新華;
以改革創(chuàng)新精神努力開創(chuàng)黨建工作新局面
劉生勃;蘇文仲;
“五年注冊(cè)”新政的思與辯
教師隊(duì)伍需要鮮活的血液
陳明;
頻繁注冊(cè)不利于教師職業(yè)的穩(wěn)定
胥加洲;
注冊(cè)不是提升教師學(xué)習(xí)能力的最好辦法
楊宏杰;
優(yōu)秀的教師不是“考”出來(lái)的
劉向娟;
“五年注冊(cè)”苦口論文QQ81995535 卻非良藥
李建文;
“注冊(cè)制”應(yīng)在法律框架內(nèi)實(shí)施
許世將;
考核辦法決定“注冊(cè)”效果
莊華濤;
“五年注冊(cè)”要“疏”不要“堵”
呂建斌;
“注冊(cè)制”是改革一途而非全部
劉準(zhǔn);
集團(tuán)化發(fā)展鍛造人才培養(yǎng)的縱向鏈條
喬慧蓮;
整合課程推動(dòng)集團(tuán)整體教育教學(xué)改革
林樂(lè)光;
實(shí)施“532”課堂教學(xué)模式讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地
周玉華;
著力課堂改進(jìn) 打造課程特色
張小萌;
打破學(xué)段壁壘構(gòu)建一體化德育體系
何英茹;
養(yǎng)成教育課程化為孩子一生幸福奠基
梁毅梅;
營(yíng)造書香氣孕育高尚人
孔祥林;
培養(yǎng)美德啟迪智慧
王楠;
用可持續(xù)發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
邵瑩瑩;
實(shí)施全人教育培養(yǎng)和諧發(fā)展的人
麻寶山;
凸顯文體特色形成集團(tuán)活動(dòng)多元化
唐翠萍;
警惕師源性心理傷害
茅衛(wèi)東;
構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本法則
李明遠(yuǎn);
班級(jí)教育管理中的心理溝通
臧博;
語(yǔ)言實(shí)踐——語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心
胡金城;
課堂上教師切莫談“講”色變
張立;
創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思時(shí)機(jī) 生成學(xué)生反思智慧
薛克君;
如何讓拓展閱讀走向?qū)嵭?/h3>宿慧;
巧用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
劉征;
賞識(shí)學(xué)生的與眾不同培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思考
馬淑玲;
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
陳艷明;
創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育
何迎松;
減負(fù)促發(fā)展增效創(chuàng)和諧
陳鳳偉;金少良;
加強(qiáng)學(xué)校德育工作培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人
張治齊;
讓閱讀教學(xué)回歸“語(yǔ)文價(jià)值”
孟紀(jì)軍;
快樂(lè) 和諧思考
周玲;李靜;李清安;魏茜;
科技探究活動(dòng)中的“思”與“行”
董育;
注重教學(xué)環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
鄭曉英;
把繪畫的樂(lè)趣還給兒童
曹瑞蘭;
學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐
劉凱;
給學(xué)生創(chuàng)新思維的空間
杜俊武;
實(shí)施個(gè)別化教育提高特殊學(xué)生素質(zhì)
孫廣宇;李玉霞;

讓優(yōu)秀教師擁有“草根化好評(píng)”

創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育 北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)

創(chuàng)新體制機(jī)制,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,探索城鄉(xiāng)教育一體化有效途徑系列報(bào)

創(chuàng)新教研模式 提升辦學(xué)品質(zhì)

深化課程改革管理機(jī)制 促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

探索課程改革管理機(jī)制 促進(jìn)教學(xué)改革健康發(fā)展

課程改革 重在推進(jìn)

我國(guó)生均教育經(jīng)費(fèi)差異性分析的方法及應(yīng)用評(píng)介

構(gòu)建區(qū)域校本發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估體系

加強(qiáng)過(guò)程性隨機(jī)督導(dǎo) 促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施

北京四中“大氣成就大器”之一 大氣成就大器

校本管理助力科研科 研實(shí)效推進(jìn)發(fā)展——北京市西城區(qū)學(xué)校教科研管理案

建設(shè)規(guī)范、高效的校本教育科研體系

教育科研促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)�！笆紫n題”如何產(chǎn)生

發(fā)揮學(xué)校教科研管理核心小組的作用

如何使科研成果轉(zhuǎn)化為“教學(xué)生產(chǎn)力”

學(xué)校教科室如何更好地為教師服務(wù)

做“既有為又有位”的書記

以改革創(chuàng)新精神 努力開創(chuàng)黨建工作新局面

“五年注冊(cè)”新政的思與辯

教師隊(duì)伍需要鮮活的血液

頻繁注冊(cè)不利于教師職業(yè)的穩(wěn)定

注冊(cè)不是提升教師學(xué)習(xí)能力的最好辦法

優(yōu)秀的教師不是“考”出來(lái)的

“五年注冊(cè)”苦口 論文QQ81995535 卻非良藥

“注冊(cè)制”應(yīng)在法律框架內(nèi)實(shí)施

考核辦法決定“注冊(cè)”效果

“五年注冊(cè)”要“疏”不要“堵”

“注冊(cè)制”是改革一途 而非全部

集團(tuán)化發(fā)展 鍛造人才培養(yǎng)的縱向鏈條

整合課程 推動(dòng)集團(tuán)整體教育教學(xué)改革

實(shí)施“532”課堂教學(xué)模式 讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地

著力課堂改進(jìn) 打造課程特色

打破學(xué)段壁壘 構(gòu)建一體化德育體系

養(yǎng)成教育課程化 為孩子一生幸福奠基

營(yíng)造書香氣 孕育高尚人

培養(yǎng)美德 啟迪智慧

用可持續(xù)發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

實(shí)施全人教育 培養(yǎng)和諧發(fā)展的人

凸顯文體特色 形成集團(tuán)活動(dòng)多元化

警惕師源性心理傷害

構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本法則

班級(jí)教育管理中的心理溝通

語(yǔ)言實(shí)踐——語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心

課堂上教師切莫談“講”色變

創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思時(shí)機(jī) 生成學(xué)生反思智慧

如何讓拓展閱讀走向?qū)嵭?/h3>宿慧;

巧用網(wǎng)絡(luò)資源 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

賞識(shí)學(xué)生的與眾不同 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思考

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育

減負(fù)促發(fā)展 增效創(chuàng)和諧

加強(qiáng)學(xué)校德育工作 培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人

讓閱讀教學(xué)回歸“語(yǔ)文價(jià)值”

快樂(lè) 和諧 思考

科技探究活動(dòng)中的“思”與“行”

注重教學(xué)環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

把繪畫的樂(lè)趣還給兒童

學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

給學(xué)生創(chuàng)新思維的空間

實(shí)施個(gè)別化教育 提高特殊學(xué)生素質(zhì)

創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)

創(chuàng)新教研模式提升辦學(xué)品質(zhì)

深化課程改革管理機(jī)制促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

探索課程改革管理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)改革健康發(fā)展

課程改革重在推進(jìn)

北京四中“大氣成就大器”之一大氣成就大器

校本管理助力科研科研實(shí)效推進(jìn)發(fā)展——北京市西城區(qū)學(xué)校教科研管理案

建設(shè)規(guī)范、高效的校本教育科研體系

學(xué)�！笆紫n題”如何產(chǎn)生

以改革創(chuàng)新精神努力開創(chuàng)黨建工作新局面

“五年注冊(cè)”苦口論文QQ81995535 卻非良藥

“注冊(cè)制”是改革一途而非全部

集團(tuán)化發(fā)展鍛造人才培養(yǎng)的縱向鏈條

整合課程推動(dòng)集團(tuán)整體教育教學(xué)改革

實(shí)施“532”課堂教學(xué)模式讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地

打破學(xué)段壁壘構(gòu)建一體化德育體系

養(yǎng)成教育課程化為孩子一生幸福奠基

營(yíng)造書香氣孕育高尚人

培養(yǎng)美德啟迪智慧

實(shí)施全人教育培養(yǎng)和諧發(fā)展的人

凸顯文體特色形成集團(tuán)活動(dòng)多元化

巧用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

賞識(shí)學(xué)生的與眾不同培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思考

減負(fù)促發(fā)展增效創(chuàng)和諧

加強(qiáng)學(xué)校德育工作培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人

快樂(lè) 和諧思考

實(shí)施個(gè)別化教育提高特殊學(xué)生素質(zhì)