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師道

編輯出版：師道雜志編輯部
主辦：中共廣東省委教育工作委員會(huì);廣東教育工會(huì)
出版周期：月刊出版地：廣東省廣州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-2655

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2013年14期

《課堂內(nèi)外(小學(xué)版)雜志》2012年Z1期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2015年06期

《齊魯珠壇雜志》2011年01期

《經(jīng)濟(jì)地理雜志》2012年12期

《自然資源學(xué)報(bào)雜志》2013年10期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2015年03期

《地理科學(xué)進(jìn)展雜志》2011年02期

《師道雜志》2011年09期目錄

教師美術(shù)作品欣賞
靜靜地傾聽(tīng)心靈的聲音
王會(huì)華;
一路的遇見(jiàn)
王大藏;
我眼中的杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升
李鎮(zhèn)西;
“教育就是服務(wù)”理念遭遇的問(wèn)題與困惑
梁福金;
選擇
楊麗平;
“狀元筆記”背后的愛(ài)與哀愁
岑湘梅;
在孩子的分?jǐn)?shù)面前要淡定
陳悅;
現(xiàn)代教育呼喚更加開(kāi)放的課堂
王永軍;
曬曬我的獎(jiǎng)金,兼發(fā)獲獎(jiǎng)感言
王淦生;
從王羲之和蘇洵教子說(shuō)起
花之蘭;
假如大師在今天當(dāng)老師
林高明;
從評(píng)課談?wù)Z文課的多元態(tài)度
林曉玲;
物理課堂的多元問(wèn)題
黃網(wǎng)官;
把白話文翻譯為文言文——我在澳門(mén)教《兩小兒辯日》
容理誠(chéng);
文言文教學(xué)的一種新突破
魏小娜;
傳統(tǒng)教學(xué)法外,又開(kāi)了一扇窗
鄭文佳;
因?yàn)閻?ài)著學(xué)生的愛(ài)
劉媛;
在天津,太陽(yáng)從哪邊升起
梅志軍;
爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心天使型教師
吳純純;
讓高考前的日子變得澄明
蔡煥杰;
優(yōu)質(zhì)課巡演,別讓我們丟了魂
謝金霞;
抓住物理模型教學(xué)中的兩個(gè)要點(diǎn)
吳全利;
古詩(shī)詞也有高下優(yōu)劣之辨
黎獻(xiàn);
回歸生活體驗(yàn)活動(dòng)——小學(xué)《品德與社會(huì)》有效性教學(xué)探究
曾志偉;
“因?yàn)橛羞@一切才更可愛(ài)”
史金霞;
學(xué)生與我的較量
鄭賢;
小學(xué)音樂(lè)教師劉天華
梁昌輝;
教學(xué)無(wú)痕情智共生
吳洪華;
在歷練中成長(zhǎng)——我的賽課故事
李修成;
構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂不容忽視的三個(gè)問(wèn)題
李茂愛(ài);周傳華;
瀟瀟灑灑做教師
張華清;
沖破巨大的蜘蛛網(wǎng)——讀黃武雄《臺(tái)灣教育的重建》
陳復(fù)興;
杏花春雨江南
論文QQ81995535 呂偉超;
童年的雪月,唐詩(shī)的溫度
李明海;
說(shuō)法·數(shù)字
一年兩個(gè)教師節(jié)的國(guó)度
當(dāng)小學(xué)生寫(xiě)出《錢(qián),我的最?lèi)?ài)》時(shí)
我當(dāng)語(yǔ)文教師30年
徐光明;
今天,我們?nèi)绾螢槿藥?/h3>李進(jìn)豪;
水與石的和諧之音——80后老師和90后學(xué)生共同成長(zhǎng)
唐玲莉;
并非戲言

教師美術(shù)作品欣賞

靜靜地傾聽(tīng)心靈的聲音

一路的遇見(jiàn)

我眼中的杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升

“教育就是服務(wù)”理念遭遇的問(wèn)題與困惑

選擇

“狀元筆記”背后的愛(ài)與哀愁

在孩子的分?jǐn)?shù)面前要淡定

現(xiàn)代教育呼喚更加開(kāi)放的課堂

曬曬我的獎(jiǎng)金,兼發(fā)獲獎(jiǎng)感言

從王羲之和蘇洵教子說(shuō)起

假如大師在今天當(dāng)老師

從評(píng)課談?wù)Z文課的多元態(tài)度

物理課堂的多元問(wèn)題

把白話文翻譯為文言文——我在澳門(mén)教《兩小兒辯日》

文言文教學(xué)的一種新突破

傳統(tǒng)教學(xué)法外,又開(kāi)了一扇窗

因?yàn)閻?ài)著學(xué)生的愛(ài)

在天津,太陽(yáng)從哪邊升起

爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心天使型教師

讓高考前的日子變得澄明

優(yōu)質(zhì)課巡演,別讓我們丟了魂

抓住物理模型教學(xué)中的兩個(gè)要點(diǎn)

古詩(shī)詞也有高下優(yōu)劣之辨

回歸生活 體驗(yàn)活動(dòng)——小學(xué)《品德與社會(huì)》有效性教學(xué)探究

“因?yàn)橛羞@一切才更可愛(ài)”

學(xué)生與我的較量

小學(xué)音樂(lè)教師劉天華

教學(xué)無(wú)痕 情智共生

在歷練中成長(zhǎng)——我的賽課故事

構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂不容忽視的三個(gè)問(wèn)題

瀟瀟灑灑做教師

沖破巨大的蜘蛛網(wǎng)——讀黃武雄《臺(tái)灣教育的重建》

杏花春雨江南

童年的雪月,唐詩(shī)的溫度

說(shuō)法·數(shù)字

一年兩個(gè)教師節(jié)的國(guó)度

當(dāng)小學(xué)生寫(xiě)出《錢(qián),我的最?lèi)?ài)》時(shí)

我當(dāng)語(yǔ)文教師30年

今天,我們?nèi)绾螢槿藥?/h3>李進(jìn)豪;

水與石的和諧之音——80后老師和90后學(xué)生共同成長(zhǎng)

并非戲言

回歸生活體驗(yàn)活動(dòng)——小學(xué)《品德與社會(huì)》有效性教學(xué)探究

教學(xué)無(wú)痕情智共生