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人民教育

編輯出版：人民教育雜志編輯部
主辦：中國(guó)教育報(bào)刊社
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：0448-9365

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《農(nóng)業(yè)考古雜志》2013年06期

《東南亞縱橫雜志》2013年10期

《中國(guó)哲學(xué)史雜志》2013年01期

《航海雜志》2014年02期

《美國(guó)研究雜志》2014年03期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2015年11期

《經(jīng)濟(jì)地理雜志》2013年08期

《人民教育雜志》2015年13期目錄

清華大學(xué)附屬小學(xué) 百年的附小,大家的附小
小學(xué)的價(jià)值
謝維和
“效率至上”,是時(shí)候來檢討了
武宏鈞
讓孩子心里有家鄉(xiāng)
張建發(fā)
教研要求實(shí)不求全
王貞鵬
“差生”逆襲靠非智力因素
夏連芳
銳眼·灼見
英國(guó):兒時(shí)朋友越多成人后收入越多
廖琛
西班牙:挨著綠地或水面住孩子智力發(fā)育快
喬穎
聯(lián)合國(guó):兒童虐待給亞太國(guó)家每年帶來2090億美元經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
美國(guó):嘗試用蘋果手表輔助教學(xué)
卜煥芳
英國(guó):最優(yōu)秀學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上
楊劍鋒
德國(guó):50年“青少年研究”行動(dòng)培養(yǎng)未來科論文QQ81995535 學(xué)家
杜衛(wèi)華
澳大利亞:早期教育普查測(cè)5項(xiàng)
王俊
基于學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的“1+X課程”
編者
“1+X課程”與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
竇桂梅胡蘭
核心素養(yǎng):課程改革的原動(dòng)力
顧明遠(yuǎn)
將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為小學(xué)教育的使命
朱小蔓
對(duì)課程進(jìn)行時(shí)空的整體改造
安華
小學(xué)語文主題教學(xué)指導(dǎo)綱要
整合數(shù)學(xué):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)樣態(tài)
湯衛(wèi)紅姜國(guó)明
英語課程:中國(guó)靈魂國(guó)際視野
黃耀華馬艷紅
啟程課程:讓學(xué)生愛上學(xué)校生活
傅雪松王艷
知行課程:“十歲天空”的設(shè)計(jì)與實(shí)施
黃靜韓冬
畢業(yè)課程助力學(xué)生修遠(yuǎn)之路
張華毓李秀玲
主題經(jīng)典閱讀:點(diǎn)亮核心素養(yǎng)的“明燈”
王玲湘焦玫
體育:有趣、出汗、技能、安全
張玉國(guó) 任海江
創(chuàng)新實(shí)踐課程:為學(xué)會(huì)改變奠基
李強(qiáng) 王祎張永
戲劇,構(gòu)建兒童的第二重生活樣態(tài)
林長(zhǎng)山李春虹
“水木秀場(chǎng)”:源自一個(gè)“開小差”孩子的學(xué)生自創(chuàng)課程
梁營(yíng)章何秀華
“種子課程”:對(duì)每個(gè)個(gè)體負(fù)責(zé)
祝軍李紅延李寧
在思考和建構(gòu)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)——數(shù)—科整合課《“懂?dāng)?shù)學(xué)”的蟬》課堂
王建剛張強(qiáng)
用美術(shù)與文化的眼光觀照生活——《文字的傳達(dá)》整合課
聶焱
整合是管理改革的密碼
劉建偉李懷源
教師評(píng)價(jià)體系如何體現(xiàn)發(fā)展性
王麗星尹紅丹
互聯(lián)網(wǎng)+給教育帶來五大革命性影響
張杰夫
課改急需整體思維
杜富川
《學(xué)校品質(zhì)提升》專輯征訂啟事
《改進(jìn)學(xué)校美育》專輯征訂啟事
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清華大學(xué)附屬小學(xué) 百年的附小,大家的附小

小學(xué)的價(jià)值

“效率至上”,是時(shí)候來檢討了

讓孩子心里有家鄉(xiāng)

教研要求實(shí)不求全

“差生”逆襲靠非智力因素

銳眼·灼見

英國(guó):兒時(shí)朋友越多 成人后收入越多

西班牙:挨著綠地或水面住 孩子智力發(fā)育快

聯(lián)合國(guó):兒童虐待給亞太國(guó)家每年帶來2090億美元經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

美國(guó):嘗試用蘋果手表輔助教學(xué)

英國(guó):最優(yōu)秀學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

德國(guó):50年“青少年研究”行動(dòng)培養(yǎng)未來科 論文QQ81995535 學(xué)家

澳大利亞:早期教育普查測(cè)5項(xiàng)

基于學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的“1+X課程”

“1+X課程”與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng):課程改革的原動(dòng)力

將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為小學(xué)教育的使命

對(duì)課程進(jìn)行時(shí)空的整體改造

小學(xué)語文主題教學(xué)指導(dǎo)綱要

整合數(shù)學(xué):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)樣態(tài)

英語課程:中國(guó)靈魂 國(guó)際視野

啟程課程:讓學(xué)生愛上學(xué)校生活

知行課程:“十歲天空”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

畢業(yè)課程助力學(xué)生修遠(yuǎn)之路

主題經(jīng)典閱讀:點(diǎn)亮核心素養(yǎng)的“明燈”

體育:有趣、出汗、技能、安全

創(chuàng)新實(shí)踐課程:為學(xué)會(huì)改變奠基

戲劇,構(gòu)建兒童的第二重生活樣態(tài)

“水木秀場(chǎng)”:源自一個(gè)“開小差”孩子的學(xué)生自創(chuàng)課程

“種子課程”:對(duì)每個(gè)個(gè)體負(fù)責(zé)

在思考和建構(gòu)中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)——數(shù)—科整合課《“懂?dāng)?shù)學(xué)”的蟬》課堂

用美術(shù)與文化的眼光觀照生活——《文字的傳達(dá)》整合課

整合是管理改革的密碼

教師評(píng)價(jià)體系如何體現(xiàn)發(fā)展性

互聯(lián)網(wǎng)+給教育帶來五大革命性影響

課改急需整體思維

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英國(guó):兒時(shí)朋友越多成人后收入越多

西班牙:挨著綠地或水面住孩子智力發(fā)育快

德國(guó):50年“青少年研究”行動(dòng)培養(yǎng)未來科論文QQ81995535 學(xué)家

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體育:有趣、出汗、技能、安全