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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2015年06期目錄

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
那些年被誤會(huì)的雞蛋
活動(dòng)變化技能在生物教學(xué)中的重要性
張淑霞
有效教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
譚秋梅
厘清“概念”與“重要概念”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
張佳佳吳明江
高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和拓展
韓曉
讓生物教學(xué)貼近生活培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
張言彬
塑造發(fā)現(xiàn)的眼睛
范娓娓
新課程實(shí)施論文QQ81995535 中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
盧瑞芳
“先想”比“先學(xué)”更有意義
李世雷
新課程實(shí)施中的困惑
甘萬(wàn)金
高中生物課堂學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)探究
陳德琴
巧用數(shù)字化故事作業(yè) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
王濤蔡校校
蘇教版高中生物教材中有關(guān)溫度方面的考點(diǎn)挖掘
張龍龍張倩倩
基于“四步導(dǎo)學(xué)”的高效課堂——以“DNA重組技術(shù)的基本工具”一節(jié)為例
王寧
高中生物教材中插圖的歸類(lèi)和應(yīng)用
關(guān)華順
例談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變
王靜
基于LabVIEW內(nèi)稟增長(zhǎng)率圖解程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用
龔勛吳其俊
溫科學(xué)之史知學(xué)習(xí)之道——淺談高中生物教學(xué)中科學(xué)史教育價(jià)值的挖掘
徐飛
淺談教學(xué)中的知識(shí)拓展與學(xué)科融合
朱松華
初中生物3個(gè)易錯(cuò)概念的教學(xué)探討
施淑軍
創(chuàng)設(shè)高中生物高效課堂
王宏薇
思維導(dǎo)圖在細(xì)胞生物學(xué)課程中的運(yùn)用初探
苗曉燕張?bào)忝?/span>
生物學(xué)習(xí)生活化,學(xué)以致用顯價(jià)值
唐玉潔
巧用“組合公式”求染色體數(shù)目變異引起的特殊配子比例
聶金鳳呂愛(ài)民
淺談生態(tài)視域下可視化模型法在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用——以中學(xué)生物學(xué)科為例
胡佳佳代鳴邱嵐廖文群戴婧婧
讓實(shí)驗(yàn)走近學(xué)生的生活
沈一瓊
生物課堂高效提問(wèn)的“五有”技巧
張錦劉亞敏
如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
徐成棟
淺析生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)
陳建泰
交流互動(dòng)讓課堂風(fēng)生水起
鹿素玲
細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的新認(rèn)識(shí)——核體
王會(huì)萍徐捷趙利軍
生物教學(xué)中幾個(gè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)淺析
李耐忠
化石、活化石、孑遺生物的概念辨析
楊雅青潘何偉
我的自白書(shū)
張傳忠
一道易位題目引發(fā)的爭(zhēng)議與反思
張海嘯
我的生活我的課——理論聯(lián)系實(shí)際的中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法側(cè)記
馮紀(jì)博
微型視頻在高中生物教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用——以“細(xì)胞的能量‘通貨'——A
唐謹(jǐn)丁梁家亮
基于Web Quest教學(xué)策略下的教學(xué)設(shè)計(jì)
楊琪鄒崢嶸
探究蝦煮熟后外殼變紅的原因
冷江昊康中一黎體民
校園栽培黑藻方法的探究
馮莉琴
例析遺傳規(guī)律解題方法與技巧
高小軍
2016年高考:機(jī)遇與挑戰(zhàn)
鄭歡侯仁祥鄭利
萬(wàn)紫千紅總是春

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則

那些年被誤會(huì)的雞蛋

活動(dòng)變化技能在生物教學(xué)中的重要性

有效教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

厘清“概念”與“重要概念”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和拓展

讓生物教學(xué)貼近生活 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

塑造發(fā)現(xiàn)的眼睛

新課程實(shí)施 論文QQ81995535 中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“先想”比“先學(xué)”更有意義

新課程實(shí)施中的困惑

高中生物課堂學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)探究

巧用數(shù)字化故事作業(yè) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

蘇教版高中生物教材中有關(guān)溫度方面的考點(diǎn)挖掘

基于“四步導(dǎo)學(xué)”的高效課堂——以“DNA重組技術(shù)的基本工具”一節(jié)為例

高中生物教材中插圖的歸類(lèi)和應(yīng)用

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基于LabVIEW內(nèi)稟增長(zhǎng)率圖解程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用

溫科學(xué)之史 知學(xué)習(xí)之道——淺談高中生物教學(xué)中科學(xué)史教育價(jià)值的挖掘

淺談教學(xué)中的知識(shí)拓展與學(xué)科融合

初中生物3個(gè)易錯(cuò)概念的教學(xué)探討

創(chuàng)設(shè)高中生物高效課堂

思維導(dǎo)圖在細(xì)胞生物學(xué)課程中的運(yùn)用初探

生物學(xué)習(xí)生活化,學(xué)以致用顯價(jià)值

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淺談生態(tài)視域下可視化模型法在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用——以中學(xué)生物學(xué)科為例

讓實(shí)驗(yàn)走近學(xué)生的生活

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如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

淺析生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

交流互動(dòng)讓課堂風(fēng)生水起

細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的新認(rèn)識(shí)——核體

生物教學(xué)中幾個(gè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)淺析

化石、活化石、孑遺生物的概念辨析

我的自白書(shū)

一道易位題目引發(fā)的爭(zhēng)議與反思

我的生活我的課——理論聯(lián)系實(shí)際的中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法側(cè)記

微型視頻在高中生物教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用——以“細(xì)胞的能量‘通貨'——A

基于Web Quest教學(xué)策略下的教學(xué)設(shè)計(jì)

探究蝦煮熟后外殼變紅的原因

校園栽培黑藻方法的探究

例析遺傳規(guī)律解題方法與技巧

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萬(wàn)紫千紅總是春

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溫科學(xué)之史知學(xué)習(xí)之道——淺談高中生物教學(xué)中科學(xué)史教育價(jià)值的挖掘

化石、活化石、孑遺生物的概念辨析