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中學生物教學

編輯出版：中學生物教學雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學生物教學雜志》2014年Z1期目錄

中學生物教學征稿細則
Analy Chem:翟琦巍等發(fā)現(xiàn)小鼠肝臟小RNA存在多種修飾并和糖
對義務教育生物學課程標準中高頻行為動詞的分析與思考
陳進
尼古丁細胞內(nèi)分子機制探查有助于煙癮戒除
重視核心概念發(fā)展實踐能力——《美國新一代科學教育標準》的分析及啟
吳成軍李高峰
生物課堂中對話乏力的分析與校正
宋玉蓉
讓生物學的課堂充滿藝術(shù)細胞
吳圣潘曾文俊
自然科學課程背景下“細胞與能量”的核心概念教學
陳月艷
大道至簡真水無香——生物課教學的四重境界
夏幫青
生物家庭實驗資源的開發(fā)與利用
洑濤
淺談初中生物課堂教學中的科學本論文QQ81995535 質(zhì)教育
楊守菊梁海燕
構(gòu)建多元化評價提高教學的有效性
楊新宇
例談生物高考及模擬試題的情境設(shè)計
陳華
例析核心概念的教學策略在高中生物課堂中的應用
常曉芳
促進高中生物教學有效生成的實施策略
陳維
“做中學”讓我的高中生物常態(tài)課更高效
蘇雪竹
例談生物課堂板書的優(yōu)化策略
姚杭海
在高中生物教學中培養(yǎng)學生的身體運動智能
袁錦明
淺議利用導學案進行問題化教學的實施策略
薛麗華
悖論教學在生物教學中的應用
金錦雙
運用“YZW”教學模式提升學生思考力
鄭兵
“思維品質(zhì)”在解答生物試題中的作用
陳西利吳慶才
例談教學設(shè)計的思維考量
秦亞平
二維碼在校園植物認種中的應用
謝婕謝春強張樹地
吃透教材追根溯源
李艷華
生物學課堂教學中的留白藝術(shù)
于潛
淺談教材插圖在初中生物教學中的應用
陳先華
研究發(fā)現(xiàn)體內(nèi)死亡細胞的清理機制
品歷史故事習重要概念
何明明
一次意外對話引發(fā)的感悟與反思
楊祖芳
基于“故事情節(jié)排序”的概念教學——以“隔離與物種的形成”一節(jié)為例
劉本舉
生物教學的路是我的“家”
陳志川
成長中的關(guān)鍵事件
王薦
中學生物教師教研論文寫作誤區(qū)案例分析
張玉平何艷
八年級下冊常見知識問題析疑
包春瑩
“2013年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎”高考熱點分析
張卓鵬
對基因工程教學中幾處疑問的淺析
鄧霞玲
光合作用的“水船模型”及其應用
征銀鋒王猛
淺談染色質(zhì)與染色體的關(guān)系
左敬偉
編制原創(chuàng)試題走出理解誤區(qū)
宋海霞王萬清
淺談溶酶體和溶菌酶的區(qū)別
周玉娟張彥芳
對一道深度考查滲透原理的典型例題的分析
李龍江
“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”實驗教學的探究
程軍馬冰瑤易國棟
對“探究酵母菌細胞呼吸的方式”活動建議的疑問與改進
張云林穎韜陳巧林凡
“基因的表達”教學設(shè)計
李艷梅
基于史實的“DNA分子的結(jié)構(gòu)”模型建構(gòu)教學
雕玲
一道遺傳題的爭論與反思
饒猛兵
兩道高考題引發(fā)的關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃伎?/h3>隆平鄧純臻
以種子萌發(fā)為背景的高考試題解析
王利平
對高考生物學試題命題準則的若干分析
鄭兆炯
2014年理綜高考生物實驗題突破策略
趙沛榮李相國
干細胞技術(shù)有望修復受損心臟組織
例析高考生物實驗設(shè)計題的表述方式及解答策略
吳解冰
生物學中幾個特殊的遺傳學問題解析
毛曉燕
歸類例析遺傳學中的致死現(xiàn)象
呂愛民
幾種常見遺傳概率題計算錯誤的分析
宮相文
例析種群增長的“S”型曲線
蔡利鵬
題眼是開啟題目的金鑰匙
汪訓賢
“光合作用消耗CO_2實驗”的改進
雷楊劉文鳳
“探究酒精對水蚤心率的影響”實驗的改進
王磊
“探究唾液對淀粉的消化作用”實驗的改進
邵文靜
“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”實驗的進一步探究
李嬌
觀察魚的呼吸實驗的改進
盧群
利用枯草芽孢桿菌制作植物葉脈標本
馮珊
“從人體口腔上皮細胞中提取DNA”的實驗設(shè)計
杭躍男
歡迎參加2014全國中學課堂教學前沿高端研修活動
第九屆全國中學教學課件與說課課件大賽
全國中學特色課堂研究征文大賽啟事

中學生物教學征稿細則

Analy Chem:翟琦巍等發(fā)現(xiàn)小鼠肝臟小RNA存在多種修飾并和糖

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尼古丁細胞內(nèi)分子機制探查有助于煙癮戒除

重視核心概念 發(fā)展實踐能力——《美國新一代科學教育標準》的分析及啟

生物課堂中對話乏力的分析與校正

讓生物學的課堂充滿藝術(shù)細胞

自然科學課程背景下“細胞與能量”的核心概念教學

大道至簡 真水無香——生物課教學的四重境界

生物家庭實驗資源的開發(fā)與利用

淺談初中生物課堂教學中的科學本 論文QQ81995535 質(zhì)教育

構(gòu)建多元化評價 提高教學的有效性

例談生物高考及模擬試題的情境設(shè)計

例析核心概念的教學策略在高中生物課堂中的應用

促進高中生物教學有效生成的實施策略

“做中學”讓我的高中生物常態(tài)課更高效

例談生物課堂板書的優(yōu)化策略

在高中生物教學中培養(yǎng)學生的身體運動智能

淺議利用導學案進行問題化教學的實施策略

悖論教學在生物教學中的應用

運用“YZW”教學模式 提升學生思考力

“思維品質(zhì)”在解答生物試題中的作用

例談教學設(shè)計的思維考量

二維碼在校園植物認種中的應用

吃透教材 追根溯源

生物學課堂教學中的留白藝術(shù)

淺談教材插圖在初中生物教學中的應用

研究發(fā)現(xiàn)體內(nèi)死亡細胞的清理機制

品歷史故事 習重要概念

一次意外對話引發(fā)的感悟與反思

基于“故事情節(jié)排序”的概念教學——以“隔離與物種的形成”一節(jié)為例

生物教學的路是我的“家”

成長中的關(guān)鍵事件

中學生物教師教研論文寫作誤區(qū)案例分析

八年級下冊常見知識問題析疑

“2013年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎”高考熱點分析

對基因工程教學中幾處疑問的淺析

光合作用的“水船模型”及其應用

淺談染色質(zhì)與染色體的關(guān)系

編制原創(chuàng)試題 走出理解誤區(qū)

淺談溶酶體和溶菌酶的區(qū)別

對一道深度考查滲透原理的典型例題的分析

“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”實驗教學的探究

對“探究酵母菌細胞呼吸的方式”活動建議的疑問與改進

“基因的表達”教學設(shè)計

基于史實的“DNA分子的結(jié)構(gòu)”模型建構(gòu)教學

一道遺傳題的爭論與反思

兩道高考題引發(fā)的關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃伎?/h3>隆平 鄧純臻

以種子萌發(fā)為背景的高考試題解析

對高考生物學試題命題準則的若干分析

2014年理綜高考生物實驗題突破策略

干細胞技術(shù)有望修復受損心臟組織

例析高考生物實驗設(shè)計題的表述方式及解答策略

生物學中幾個特殊的遺傳學問題解析

歸類例析遺傳學中的致死現(xiàn)象

幾種常見遺傳概率題計算錯誤的分析

例析種群增長的“S”型曲線

題眼是開啟題目的金鑰匙

“光合作用消耗CO_2實驗”的改進

“探究酒精對水蚤心率的影響”實驗的改進

“探究唾液對淀粉的消化作用”實驗的改進

“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”實驗的進一步探究

觀察魚的呼吸實驗的改進

利用枯草芽孢桿菌制作植物葉脈標本

“從人體口腔上皮細胞中提取DNA”的實驗設(shè)計

歡迎參加2014全國中學課堂教學前沿高端研修活動

第九屆全國中學教學課件與說課課件大賽

全國中學特色課堂研究征文大賽啟事

重視核心概念發(fā)展實踐能力——《美國新一代科學教育標準》的分析及啟

大道至簡真水無香——生物課教學的四重境界

淺談初中生物課堂教學中的科學本論文QQ81995535 質(zhì)教育

構(gòu)建多元化評價提高教學的有效性

運用“YZW”教學模式提升學生思考力

吃透教材追根溯源

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編制原創(chuàng)試題走出理解誤區(qū)

兩道高考題引發(fā)的關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃伎?/h3>隆平鄧純臻