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中學生物教學

編輯出版：中學生物教學雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《理化檢驗(化學分冊)雜志》2011年11

《中學生物教學雜志》2013年08期目錄

中學生物教學征稿細則
科學家利用干細胞培育視網(wǎng)膜:可恢復老鼠視力
高中生物課堂實施“三助式”教學的實踐與思考
袁錦明
興趣、目標、效率:課堂教學成功的三大要素
陳敏
例談教材處理的幾個原則
張萬明
借鑒“六大解放”思想實施生物創(chuàng)新教育
錢雪松
理解課程標準,把握重要概念
錢冬義
例談基于獨立預學的分享式學習課堂教學
魏林明
淺談新課程下高師生物教育與中學生物學的銜接
鄭玲張黎明
高中生物探究活動中的問題設(shè)計策略初探
張曉燕
初中生物教學論文QQ81995535 中生本理念的應(yīng)用
丁小麗
預約精彩綻放靚麗——從科學預設(shè)到有效生成需要把握的“量”與“度”
蔣超英
例談初中生物學重要概念的建構(gòu)過程與意義
吳海燕張雪梅
初中生物實驗課堂教學的幾點思考——從季小燕老師執(zhí)教的“根對水分和無機
秦亞飛
公開課后應(yīng)該公開的秘密
龐四喜
對教學反思的“反思”
夏幫青
貴在方法重在能力——一道習題講評的教學探索
周國良
基于認知發(fā)展理論的“等位基因”概念的構(gòu)建
唐曉明
尋覓不同O_2濃度下植物器官貯藏的最佳條件點
戎軍
芻議葡萄糖跨膜運輸?shù)姆绞?/h3>陶勇趙國平
多媒體要融合傳統(tǒng)板書教學
唐家友
“降低化學反應(yīng)活化能的酶”一節(jié)“酶的特性”教學設(shè)計
湯向榮金枝
用數(shù)學方法實現(xiàn)思維課堂的構(gòu)建——以“現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容”為例
周余清
淺談“微課堂”及以此開展的新型教研活動
李惠新
利用反思進行“細胞核”一節(jié)的教學設(shè)計
徐杰
改善我們的教學:熟能生巧
張一丹馬溫·德魯格
用“假設(shè)—逆推法”預測遺傳實驗結(jié)果不能忽視充分必要性
朱雄
夯實基礎(chǔ),凸顯能力——2013高考“分子與細胞”模塊試題分析及復習策
汪璽姚嵐靜
科學家發(fā)現(xiàn)迄今最大病毒猜測它們源自火星
如何證明某突變位點就是某遺傳病的致病位點?——對2013年高考廣東理
李德紅黃永海王彬
有關(guān)泡菜中亞硝酸鹽的含量及相關(guān)問題的討論——對2013年高考新課標全
吳志強王苗苗王志偉
馬鈴薯都是四倍體嗎?
蔡利鵬鄭長軍熊玉華
Na~+能通過通道蛋白排出嗎?——對2013年高考浙江理綜卷第2題的
曹祥華高結(jié)友周偉
種子萌發(fā)初期干重為什么會增加?——對2013年高考新課標全國卷Ⅰ第2
魏小成張興亞亢軍琪

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中學生物教學征稿細則

科學家利用干細胞培育視網(wǎng)膜:可恢復老鼠視力

高中生物課堂實施“三助式”教學的實踐與思考

興趣、目標、效率:課堂教學成功的三大要素

例談教材處理的幾個原則

借鑒“六大解放”思想 實施生物創(chuàng)新教育

理解課程標準,把握重要概念

例談基于獨立預學的分享式學習課堂教學

淺談新課程下高師生物教育與中學生物學的銜接

高中生物探究活動中的問題設(shè)計策略初探

初中生物教學 論文QQ81995535 中生本理念的應(yīng)用

預約精彩 綻放靚麗——從科學預設(shè)到有效生成需要把握的“量”與“度”

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公開課后應(yīng)該公開的秘密

對教學反思的“反思”

貴在方法 重在能力——一道習題講評的教學探索

基于認知發(fā)展理論的“等位基因”概念的構(gòu)建

尋覓不同O_2濃度下植物器官貯藏的最佳條件點

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多媒體要融合傳統(tǒng)板書教學

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用數(shù)學方法實現(xiàn)思維課堂的構(gòu)建——以“現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容”為例

淺談“微課堂”及以此開展的新型教研活動

利用反思進行“細胞核”一節(jié)的教學設(shè)計

改善我們的教學:熟能生巧

用“假設(shè)—逆推法”預測遺傳實驗結(jié)果不能忽視充分必要性

夯實基礎(chǔ),凸顯能力——2013高考“分子與細胞”模塊試題分析及復習策

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如何證明某突變位點就是某遺傳病的致病位點?——對2013年高考廣東理

有關(guān)泡菜中亞硝酸鹽的含量及相關(guān)問題的討論——對2013年高考新課標全

馬鈴薯都是四倍體嗎?

Na~+能通過通道蛋白排出嗎?——對2013年高考浙江理綜卷第2題的

種子萌發(fā)初期干重為什么會增加?——對2013年高考新課標全國卷Ⅰ第2

興趣、目標、效率:課堂教學成功的三大要素

借鑒“六大解放”思想實施生物創(chuàng)新教育

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預約精彩綻放靚麗——從科學預設(shè)到有效生成需要把握的“量”與“度”

貴在方法重在能力——一道習題講評的教學探索

芻議葡萄糖跨膜運輸?shù)姆绞?/h3>陶勇趙國平

科學家發(fā)現(xiàn)迄今最大病毒猜測它們源自火星