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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學(xué)生物教學(xué)》2010年被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載論文數(shù)量
楊輝祥;
2011年“中學(xué)生物新課程教學(xué)研究”全國(guó)征文活動(dòng)
基因工程中工具酶的有關(guān)問題解答
吳舉宏;
基礎(chǔ)教育改革,我們忽視了什么?——關(guān)于新課程改革對(duì)高中生物教師適應(yīng)狀
王金泉;
淺談模型構(gòu)建在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和價(jià)值
徐捷;鄭近;
淺談生物課堂中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
李衛(wèi)民;
構(gòu)建學(xué)生化的生物教案
吳如俊;袁進(jìn)華;
新課改下有效教與學(xué)的復(fù)習(xí)策略
任莉;
談生物課堂的教學(xué)后記
宋長(zhǎng)斌;
生物教學(xué)中創(chuàng)新教育初探
王莉芳;
選修3“細(xì)胞工程”一章的教材分析和教學(xué)建議
丁征;
淺析磷酸二酯鍵
黃永海;
淺談中學(xué)生物教學(xué)中其他學(xué)科知識(shí)滯后現(xiàn)象及對(duì)策
陳云;
論文QQ81995535
對(duì)植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的“一箭三雕”式設(shè)計(jì)
尚磊磊;
例析限制酶切割難題現(xiàn)象
魏威;
例析顯微鏡成像的命題誤區(qū)
肖志讓;
也談特異性免疫
李和清;
精析“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”
張德超;
對(duì)課堂生成性事件的實(shí)踐與思考
成桂榮;
盤點(diǎn)高考對(duì)生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查
李進(jìn)京;
對(duì)幾個(gè)高中生物學(xué)中定勢(shì)結(jié)論的疑義
梁愈;
別開生面的生物課堂導(dǎo)入——血疑、原音重現(xiàn)、開心辭典與尋寶
陳文娟;
活化教材為我所用——聽鄭春和老師評(píng)課有感
張小春;
學(xué)校教育,幸福在哪里?
邊輝;
為思考而提問為理解而教學(xué)
顧軍;
編制合格高考生物試題策略的探究
楊帆;李天一;
注重細(xì)節(jié) 確保試題的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性
徐連清;
人類的音樂天賦具有很強(qiáng)的遺傳性
初中生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的情境命題研究
朱曉燕;
高考命題直接依據(jù)是“考試大綱”而非“課標(biāo)”
肖巧玲;
深挖試題條件提高解題成效
顧文波;
陜西師范大學(xué)出版總社基礎(chǔ)教育研究院“教師專業(yè)發(fā)展”大型出版項(xiàng)目隆重啟

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活化教材 為我所用——聽鄭春和老師評(píng)課有感

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注重細(xì)節(jié) 確保試題的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性

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活化教材為我所用——聽鄭春和老師評(píng)課有感

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注重細(xì)節(jié) 確保試題的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性

深挖試題條件提高解題成效