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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《遼寧教育雜志》2014年21期目錄

沈陽(yáng)市渾南二中附屬小學(xué) 厚德明禮勵(lì)志樂(lè)學(xué)
簡(jiǎn)單的事情也要用心做
程顯龍
用不同的方式改變相同的心靈讓相同的心靈帶動(dòng)不同的孩子——小學(xué)留守
劉崇
讓留守兒童在愛(ài)的天空下健康成長(zhǎng)
袁慶娟
讓留守兒童的學(xué)業(yè)不再“留守”
烏波張秀輝
淺談農(nóng)村留守學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成
林云剛
農(nóng)村中學(xué)留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與解決策略
李慶學(xué)
對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)和解決課堂“問(wèn)題”學(xué)生的思考
孫雯雯
化“內(nèi)隱”為“彰顯” 感悟數(shù)學(xué)基本思想——以《搭配中的學(xué)問(wèn)》為例談
葉麗琴
影響家校有效溝通的家庭障礙性成因分析及對(duì)策
趙小濤鄭秀娟
漢字教學(xué)亟待文化教育價(jià)值的理性回歸
劉國(guó)軍
完善認(rèn)知結(jié)構(gòu) 讓培養(yǎng)“早期代數(shù)思維”成為可能——對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生“
陳晶
科學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生探究性閱讀的能力
張麗娜
從至簡(jiǎn)處開(kāi)出繁華來(lái)——尋繹小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“生態(tài)拓展”的融合路徑
丁國(guó)純
“平”中顯“曲” “動(dòng)感”沖擊——略論動(dòng)感教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)要素
陳為強(qiáng)
把握“六度” “問(wèn)”出精彩
陳怡
中學(xué)歷史教學(xué)有效性研究——兼論新課程背景下高效課堂的有效互動(dòng)
何紹波王秀杰李艷宏
語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)要有歸屬
余耀清
“翻轉(zhuǎn)課堂”視野下小學(xué)高年段數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)策略的優(yōu)化與實(shí)施
徐冬梅
學(xué)生對(duì)中介作用理論下教師干預(yù)的反應(yīng)研究
孫勇于樓飛
傳承地域文化:語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)然追求
張衛(wèi)星
優(yōu)化小學(xué)科學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究
許華鋒
新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系
王吉鵬
創(chuàng)情境重過(guò)程講應(yīng)用——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)點(diǎn)滴談
郭秀敏
運(yùn)用信息技術(shù)打造數(shù)學(xué)高效課堂
劉昱
淺談?dòng)行Ы虒W(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)
施德紀(jì)
如何消除小學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒
糜彥彬
圖畫(huà),為寫(xiě)話打開(kāi)綠色通道
黃蘇穎
“趣”談數(shù)學(xué)高效課堂
郭芳
淺談新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
張蕾蕾
巧用主題教學(xué) 回歸生活體驗(yàn)
李威
小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
孫菲菲
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
龔建
游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用
盛桂娟
表?yè)P(yáng):小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中的催化劑
周郁李雪蓮
新課程中如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
王榮森
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
韓楓孫志敬
課文里的秘密
周樂(lè)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系
唐玉華
自己教自己
孫建鋒
例談高中政治課開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)方式選擇的論文QQ81995535 價(jià)值
胡貞福
芬蘭高等教育國(guó)際化的理念與實(shí)踐——以《2009～2015年芬蘭高等教
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正確處理計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系
莊軼
讓樂(lè)學(xué)貫穿于課堂教學(xué)始終
馬玉巖
在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
蔡淼
《中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(高中版)期待與你牽手

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簡(jiǎn)單的事情也要用心做

用不同的方式改變相同的心靈 讓相同的心靈帶動(dòng)不同的孩子——小學(xué)留守

讓留守兒童在愛(ài)的天空下健康成長(zhǎng)

讓留守兒童的學(xué)業(yè)不再“留守”

淺談農(nóng)村留守學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成

農(nóng)村中學(xué)留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與解決策略

對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)和解決課堂“問(wèn)題”學(xué)生的思考

化“內(nèi)隱”為“彰顯” 感悟數(shù)學(xué)基本思想——以《搭配中的學(xué)問(wèn)》為例談

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科學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生探究性閱讀的能力

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