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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1002-8196

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《理化檢驗(物理分冊)雜志》2012年08

《遼寧教育雜志》2012年14期目錄

美育:關(guān)乎全民族綜合素質(zhì)
馮遠;
鳳山凌水譜華章
誰持彩練當空舞鯤鵬展翅嘯長空——朝陽市第一高級中學改革發(fā)展紀實
郭凌;
讓學校成為教師期盼的生命場
余佑紅;
“中國創(chuàng)造”依賴于高水平職業(yè)教育
楊寶山;
學前教育普及目標有望提前實現(xiàn)
劉占蘭;
熱評:對高中教育定位的反思性追問
楊帆;
高職學生“沖勁”不足引發(fā)的思考
王壽斌;
從學會到會學檢驗高效課堂的試金石
成尚榮;
教育名言
對少兒偶像崇拜還須科學解讀
王亮;
“教育形狀”的異化與回歸——當下基礎(chǔ)教育“怪形”之思考
向永知;
基礎(chǔ)教育怎樣實現(xiàn)文化使命
王喜旺;
如何建立中國大學的獨立與自信
陳平原;
“行知素質(zhì)觀”視域下的智慧型教師
季愛云;
課堂提問:規(guī)避學習主體隱性缺位的有效手段——以大學課堂為例
于學靜;
再談“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”
羅日榮;
面向未來是衡量教育質(zhì)量的重要標準
張立柱;
教育的內(nèi)涵與質(zhì)量
鄭南寧;
校本評價構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展導航圖
秦力;
面對理想萎縮,教育該做些什么
章中林;
期待校園“稱呼平等化”
梁好;
藝術(shù)教育的“文化之痛”
崔樹強;
文化自信的基點應確立在哪里
沈壯海;
中國高中生為何課余愛補課
孫宏艷;
“不會干了”怎么辦
吳曉紅;
走出“望生成龍”的誤區(qū)
王曉艷;
當書法遭遇規(guī)范字
陳立軍;
品讀經(jīng)典不必過敏
方助生;
構(gòu)建美育體系豐富美育實踐
潤澤生命成就幸福童年——小學美育與校園文化建設的探索
靳海霞;
以美輻德以美啟智以美健體以美育人
張卓;
用內(nèi)涵引領(lǐng)行動用實踐詮釋理念——本溪市“教育內(nèi)涵發(fā)展行動研究”課
劉金杰;白旭;
以人性化管理引領(lǐng)教師主動發(fā)展
郭秀艷;
銜文化涵養(yǎng)實驗精神煥師生共享別樣幸福——本溪市實驗中學“幸福教育
張喜忠;
為了學生僅有一次的寶貴青春
李春娥;
教師進修學院的建設發(fā)展與改革創(chuàng)新
孔艷秋;
彰顯學校特色文化創(chuàng)現(xiàn)代化教育名校
姜紹強;
百年老校的微創(chuàng)新
孫榮君;
踐行情感體驗式德育構(gòu)建特色品牌化校園
謝文軍;
以人為本創(chuàng)新管理確保學校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展
李國新;
新形勢下如何培養(yǎng)學生自我教育的能力
付立明;
培養(yǎng)低年級學生良好的讀書習慣
于虹;
試論在學科教學中運用信息技術(shù)的作用
鄢麗娟;
作為文學教育資源的選本研究
張巖;
為了學生的幸福
沈昉;
淺談骨干教師的培養(yǎng)
康永生;
做一個幸福的播種者
于志堅;
做一名充滿激情與活力的教師
陳燕;
體育教師專業(yè)發(fā)展的新路徑
時泉;
班級管理淺議——人際關(guān)系與教育公平
張鐵漢;
滋潤生命呼喚心靈
赫宏娟;
談如何構(gòu)建新型師生關(guān)系
姜艷論文QQ81995535 華;
用愛心和耐心奏響轉(zhuǎn)化后進生工作的樂章
于勵麗;
畢業(yè)季
王淦生;
播種善良的種子
張世普;
永遠的民辦教師
遠岸;
你是班級里的哪種人
榮輝;
你能行,但是……
邊存金;
試卷上的“欠條”
梁慧榮;
畢業(yè)留言也是一種教育資源
王維審;
美國小學“臥底”記
孫一丹;
英國校園里“愛的教育”
薛德云;
香港大學的明德與格物
陳旭;
大師在小學讀什么
孫雙金;
中國教育領(lǐng)域主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化優(yōu)質(zhì)資源嚴重短缺
鐘秉林;
生命無悔事業(yè)無愧——記朝陽市第一高級中學校長張曉彤

美育:關(guān)乎全民族綜合素質(zhì)

鳳山凌水譜華章

誰持彩練當空舞 鯤鵬展翅嘯長空——朝陽市第一高級中學改革發(fā)展紀實

讓學校成為教師期盼的生命場

“中國創(chuàng)造”依賴于高水平職業(yè)教育

學前教育普及目標有望提前實現(xiàn)

熱評:對高中教育定位的反思性追問

高職學生“沖勁”不足引發(fā)的思考

從學會到會學 檢驗高效課堂的試金石

教育名言

對少兒偶像崇拜還須科學解讀

“教育形狀”的異化與回歸——當下基礎(chǔ)教育“怪形”之思考

基礎(chǔ)教育怎樣實現(xiàn)文化使命

如何建立中國大學的獨立與自信

“行知素質(zhì)觀”視域下的智慧型教師

課堂提問:規(guī)避學習主體隱性缺位的有效手段——以大學課堂為例

再談“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”

面向未來是衡量教育質(zhì)量的重要標準

教育的內(nèi)涵與質(zhì)量

校本評價構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展導航圖

面對理想萎縮,教育該做些什么

期待校園“稱呼平等化”

藝術(shù)教育的“文化之痛”

文化自信的基點應確立在哪里

中國高中生為何課余愛補課

“不會干了”怎么辦

走出“望生成龍”的誤區(qū)

當書法遭遇規(guī)范字

品讀經(jīng)典不必過敏

構(gòu)建美育體系 豐富美育實踐

潤澤生命 成就幸福童年——小學美育與校園文化建設的探索

以美輻德 以美啟智 以美健體 以美育人

用內(nèi)涵引領(lǐng)行動 用實踐詮釋理念——本溪市“教育內(nèi)涵發(fā)展行動研究”課

以人性化管理引領(lǐng)教師主動發(fā)展

銜文化涵養(yǎng)實驗精神 煥師生共享別樣幸福——本溪市實驗中學“幸福教育

為了學生僅有一次的寶貴青春

教師進修學院的建設發(fā)展與改革創(chuàng)新

彰顯學校特色文化 創(chuàng)現(xiàn)代化教育名校

百年老校的微創(chuàng)新

踐行情感體驗式德育 構(gòu)建特色品牌化校園

以人為本 創(chuàng)新管理 確保學校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

新形勢下如何培養(yǎng)學生自我教育的能力

培養(yǎng)低年級學生良好的讀書習慣

試論在學科教學中運用信息技術(shù)的作用

作為文學教育資源的選本研究

為了學生的幸福

淺談骨干教師的培養(yǎng)

做一個幸福的播種者

做一名充滿激情與活力的教師

體育教師專業(yè)發(fā)展的新路徑

班級管理淺議——人際關(guān)系與教育公平

滋潤生命 呼喚心靈

談如何構(gòu)建新型師生關(guān)系

用愛心和耐心奏響轉(zhuǎn)化后進生工作的樂章

畢業(yè)季

播種善良的種子

永遠的民辦教師

你是班級里的哪種人

你能行,但是……

試卷上的“欠條”

畢業(yè)留言也是一種教育資源

美國小學“臥底”記

英國校園里“愛的教育”

香港大學的明德與格物

大師在小學讀什么

中國教育領(lǐng)域主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化 優(yōu)質(zhì)資源嚴重短缺

生命無悔 事業(yè)無愧——記朝陽市第一高級中學校長張曉彤

誰持彩練當空舞鯤鵬展翅嘯長空——朝陽市第一高級中學改革發(fā)展紀實

從學會到會學檢驗高效課堂的試金石

構(gòu)建美育體系豐富美育實踐

潤澤生命成就幸福童年——小學美育與校園文化建設的探索

以美輻德以美啟智以美健體以美育人

用內(nèi)涵引領(lǐng)行動用實踐詮釋理念——本溪市“教育內(nèi)涵發(fā)展行動研究”課

銜文化涵養(yǎng)實驗精神煥師生共享別樣幸福——本溪市實驗中學“幸福教育

彰顯學校特色文化創(chuàng)現(xiàn)代化教育名校

踐行情感體驗式德育構(gòu)建特色品牌化校園

以人為本創(chuàng)新管理確保學校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

滋潤生命呼喚心靈

中國教育領(lǐng)域主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化優(yōu)質(zhì)資源嚴重短缺

生命無悔事業(yè)無愧——記朝陽市第一高級中學校長張曉彤